（集体生活）
材料一：有人把班集体比喻成一个火炉，班里的同学则像一块块煤炭，大家要想得到火炉的温暖，就必须把自己点燃放进去。煤炭越多，火炉烧得越旺，那么班集体也就越温暖。
材料二：运动会上，七年级（1）班的运动员有的在运动场上飞跑，为争夺第一努力，同学们为他加油；有的同学在跳高，中间休息时，同学送水给他，并向他提出建议或注意事项；文笔好的同学在为他们班的同学写加油稿。虽然大家都很辛苦，但是一想到班级的荣誉，他们都干劲十足……在同学们的共同努力下，七年级（1）班获得了团队总分第一名的好成绩。
材料三：小明在学校的学生会负责检查各班的纪律，不管班内的纪律如何，每次他都给自己的班级打高分。
（1）个人与集体的关系是怎样的？
（2）请你描绘一下心中美好的集体是什么样子？
（3）材料三中小明的行为是关爱集体的表现吗？如何处理不同集体之间的角色冲突？
（4）上述材料对我们创建优秀班集体有什么启示？
答案：
（1）个人与集体是相互依存的，一方面，个人生活在一定的集体中，个人离不开集体。另一方面，集体是由个人组成的，集体的发展离不开每个成员的努力。
（2）①美好集体是民主的、公正的。
②美好集体是充满关怀与友爱的。
③美好集体是善于合作的。
④美好集体是充满活力的。
（3）不是关爱集体的表现。当遇到班级、学校等不同集体之间的矛盾时，我们应从整体利益出发，自觉地让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益。
（4）①与班级同学共同确定愿景和目标，共同商定集体的规则与制度。
②主动参与集体建设，积极参加集体活动，自觉维护集体荣誉。
③与班级同学共同创造良好的集体氛围。
④从个人的实际情况出发，各尽其能，发挥所长，为集体出力。
⑤在集体生活中学会承担责任；等等。
【解析】
（1）本题考查个人与集体的关系，主要考查学生对教材知识的识记和理解能力。结合教材知识，可以从个人与集体是相互依存的；个人离不开集体；集体的发展离不开每个成员的努力等方面来回答。(2)本题考查美好集体的特征，主要考查学生对教材知识的识记和理解能力。结合教材知识，可以从美好集体是民主的、公正的，是充满关怀与友爱的，是善于合作的，是充满活力的等方面来回答。（3）本题考查关爱集体、正确处理不同集体之间的角色冲突，主要考查学生运用教材知识的能力。第一问：小明的表现是小群体主义的表现，不是关爱集体的表现。第二问：结合教材知识，可以从让局部利益服从整体利益，个人利益服从集体利益的角度来回答。（4）本题考查建设良好集体，主要考查学生对教材知识的识记和理解能力。结合教材知识，可以从共同确定愿景和目标，共同商定集体的规则与制度；主动参与集体建设；共同创造良好的集体氛围；各尽其能，发挥所长，为集体出力；学会承担责任等方面来回答。