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阅读下面的文字,完成下列小题。

先别把他当坏人

秦德龙

其实,那条影子一跟上她,她就察觉了。她快他也快,她慢他也慢。她拐了几个弯儿,也没能甩掉他。

她意识到危险了。

半年前,也是在这条街上,也是一个路灯忽明忽暗的夜晚。一个男人,魔幻般闪到了她面前:“小姐,陪我走走好吗?”男人油嘴滑舌,身上散发着一种奇特的香味。

幸好,这时候,有个骑自行车的汉子过来了。她急中生智,对着汉子喊道:“你怎么才来呀?!”汉子听见了她的喊话,下了车子,就朝她这边走过来了。那个浑身散发香气的男人一转眼就跑掉了。

她对那汉子说: “吓死我了,谢谢您!”汉子笑了笑,没说什么,骑上车子走了。

今天晚上,她逛夜市逛得太晚了,从夜市一出来,身后就多了一条影子。她知道,这条影子,和半年前那家伙是一丘之貉。她望望四周,几乎不可能出现任何可以帮助她的人,一种从未有过的恐怖感袭上了她的心头。

但不知为什么,她突然冷静下来了。

影子从后面闪到了她的身边:“小姐,借个光,请问,几点啦?”

“你不是戴着手表嘛。”她看也不看他,只顾朝前走路。

“啊,我忘了。瞧,十一点一刻了。对不起,能告诉我到石岗大街怎么走吗?”

“你不是已经在石岗大街上走着嘛。”她仍旧昂着头走路。

她一眼都不睨他。

影子“咯咯”地笑了起来:“小姐,我逗你玩呢!”影子更加得寸进尺,“小姐,你一个人走路,不寂寞吗?”

“寂寞什么,天上有月亮,人间有路灯,满世界都是不眠的眼睛!”她这么说着,还是没正眼瞧身边的影子。

“小姐还会作诗呢。你是个文化人吧?”影子又笑了起来,“你教我识字吧,让我当你的学生!”

“我没扫盲的义务。”说到这里,她终于扭过头来,打量了一眼影子,“你贫不贫哪?我就不相信你没文化!当然,你那点文化,早就落后于时代了!”

“什么,你敢说我落后?我告诉你,总统套房我都睡过,我想办的事情,绝对心想事成!”影子得意地说着,脸上露出不怀好意的笑容。

“是吗?可听你这么一说,我还真是怀疑你到底有没有文化了。我说你不会说话,也不会写字,你承认不承认?”她这么说着,居然有一种聊天的感觉了。

“你这不是小瞧我嘛,我跟你说了半天话了,我是用嘴放屁呀?”听他的口气,嚣张中有几分虚弱。

“你别不服气。你知道不知道,21世纪的人,不会英语,不会电脑,那就是文盲,那就是没文化!”她的语气,好像是在同熟人争吵。

“嘿,你有理。大小姐,你说得真有理!”影子又笑了起来,笑声却显得十分僵硬,“我说,大黑夜的,小姐一个人走路,真的就不害怕吗?”

“有你护送着,我怕什么!”她不卑不亢地说。“我弟弟也像你似的,总是和姐姐油嘴滑舌。喂,你有姐姐吗?你这个调皮的家伙,是不是也经常拿你姐姐开心?”这么说着,她居然笑了起来。

影子站住了。

影子听她这么说,就站住了。

她也站住了。

“你这个人可真有意思。我还是头一回遇到你这样的女士。不过,今天晚上,我挺高兴。再见啦。Bye-bye!可别认为我不会说英语呀!”

影子说完,身子一闪,消失在夜幕中了。

她拿出手帕,擦去了额头上的冷汗。她想,也许,刚才没把他当成纯粹的坏人,才唤醒了他的廉耻感,才遏制了他那邪恶的心思。

(选自《小小说选刊》有删改)

(1)下列对小说有关内容的分析和概括,最恰当的两项是(     

A.这篇小说描写的既是一个自救的故事,又是一个救人的故事,充分表现了女主人公的机智,也给读者以深深的启迪。

B.面对一个意欲作恶的“坏人”,女主人公英勇斗争,宁可玉碎,不为瓦全,最终制服了罪犯,她的行为值得尊敬。

C.小说开头的环境描写和心理描写,渲染了紧张的气氛,预示着危险正一步步向女主人公逼近。作者设置悬念,激起读者强烈的阅读兴趣,也引出下面的故事情节。

D.“寂寞什么,天上有月亮,人间有路灯,满世界都是不眠的眼睛”这一巧妙回答既表明自己坚定的态度,同时又警告对方,人在做,天在看,收起你那邪恶之心,足见“她”的机智。

E.生活中,坏人也是人,是人总会有人性。把坏人当作人,用温暖的人性拨动其心弦,要比居高临下的批判更有力,更能触动其灵魂,这正是这篇小说的立意所在。

(2)小说中“影子站住了”“影子听她这么一说,就站住了”这两句话单独成段,有什么作用?

(3)文中的“她”具有怎样的性格特点?请结合全文作简要分析。

(4)“影子说完,身子一闪,消失在夜幕中了。”故事到此,本可作结,但作者在后面又描写“她”的举动和感想。对此,有人认为是画蛇添足,有人则认为很有必要,你是怎样认识的?请结合文本,简要谈谈你的看法。

 

答案:
(1)答E给3分,答A给2分,答D给1分,答B.C不给分。 (2)①单独成段,醒目,突出了“她”的那句话在影子心灵上引起的震撼。 ②运用反复的手法,造成强烈的艺术效果。 ③象征关系的缓和,紧张气氛的解除。 (3)①机智聪慧。“她”跟影子巧妙周旋,运用机智的对话,制止了犯罪。 ②沉着冷静。面对影子的跟踪,“她”不动声色,沉着应对,最终化验为夷。 ③做事有分寸。对影子,不激怒:理睬,但也不过于热情,始终不远不近,不冷不热。 (4)示例一:我认为很有必要。拿手帕、 擦冷汗的动作描写,既照应了开头的“一种从未有过的恐怖感袭上了她的心头”,又提醒读者,刚才一幕不是男女青年花前月下的卿卿我我,而是一场殊死的较量,而“她”的心理活动的描写,一语点明主题,卒章显志,使人读完故事顿生豁然开朗之感,给人以深深的启迪与思考。示例二:我认为是画蛇添足。好的作品应该具有余音绕梁的效果。小说至“影子说完,身子一闪,消失在夜幕中了”应戛然而止,给读者留下思考和回味的余地,这样显得含蓄而意味无穷。加上最后一段,显得过于直白,失去了小说应有的魅力,大大削减了艺术表达效果。 【解析】 (1)试题分析:D项,作用没答全,还为引出下文关于文化的话题作铺垫,推动了故事情节的发展:B项,“英勇斗争,宁可玉碎,不为瓦全,最终制制了罪犯”不合题意,“她”是用机智制服了意欲作恶的人;C项,没有心理描写。 【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【技巧点拨】文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要读懂文章,主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当,手法集中的小说的三要素上,主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误,即所谓的“硬伤”,在答题时注意寻找这些硬伤。此题的选项ABDE考核内容,选项C考核手法。其中BCD理解或分析出现偏差。 (2)试题分析:注意从反复的手法和人物的塑造的角度作答。 【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】文章的艺术手法实际是一个较为宽泛的概念,散文中较常见的从篇章的角度是抑扬的运用、以小见大的运用和对此的运用等,从表达方式的角度讲一般为抒情、议论、描写、叙述等多种方式运用,从表现手法上看主要是对比、衬托等,从文句上看主要是修辞,比如比喻、拟人、夸张、排比、设问、反问等。答题时注意首先明确手法,然后集合文章进行分析为什么是这种手法,最后明确效果。 (3)试题分析:这是一道人物性格分析的题目,人物性格分析注意从小说的情节入手,通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行分析总结。如此题从“对影子,不激怒:理睬,但也不过于热情,始终不远不近,不冷不热”等情节中概括出其“做事有分寸”的性格特征。 【考点定位】欣赏作品的形象,赏析作品的内涵,领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】人物性格分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。注意主要性格和次要性格的区分,要概括和文章的主要情节相关的和文章的主旨行相关的人物的主要性格特征,注意各点之间不要重合、不要相互包含,答题不要只简单的回答性格特征。此题从“机智聪慧”“沉着冷静”“做事有分寸”的角度概括性格特征,然后列举具体的事例进行分析。 (4)试题分析:首先明确自己的观点,然后从文章的情节,人物性格的塑造和主旨的表达的角度进行分析。 【考点定位】探究文本中的某些问题,提出自己的见解。能力层级为探究F。 【名师点睛】关于语段是否删除的题目,首先明确自己的观点,然后从语段的内容、对情节的完整性、人物塑造的丰满性和主旨的表达以及文章结构的照应的角度进行分析,如果不删除,就从以上角度分析这个语段的作用,如果删除,就从其它的语段分析这些作用,还要考虑结尾的含蓄性和直白性。  
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阅读下面的文言文,完成下列小题。

程务挺洺州平恩人也。父名振大业末仕窦建德为普乐令甚有能名诸贼不敢犯其境后历晋蒲二州刺史龙朔二年卒赠右卫大将军谥曰烈。

务挺少随父征讨以勇力闻右领军卫中郎将。永隆中突厥史伏念反叛定襄道行军总管李文暕、曹怀舜、窦义昭等相次战败。又诏礼部尚书裴行俭率兵讨之务挺为副将仍检校丰州都督。时伏念屯于金牙山务挺与副总管唐玄表引兵先逼之。伏念惧不能支遂间道降于行俭许伏念以不死。中书令裴炎以伏念惧务挺等兵势而降非行俭之功伏念遂伏诛。务挺以功迁右卫将军封平原郡公。

永淳二年绥州城平县人白铁余率部落稽之党据县城反伪称尊号署百官又进寇绥德杀掠人吏焚烧村落诏务挺与夏州都督王方翼讨之。务挺进攻其城拔之生擒白铁余尽平其余党。又以功左骁卫大将军、检校左羽林军。嗣圣初与右领军大将军、检校右羽林军张虔勖同受则天密旨帅兵入殿庭废中宗为庐陵王立豫王为皇帝。则天临朝累受赏赐特拜其子齐之为尚乘奉御。务挺泣请回授其弟则天嘉之下制褒美乃拜其弟原州司马务忠为太子洗马。文明年以务挺为单于道安抚大使督军以御突厥。务挺善于绥御威信大行偏裨已下无不尽力突厥甚惮之相率遁走不敢近边。及裴炎下狱务挺密表申理之由是忤旨。务挺素与唐之奇、杜求仁友善或构言务挺与裴炎、徐敬业皆潜相应接。则天遣左鹰扬将军裴绍业就军斩之籍没其家。突厥闻务挺死所在宴乐相庆仍为务挺立祠每出师攻战即祈祷焉。

选自《旧唐书·列传第三十三》有删改

1.下列对文中划波浪线部分的断句正确的一项是(   )

A父名振/大业末仕/窦建德为普乐令/甚有能名/诸贼不敢犯其境/后历晋蒲二州刺史/龙朔二年卒/赠右卫大将军/谥曰烈

B父名振/大业末/仕窦建德为普乐令/甚有能名/诸贼不敢犯其境/后历晋蒲二州刺史/龙朔二年卒/赠右卫大将军/谥曰烈

C父名振大业末仕/窦建德为普乐令/甚有能名/诸贼不敢犯其境/后历晋蒲二州刺史/龙朔二年卒/赠右卫大将军/谥曰烈

D父名振大业末/仕窦建德/为普乐令甚有能名/诸贼不敢犯其境/后历晋蒲二州刺史/龙朔二年卒/赠右卫大将军/谥曰烈

2.下列对文中画线词语的相关内容的解说不正确的一项是(   )

A行军总管古代隋及唐初于各州设置的官职名是出征时军队的主帅。

B礼部尚书是主管朝廷中的礼仪、祭祀、学校、科举和官员任免的大臣。

C迁、拜是古代授予或调动官职的专词此外还有除、擢、封等。

D单于匈奴人对他们部落联盟首领的专称意思为广大之貌

3.下列对原文有关内容的概括和分析不正确的一项是(   )

A程务挺平定叛乱屡立战功。突厥史伏念和城平县人白铁余先后率众反叛朝廷程务挺率兵讨伐皆取得胜利自己也因功升职。

B程务挺参与废帝受到重赏。他接受了武则天的密令带兵进宫废唐中宗为庐陵王武则天临朝听政时他和家人都受到了赏赐。

C程务挺治军有方威震突厥。他善于安抚统治部下部下作战尽心尽力突厥人对他也非常忌惮闻其名便逃走不敢进犯边境。

D程务挺遭人诬陷被人处死。有人诬告他与裴炎、徐敬业暗中勾结武则天派遣裴绍业将他斩杀于军营中并处死其全家。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)伏念惧不能支遂间道降于行俭许伏念以不死。

(2)突厥闻务挺死所在宴乐相庆仍为务挺立祠每出师攻战即祈祷焉。

 


阅读下面的文字,完成下列小题。                       

书法:彰显中华文化独特魅力

书法与绘画、音乐等纯艺术门类不同,它不仅仅是艺术,因为书法首先是中国的文字。文字是一个国家文化发展的母体和载体,独一无二的书法无疑是中国文化区别于世界其它文化的标志之一。

我们对传统的文化、传统的书法要有敬畏之心。中华文明和中国艺术独特性的代表之一,就是我们自古沿用下来的书法。中国的书法拥有五千年的发展历史,它是历代书法家精神的结晶,是我国宝贵的文化遗产,更是中国人智慧的“舍利子”。一个对自己文化都不敬畏的民族何谈自尊。回顾历史,作为文字的书法,是完全实用性的,是人们生活、交往、奏事不可缺少的;但作为艺术,中国古代书家追求法度,追求书卷气、文人气,使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段,更用书法来体现文人的才情和学养,所谓“字如其人”、“书为心画”。一部书法史,就是一部中国文化发展史,书法艺术延续了近三千年的辉煌,正是中国文化的魅力所在。

从二十世纪初西方的钢笔进入中国以来近半个世纪,硬笔代替了毛笔,使中国书法渐渐不再具有实用性。尤其是近十多年来,随着电脑的高度发展和普及,这一代年轻人不要说写毛笔字了,甚至即将远离硬笔,进入一个无纸无笔的键盘时代。过去,古人入私塾读书,识字、吟诵、书写三者是合而为一的,是一个不可分拆的整体。但是,在现代教育兴起之后,中国文字的整体性和书卷气的传统被拆解:文字、音韵、书法,成为不同专业;文字归于中文,吟诵归于表演,而书法归于美术。识字作为必修课,书法却成为选修课。而今研究中文的,往往不了解书法;美术学院学书法的,并未开设文字、音韵的课程。

可见,书法传统在代际绵延中发生了多次重大变化,书法之“法”对于使用毛笔的人来说,越来越隔膜,正因为如此,人们对于书法的认识也越来越混乱。尤其是经历了上个世纪的战乱与运动,书法传统的脉被人为地割裂了,直接造成了今天书法创作、鉴赏与批评的标准不断地泛化甚至是丧失。

书法不仅是写字,其深层所蕴含的,是中国古人认知世界的一种睿智的方式,是中国文化的一个重要标杆。文化不能遗传和移植,也不能复制和再生,必须从小培养,必须要不断坚持,少则几年、十几年,多则几十年,甚至是一辈子。孜孜不倦、点滴积累,耳濡目染、薪火相传,不然就会在不知不觉中丢失。

汉字对中国文化来说,是母体,是源头,是根本。书法应是每一个中国人的必修课。弘扬传统书法事业,正是弘扬中华文化最基本的因素,也是“文化安全”的保障所在。在中华民族传统文化重新被呼唤,中华民族精神重新被构建的伟大历史进程中,我们中青年书法家需要不断努力补上传统文化的精深课程,同时发挥自身的影响力,用生命凝结的书法艺术,呼唤出民族文化的新辉煌,全力肩负起我们应该承担的文化责任与历史使命。

1.下列关于“书法艺术”的理解,不恰当的一项是(   

A.作为艺术,书法同绘画、音乐等纯艺术不同,它是中国文化区别于世界其他文化的标志之一。

B.中国文字具有五千年的发展史,它是中国历代书法家精神的结晶,是我国宝贵的文化遗产。

C.书法史就是一部中国文化发展史,书法艺术延续了近三千年的辉煌,也是中国文化的魅力所在。

D.书法不仅是写字,还有更深层的蕴含,它是中国古人认知世界的一种睿智的方式,要想薪火相传,必须从小培养、不断坚持。

2.下列对“书法艺术”渐趋衰落的原因的分析,不符合文意的一项是(   

A.古人入私塾读书,识字、吟诵、书写三者是合而为一的,是一个不可分拆的整体。

B.现代教育将文字、音韵、书法分割成不同的专业,阻碍了书法艺术的发展。

C.二十世纪战乱与运动人为地割裂了书法传统的脉搏,直接造成了今天书法艺术标准的泛化甚至是丧失。

D.现代人对于书法不能从小培养、不能坚持,在不知不觉中丢失了书法艺术。

3.下列表述符合原文内容的一项是(   

A.传承书法艺术,就是传承中华民族传统文化,全体公民都要肩负起应该承担的文化责任和历史使命,特别是中青年书法家。

B.古代入私塾读书,往往将识字、吟诵、书写合而为一,而现代教育却将其分割开来,造成了学生书法艺术的缺失。

C.书法艺术不仅体现了文人的才情和学养,而且也成为人们用来记叙和表达思想的重要手段。

D.书法作为自古以来延续下来的中华文明和中国艺术独特性的代表,我们应该对其有敬畏之心。