甲骨文不仅是可以“证经补史”的物质文化遗产，也是中华民族共同的文化记忆，国家博物馆举办“证古泽今--甲骨文文化展”，从中国字的视角呈现中华文明，也让甲骨文这一“艰深”文字走进更多普通大众，更好的认识和了解甲骨文有助于我们（    ）

①发扬创新精神        ②增强文化自信

③解决一切文化问题    ④挖掘文化价值

A.①② B.②④ C.③④ D.②③

2019年是新中国成立70周年，70年来中华人民共和国以昂扬的步伐继续阔步前进，我们更深刻的感受到中国精神和中国力量。下列时事能体现这一观点的是（    ）

①新中国成立70周年大阅兵  ②北京大兴国际机场建成

③开展第七次全国人口普查   ④长征五号遥三火箭发射成功

A.①④ B.②③ C.①②④ D.①③④

    （反思青春之痛）校园欺凌(指同学间欺负弱小、敲诈勒索等行为)越来越引起全社会的高度重视。

2018年5月，记者近日从国务院教育督导委员会办公室了解到，2018年将在全国范围开展中小学生欺凌防治落实年行动。各教育部门要明确学生欺凌防治工作机构和防治工作负责人。学校要成立学生欺凌治理委员会，每学期至少开展一次学生欺凌专题教育。

（1）结合实际和你的观察思考，从青少年自身的角度，分析校园暴力和欺凌产生的原因。

（书写青春华章）“少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强,少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步”。“放飞梦想的青春时代，我们可以张扬、放纵、探险、自由、任性、哭闹，但是做起事来我们要让青春有格，我们要不负青春，放飞梦想。”

（2）作为青少年，我们应如何承担历史责任，放飞青春梦想，书写人生华章?（从道德，法律，心理品质等方面概括6条即可）

赵先生拿着合同去讨要拖欠的工程款，被当地派出所刑拘。“法律是听我说的，我是代表执法的，我就是法，随时刑拘你……”派出所所长张某这样说。

判断：___________________。

理由：___________________。

“38元大虾”让“好客山东”变成“宰客山东”。面对宰客现象，不仅靠法律的强制性，还必须将道德建设作为一项紧迫工程来抓。

判断：____________

理由:_______________________________________________。

关于承担集体责任，梁启超曾经说:“自放弃其责任，则是自放弃其所以为人之具也”

判断：____________

理由:_______________________________________________。

进入青春期，小虎又长胖了，不仅脸上长痘了，而且下巴上冒出了毛茸茸的小胡子。为此，他非常自卑。

判断：____________

理由:_______________________________________________。

    方敬，一名华东师范大学退休教师，成立00余万元奖学金，资助260名学子，26年坚持崇文兴教、反哺桑梓的新乡贤，善行无疆，你们帮扶伤病者，救济贫弱者，无怨无悔奉献着善良和仁爱。“你们，想他人之所想，急他人之所急，像黑夜里的灯，如冬天里的火，你们的胸怀宽广，你们的精神感人，向你们致敬!”颁奖仪式上，给予方敬等助人为乐道德模范的致敬辞中如此写道。颁奖仪式最后，方敬老人与其他全国道德模范再次被邀请至舞台中央。全场观众仔细聆听主持人宣读《德耀中华赋》，亲眼见证两名少年在《德耀中华赋》上盖上刻有“止于至善”字样的印章并合唱《共筑中国梦》。

道德模范的事迹深深地感染着我们，体现了“止于至善”的人生追求，我们应该向模范人物学习传递生命正能量，你打算怎么做?

品味情感，丰富体验。

材料一：2018年2月22日晚，在平昌冬奥会短道速滑男子500米的决赛中，中国选手武大靖顶住压力，在比赛中留给对手的是一骑鲍尘的背影，绝对的实力一路领先，打破世界纪录获得冠军，成为我国冬奥全短道速滑男子金牌第一人。中央电视台在直播中称武大靖快得连给对手接触的机会都没有。这就是实力，这就是气势！

材料二：里约奥运会中国女排夺金,主攻手朱婷功不可没,一人贡献了全队40%的得分,但她在接受采访时却说:“可能大家看到是我在打,但是有大家的防守、传球才有我那一下。”主攻手的朴素的语言背后让我们看到金牌女排是一个包容、团结的大集体！

阅读了以上材料，你产生了怎样的情感？（运动员身上哪些优秀品质感染我们产生情感共鸣）

2016年7月21日，农夫山泉对华润怡宝发表致歉声明，声称其在没有充分证据的情况下，通过官方微博和博客公开侮辱和诽谤作为同行的华润怡宝，对华润怡宝造成了负面影响，农夫山泉的行为侵犯了华润怡宝的名誉权，依法应承担侵权责任。这说明（    ）

①法律协调社会关系

②法律是协调利益关系的唯一准则

③法律唯一的功能就是维护合法权益

④法律约束人们行为，是处理矛盾和纠纷的标尺

A.①④ B.②③ C.①② D.③④