一根锰铜线的电阻为R，要使这根连人电路的导线电阻变小，可采用的方法是(      )

A．减小导线两端的电压                    B．增大导线中的电流

C．将导线对折后连入电路                  D．将导线拉长后连入电路

如图所示，自然界中的物态变化让我们领略了许多美妙景色，下列说法中正确的是(      )

A．轻柔的雪是升华现象                    B．凝重的霜是凝华现象 C．晶莹的露是熔化现象 D．飘渺的雾是汽化现象

在图所示的光现象中，属于光的直线传播的是(      )

A．铅笔在水面处“折断”                  B．树林中的阳光      C．平面镜中的陶罐 D．水中树的“倒影”

同学们通过学习物理养成了关注生活和社会的良好习惯，对下列物理量的估测中，你认为最接近实际的是(      )

A．教室课桌的高度约为80cm

B．正常人l min脉膊的次数约为10次

C．重庆夏天最高气温约为70℃

D．教室里一盏日光灯的功率约为1000W

江河中的水透过大坝内的孔洞穿过底层从坝外的地面冒出来就形成“管涌”。 管涌险情的发展，会导致决堤灾害。1998年长江流域特大洪灾中，堤坝发生管涌险情6181处，经查证，80％是白蚁在堤坝内穿洞建穴所致。

（1）每年汛期，江水猛涨，水变浑浊，堤脚处极易因水压过大出现管涌险情，请用所学的物理知识解释水压过大的原因。

（2）“千里之堤，溃于蚁穴”。为探究堤中蚁穴的探测问题，小伟利用初中物理电学实验器材设计了一个模拟“蚁穴探测仪” 的电路。电路中两根探针由较粗的塑包铜导线制成，在导线一端剥去一小段外皮做成两个探针头P、Q（如图a），它们相接触时电路中的电表会偏转；把它们插入苹果（模拟土壤）中，电表偏转（如图b）；再往里插入苹果的空洞（模拟蚁穴）中，电表不偏转（如图c）。图实验中，利用苹果模拟潮湿的土壤，是因为它们都是　　　　（填“导体”或“绝缘体”）。请在图的虚线框内画出与探针连接的“蚁穴探测仪”的电路图。

表一是某电热水壶的铭牌；表二是小红探究该电热水壶效率所记录的数据。

表一：

表二：

求：（1）电热水壶的电阻。

（2）当电热水壶实际工作电压为110V时，它的实际功率。

（3）电热水壶的效率。[c_水=4.2×10³J/（kg·℃）]

武平梁野山素有天然氧吧之称，其险峻的高山、飞流的瀑布令人叹为观止。依瀑流而建的木栈道蜿蜒至山脚，长约4km，高度差约90m，方便了人们近距离感受瀑布的磅礴气势。体重50kg的小王从栈道最高处小跑至山脚，用时30min，求这段时间小王自身重力做的功及功率约为多少？（g取10N/kg）

在“测定小灯泡功率”的实验中，被测小灯泡的额定电压为2.5V，电阻约为10Ω。

（1）在检查仪器时，发现电流表指针如图所示，则应对电流表进行        。

（2）图是未连接好的电路，请在图上用笔画线代替导线连接好电路。

（3）正确连接电路后闭合开关，调节滑动变阻器滑片到某一位置，电压表的示数如图所示，为测小灯泡的额定功率，应将滑动变阻器滑片向      （填“A”或“B”）端滑动直至电压表示数为2.5V，记下此时电流表的示数，即可测出。

（4）实验中若不慎将电压表和电流表互换了位置，则小灯泡将        （填“不亮”、“很亮”、“正常发光”或“烧毁”）。

如图所示，一生一熟两个鸡蛋，一起放入装有水的烧杯中，往水中边加盐边搅拌，观察到原来都沉底的鸡蛋有一个先浮出液面。

（1）为了探究先浮出液面的是生鸡蛋还是熟鸡蛋，小东先用电子秤称出一个生鸡蛋的质量为        g（如图），将这一鸡蛋煮熟冷却后再称出其质量为56.40g。通过测量还发现鸡蛋煮熟后体积几乎不变，说明鸡蛋煮熟后的平均密度        （填“变大”、“变小”或“不变”）。由此可判断：先浮出液面的是        鸡蛋，此鸡蛋未露出液面的上浮过程中，受到的浮力          （填“大于”、“小于”或“等于”）重力。

（2）图中，从烧杯侧面观察水中的鸡蛋，所看到的是鸡蛋正立的（    ）

A．放大的虚像                           B．放大的实像

C．等大的虚像                           D．等大的实像

（3）为测出鸡蛋的体积，小东进行如下操作：

①用电子秤称出空烧杯的质量m₁；

②将溢水杯装满水，把鸡蛋轻轻放入溢水杯中并用烧杯接住溢出的水；

③用电子秤称出烧杯和溢出的水的总质量m₂。

则鸡蛋体积的表达式V＝                   （水的密度用ρ_水表示）。

图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关？”的实验示意图。

（1）实验要探究的是物体动能的大小与物体__________          和质量的关系。

（2）实验中探究的是          （填“A”或“B”）物体的动能，物体动能的大小是通过            （填“s”或“h”）的大小来反映的。