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阅读下面材料,按要求作文。

“熊孩子”学生该咋治?老师手中的惩戒权怎么用?一直以来争议不断!11月22日,教育部发布《中小学教师实施教育惩戒规则(征求意见稿)》,对中小学教师可行使的一般惩戒、较重惩戒、严重惩戒和不可进行的惩戒措施,拟定了详细要求。

站在三尺讲堂,老师们如何使用手中“戒尺”?意见稿中明确,教育惩戒是教师履行教育教学职责的必要手段和法定职权。那么,这把“戒尺”应该如何使用?惩戒的权限又该如何界定?

征求意见稿发布后,众多网友针对教师的惩戒权发表了自己的看法。有人支持严惩“熊孩子”,也有人担心,惩戒权的使用如何把好“度”。

读了上述材料,你有怎样的思考?请给老师、家长、学校或其他相关方写一封信,阐述你的看法。

要求:综合材料内容及含意,选好角度,确定立意,完成写作任务。明确收信人,统一以“小明”为写信人,不得泄露个人信息。

 

答案:
例文: 让惩戒教育有理有度 尊敬的学校领导: 大家好!我是一名高中学生,今天想就“教师惩戒权”一事与您交流一下心得体会,希望得到您的理解与支持! 随着未成年人权利保护意识的提升,被误认为体罚的惩戒逐渐远离校园。加上有些家长对学生进行过度保护,舆论对少数老师不当教育行为的过度渲染,造成老师该管而不敢管。最极端的案例是“老师罚学生,警察抓老师”所激起的纷扰。当教师因管教学生而要为自己的人身安全担忧时,惩戒教育自然就成了禁区。 无论是家庭还是学校教育,最完整的方式是奖惩并举,该表扬的表扬,该修正的修正。所以,问题的关键不是该不该惩戒,而在于如何把握惩戒和体罚的边界,怎样获得家长的理解、认同和支持,以消除误会,减少阻力,赢得信任,达成最佳的教育效果。去年底,常州市局前街小学力排众议,酝酿推出惩戒制度,为此,专门召开了一场由教师、心理学专家、法律界代表,以及学生和家长参加的听证会,论及的惩戒方式包括批评、加倍劳动、取消部分特权、没收、静坐、诵读、隔离、陪读等八种,此举在社会上产生强烈反响,获得很多家长的肯定,为家校联合推进惩戒教育回归校园提供了很好的样本。 惩戒没错,体罚不该;赏识可以有,管教不能少。教师法明确规定,教师有教育的权利,学校有处分的权利。赋予教师惩戒的权利与义务,首先必须明确其目的是纠正“熊孩子”的不良行为,最终使学生全面健康成长,同时要尊重孩子的人格和尊严,具体考虑未成年人的心理承受能力,并和家长及时沟通,增进共识。此外,惩戒还要在有效的监督之下实施,或请家长配合完成,确保其合情、合理、合法,不被滥用。 好的教育集教书和育人于一体,好的老师要做到宽严相济。曾经被一篇题为《希望你能遇见一位手持戒尺、眼中有光的老师》的文章彻底感动,作者是一位怀有深爱的母亲,她不赞同“暴力喂养”的棍棒教育,更反对变态凶残的体罚教育,但支持有理有度的惩戒教育。这位妈妈告诉她刚刚入学的孩子:对你要求严厉的老师,你不要心生敌意,反而要心怀感激。因为,只有负责的老师才会顶着种种压力和风险,去苦口婆心或大动干戈地管教你。他期待你成才变好,才如此出力不讨好。这是传道授业的悖论,也是为人师者的深情……如此真诚的文字,道出了很多父母的心声,赢得广泛共鸣。这是多么美妙的家校合一的愿景! 教不严,师之过。如果教师不敢管,不想管,定会增加家长的忧烦,更是学生的悲哀。期待学校把惩戒权还给老师,让惩戒教育有理有度,这是对教师负责,也是对家庭和未来负责。 XX中学 小明 【解析】 本题考查学生写作的能力。这是一则任务驱动型作文,解答此类试题一般分两步,一是解读材料,抓住材料关键词句,注重材料的启发和引导,明确立意方向;二是解读任务,在文体、内容、思维、对象等方面明确任务导向。 审题:材料围绕“惩戒权的使用”这一话题给出了不同的看法,有人支持严惩,有人担忧用之过度。针对这一问题,考生可以从老师、家长、学校或其他相关方中选择任何一方,作为收信的对象,阐述自己的态度和看法。从老师的角度,侧重分析如何使惩戒权用之有度、用之有效;从家长的角度,侧重分析对惩戒权的使用给予理解和支持;从学校的角度,侧重分析如何维护教师权力,做好家校沟通、合作。试题设置了明确的写作任务,形式是书信,收信人和写信人都应具体。 参考立意: (1)家长角度:要对老师工作给予支持,而不是盲目的干预或护短,或不讲道理地胡搅蛮缠; (2)老师角度:批评学生要要讲究方式方法,要适度,要遵守教育法规; (3)学校角度:学校是老师工作的坚强后盾,是教师利益的维护者,是教师与学生、家长矛盾的调节者。 参考素材: 1、乾隆的太子嘉庆小时候因为读书不用功,被老师王杰惩罚下跪,恰好被乾隆看到,乾隆让太子起来,责备王杰:“教者天子,不教者亦天子,君君臣臣乎?”乾隆的意思是:(太子)教导是天子,不教导也是天子,还有没有君臣上下之分了?王杰当场怼了回去,说:“教者尧舜,不教者桀纣,为师之道乎?”王杰的意思是,(太子)教导就是尧舜,不教导就是桀纣,这是我做老师的责任和权力。最后,乾隆无奈,只能让嘉庆继续跪着。 2、家长总想让自己的儿女成人成才,却又不让他们受一丁点苦,教师对学生要求到位一点,就马上埋怨老师过于严厉。这温室的盆花,如何经得起风雨的洗礼?又如何担负起复兴祖国的重任?百年大计,教育为本!教育的重要性不言而喻。“国将兴,必贵师而重傅。”还请各位家长三思! 3、提起教育惩戒权最主要的“适用对象”,大多数普通人和老师想到的,大概都是那些无法专注于学习,乃至蓄意破坏学习规则、学习秩序的“问题学生”。而究其原因,学生对学习秩序、规则的破坏,往往源于其对学习提不起兴趣,对老师无法亲近,对校园生活的疏离。作业负担重、睡眠时间不足、学校课程安排不合理、考试指挥一切,个体兴趣爱好缺乏支持……这些中国基础教育中常见的问题,都有可能让学生产生负面情绪。如果这些问题得不到根本性的解决,仅仅依靠教育惩戒,恐怕只是“隔靴搔痒”,很难导正这些学生的心态,让他们真心实意地投入学习。对于这样的学生,学校和老师还应力求“治本”,且不可因为教育惩戒在“治标”上效果良好,就忽视了深层问题的存在,而这也是教育惩戒权应用中的一大隐患。 4、有人说,最害怕教育惩戒权“复苏”的,是那些学校里的“熊孩子”。然而在我看来,最应对教育惩戒权有所敬畏、有所警惕的,却恰恰是我们这些被授予了这一权力的老师。有权不可滥用,作为教师,我们每时每刻都应告诫自己,决不能把教育惩戒权用成简单粗暴的“大棒”,在具体案例中随意使用,以至于出现“为了惩戒而惩戒”的泄愤之举。 5、须知,良好和谐的师生关系,是教育取得良好效果的重要前提。如果缺乏对教育惩戒权的监督和约束机制,很可能会在师生之间造成一种缺乏互信的紧张氛围,这是有识之士应该深刻关切到的一种可能。我注意到,在此次征求意见稿中,教育部已经将听证制度、申诉制度囊括其中,这是一个十分值得肯定的方向。但听证与申诉制度具体怎样操作,其程序正义性如何得到保障,还需更加规范、严谨、明确的表达,如此才不至于被束之高阁,沦为难以执行的空洞条文。 结构示例:“让惩戒教育有理有度”,议论文文体 。开篇从惩戒权远离校园的现状说起,然后分析如何把握惩戒和体罚的边界,列举家校联合推进惩戒教育回归校园的实例,再论证惩戒要合情、合理、合法,最后以一篇文章展示家校合一的美好愿景。文尾扣题。
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阅读下面的文字,完成下面小题。

2月17日,经习近平主席批准军队增派的2600名医护人员全部抵达武汉。近一个月来,“战”字成为高频词,占据各大媒体。这场疫情防控的      ,是人民军队听从统帅号令、践行初心使命的实际行动,是人民军队新时代使命任务能力和广大官兵的政治觉悟、思想作风和战斗精神

冲锋在第一线,战斗在最前沿。当祖国和人民需要的时候,子弟兵总是奔向最危险的地方。新型冠状病毒疫情      后,根据党中央、中央军委和习主席决策部署,军队迅速     了联防联控工作机制,紧急抽组精兵强将奔赴疫情防控第一线。在疫情面前,人民子弟兵       、日夜奋战。疫情突如其来,这个看不到敌人、看不见硝烟的战场,(       )。

面对疫情,人民子弟兵“硬核”支援,在特殊战场上扬我军威,汇聚成同心协力、英勇奋斗、共克时艰的强大力量。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

A.阻击战  爆发  启动  前仆后继

B.狙击战  爆发  启用  全力以赴

C.阻击战  暴发  启动  全力以赴

D.狙击战  暴发  启用  前仆后继

2.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是

A.不是对各级指战员初心使命的考验,而是对我军战斗力的一次特殊检验。

B.既是对各级指战员初心使命的考验,也是对我军战斗力的一次特殊检验。

C.不是对我军战斗力的一次特殊检验,而是对各级指战员初心使命的考验。

D.不仅是对我军战斗力的一次特殊检验,更是对各级指战员初心使命的考验。

3.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

A.是对人民军队掌握新时代使命任务能力和广大官兵的政治觉悟、思想作风和战斗精神的重大检验。

B.是人民军队履行新时代使命任务能力和广大官兵的政治觉悟、思想作风和战斗精神的重大检验。

C.是对人民军队新时代使命任务能力和广大官兵的政治觉悟、思想作风和战斗精神的重大叩问。

D.是对人民军队履行新时代使命任务能力和广大官兵的政治觉悟、思想作风和战斗精神的重大检验。