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下面的图表是一家研究机构对20世纪三个阶段出生的中学生体质与健康的调查数据,请根据要求答题。

类别

身高(平均)

体重(平均)

身体机能综合素质(基数为100)

70年代

1555厘米

413公斤

9904

80年代

1586厘米

421公斤

9737

90年代

1606厘米

465公斤

9086

(1)根据上表数据,可以得出一个结论:                        

(2)根据你的生活认识,说说出现这一现象的原因。(不超过20字)

 

答案:
(1)80后、90后中学生,平均身高、体重都较70后增加了,但身体机能综合素质却下降了。(把握三个“比较”;出生类别、身高体重、机能综合素质。意思相近即可) (2)生活条件好了(营养好了),但身体锻炼少了。(其他理由言之成理酌情给分) 【解析】 试题分析:这是一道图文转换题,考得是标志图。对于标志图,要宏观把握其外形特点,注意是否有中英文大小写和变体,以及涉及的时间、事物等。说明画面内容时,画面中的要素要全,不能偏颇或漏掉,包括人物的神情,也是重点。对于图标的创意(含义),要联系具体对象作出合理想象。把握三个“比较”;出生类别、身高体重、机能综合素质。 考点:语言表达简明、连贯、得体、准确、鲜明、生动。能力层级为表达运用E。  
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阅读下面的文字,完成后面题。

较真的吕叔湘

叶兆言

吕叔湘先生是丹阳人,不知道他在公众场合说不说普通话,几次见他和祖父聊天,腔调都接近苏州话。或许因为他曾在苏州生活,或许因为他治语言学,有很强的语言能力,我一直以为他是苏州人。

吕叔湘和俞平伯都比祖父小又为祖父所敬重和钦佩。俞平伯是名士,两耳不闻窗外事,晚年喜读林译小说,突然有了兴趣,就找出来读,纯粹为解闷。俞平伯才华横溢,童心未泯,不算十分认真。吕叔湘正好相反,在做学问的路子上,俞是出世的,吕是入世的。俞活得像个艺术家,吕更像个有社会责任感的人文学者。俞平伯身上多少有些遗老遗少的脾气,吕叔湘绝对没有。以俗名论,他没有俞平伯家喻户晓的影响,但在汉语言学这个范围内,尤其是在汉语语法研究方面,尊他为一代宗师绝不过分。我想说的是,吕叔湘具有人文关怀色彩,祖父就经常教导我向他学习。他是我见到的人中间最讲究认真做人的。

我们家无论是谁,看到文章里的错字病句,就会说“要是吕先生看到了肯定气得够呛!”吕叔湘一生都在维护汉语的纯洁。80年代中期吕叔湘发现《人民文学》上错误实在太多忿忿不平地写信一一订正杂志于是发表了一封短信一本正经地向吕叔湘表示谢意。可是这封短短的感谢信竟也是错误不断甚至把吕叔湘写成了“吕淑相”。我们全家捧着那期《人民文学》哈哈大笑因为想象不出吕叔湘会气成什么模样。文章里有些错误是免不了的,可是这次错得太离谱了。记得当时《人民文学》当时正因为某篇文章的“思想问题”吃批评我父亲想写信劝吕叔湘在这种特定时刻放人一马最终没敢写因为以吕叔湘的认真态度打招呼只会让他更生气。

成天和语法打交道的人难免给人一种语言无味面目可憎的错觉。我觉得语法有时候像一副铮铮发亮的手铐锁住了写作者的手脚而语言学家常常扮演恶婆婆的角色动不动挑小媳妇的刺儿。吕叔湘的过人之处在于他竟然把一门最枯燥的学问做得绘声绘色津津有味从不让读者感觉到无味和可憎。吕叔湘的文字功力是第一流的他翻译的民俗学著作译文本身就是很好的汉语教材。我父亲总说,自己最初的文笔是受了吕叔湘译文的影响——在父亲的文学少年时代吕叔湘翻译的萨洛扬的《我叫阿拉木》风行一时。70年代后期吕叔湘的《文言虚字》再版第一版就印了17万册可见他著作的受欢迎程度。他的强项是深入浅出。深指达到了许多前人未有的高度;能够浅,指把自己的研究成果用最平白的方式教给别人。

吕叔湘在语文教学的圈子里是振聋发聩的人物。对于学术界来说吕叔湘最重要的两部书是《汉语语法论文集》和《近代汉语指代词》;对于学术之外的人来说他的民俗学翻译著作和《文言虚字》的影响更大。吕叔湘还把许多精力放在中学教育上把学术的象牙之塔与文化普及联系起来。我不知道有哪位中学语文教师竟未读过他的《开明文言读本导言》。

90年代初期我的朋友朱伟在《读书》上吹捧《夜泊秦淮》吕叔湘看到文章写信给父亲让我寄一本小说给他。父亲受宠若惊没想到他会关心自己儿子的习作。父亲与伯父一样一生中写了文章常寄吕叔湘指正。写信就称“先生”因为只低了一辈用不着太客气毕竟他比祖父小10岁。轮到我称呼就有些麻烦。父亲先还觉得怎样都行可是很快发现怎样都不太合适称“先生”太不恭敬毕竟隔了两代;称“丈人”或者“大人”又过于老派一股酸腐气这是现代汉语必须反对的。讨论半天父亲说删繁就简写“吕公公教正”吧因为平时就这么叫的。于是这么写了。不过仍然觉得不是很好因为嘴上喊和写出来感觉不一样。而且当时电视上热播武侠连续剧“吕公公”听上去仿佛反面人物一样。

当时寄赠的是台湾版本,装帧比大陆的好得多用纸也讲究。书是够漂亮只怕内容和扉页上的题款不入他老人家的法眼。既希望能提些意见又害怕挑出一大堆毛病。结果是没有反应。吕叔湘当时近90岁能承他惦记已非常感激。(有删节)

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①吕叔湘(1904-1998),中国科学院语言研究所研究员、中国科学院哲学社会科学学部委员、语言研究所副所长、所长、名誉校长。他是我国语言学界的一代宗师。(摘编自“百度百科”)

②吕先生讲到语文文字的运用是一种技能,不但知其然,而且知其所以然,才会得到巩固和提高。他主张“把语法教活”。教师教语法要有很好的设计,先整理问题,然后决定讲哪些内容,再设计教学,目的在于培养学生自己观察和分析语言现象的习惯。(摘自田小琳《吕叔湘先生和教学语法》)

(1)下列对材料有关内容的分析和概括,最恰当的两项是

A吕叔湘影响不大,而在汉语言学范围内,尤其在汉语语法研究方面,承担着重要责任,研究及文字功力一流可谓一代宗师。

B《人民文学》发表信件向吕叔湘表达谢意,信很短,错误却很多,甚至把吕叔湘写成“吕淑相”,可见对吕叔湘意见的轻视。

C作者父亲最终没敢写信劝吕叔湘在《人民文学》正吃批评的情况下放人一马,侧面反映了吕叔湘在治学方面的认真程度。

D吕叔湘翻译的民俗学作品和编写的语言学著作,都体现了较高的学术水平,在国内也都产生了很大影响。

E作者把自己写的《夜泊秦淮》寄赠吕叔湘,希望能提些意见,但又怕他挑一大堆毛病,对方没做出反应,让读者非常感激。

(2)文中“吕叔湘的文字功底是第一流的”,试分析他的“第一流”有哪些具体表现?

(3)吕叔湘在治学方面有哪些特点?请简要回答。

(4)文章中说,“语法有时候像一副铮铮发亮的手铐锁住了写作者的手脚而语言学家常常扮演恶婆婆的角色动不动挑小媳妇的刺儿。”对于中学生是否应该学习一点语法,你有怎样的看法?请结合材料谈谈你的观点和理由。