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阅读下面的文字,完成文后各题。

卖菜的汉子

陈圣芳

三里巷是条曲曲弯弯的老街,商铺一家连着一家。王果的杂货店立在巷口拐角,生意不是很好,但能维持他和母亲的生活。

母亲一般是在吃饭的时候来换王果,七十多岁的人了,头发花白,腰已佝偻,因为热心快肠,深受街坊邻里称道。

那天王果吃完饭回来看见钱匣里多了一张百元大钞,问母亲:“做了一笔什么大生意呀?”母亲笑了笑说:“没卖啥,就帮对面一个卖菜的换了点零钱。”

王果一怔,拿起纸币望天照了照,用手抖了抖,失声说:“是假钱哩!”

母亲一听叫起来:“挨千刀的哟,五十几岁的人了,还害人。”

怕母亲着急伤心,王果马上笑着说:“折财免灾,没事,没事!”随口问,“妈,那人长啥样?”

“还真奇怪了,那人是个新贩子,以前还没见过他卖菜哩。”母亲拍着自己的脑门说,“我咋就这傻呢!”

王果说:“不怕不怕,他穿啥样,在我的地盘我还真不担心找不到他!”

“穿草绿色军装,戴草帽,看上去蛮憨厚,唉,都怪我,帮他帮出鬼来了,也不知找不找得到他。”母亲说。

一连三日,母子俩偷偷瞅着来来往往的菜贩,没见那个卖菜男人的影。

第四日母亲坐在店铺里,眼睛睃拉着街面的人群,只见斜对面电杆旁倚着一个戴草帽的男子,脚下放着一筐菜,草帽压得很低,看不清脸面。母亲一激灵,莫非是他?

母亲带上店门,大步流星走到戴草帽男人面前,吊着嗓门喊:“卖菜的!”他吓了一跳,草帽差点掉到地下。“咋的低着头,不卖菜呀?”母亲蹲下身假装买菜。

一见老人,男人羞愧难当,竟然眼角挂上了泪珠。母亲看看那人,摇了摇头,叹口气离开了。唉,怎么会是这样?

儿子王果来店铺换母亲,母亲看那卖菜的端起担子离开菜场,可能他也要回家了。

母亲感到有一些蹊跷,于是没有回家而是一路尾随着他。卖菜人大步流星,七弯八拐,穿街过巷,进了八道岭,这是一个城中村。村民土地被占用后身份一下变成了市民,田地多的吃着土地补偿款,打打麻将,很是悠闲自得。

母亲在街口看到一个修鞋子的大爷,戴着老花眼镜正在给一只皮鞋掌底。

“大爷,刚才那个卖菜的您认识吗?”

大爷“砰砰”地敲打着鞋钉,他头也没有抬回答着:“呵呵,这八道岭上下十八重,还真没有我不认识的,我在这里修鞋子就修了十二年了。你说他,我怎么能不知道啊。他叫张志明,蛮忠厚的人,只是家境不太好,他是外来户,所以也没有土地补偿款,要命的是去年他老婆因病走了,欠了不少债,母亲瘫痪在床多年,他可是一个孝子哦,人也诚实。他的女儿也争气,已经在武汉大学念大二了。这家,真难为他了,低保和打零工的钱不够用,他就去贩菜卖,志明这伢也真够呛哦。您认识他?问他干什么啊?”

母亲扯谎说:“哦,这孩子我以为是我以前的一个街坊的孩子,看来不是他,那孩子姓李,大爷,我认错人了。”听了这位卖菜兄弟的家境,母亲心里不是滋味,母亲再也没有去跟踪他的想法了。

第五日王果和母亲看店,王果一眼就看到斜对面电杆旁倚着一个卖菜人,他的一身打扮,和母亲说的骗子一模一样,于是,他指了指那人问母亲:“是不是他!”

母亲瞅了瞅那人,迟疑了会摇摇头对王果说:“认错了,不是他。”

看着母亲迟疑的眼神,王果更加坚信了自己的判断,准备去抓住这个卖菜换假钱的骗子,母亲一把扭住了王果的胳膊。“伢,你给我回来!”

“妈,您怎么了啊?”王果愤愤地说,“儿呀,也没什么,无钱难倒英雄汉。昨天我就知道骗子是他了,我跟踪去他家了,他可是一个孝子哦,一个人艰难支撑着一个家,老婆病逝欠债,老母亲常年瘫痪在床还要吃药治疗,女儿上大学,搁一般人早趴下了。他是一条汉子,妈不怪他。”

王果拉开母亲的手就朝外走,母亲又一把拉住他:“儿,你怎么了啊!”

王果笑了笑:“我去买他的菜。”

(选自《微型小说月报》,2012年2月)

1.下列对小说的相关内容与艺术特色的分析和鉴赏,最恰当的两项是

A.作品按照时间的先后顺序围绕一张百元钞票的真假问题展开情节,再现了普通百姓的生活场景,讴歌了真善美的人性。

B.小说开篇写“生意不是很好”“只能维持他和母亲的生活”,点明了王果母子生活的不富裕,为下文寻找换假钱的卖菜男子做铺垫。

C.小说善于运用细节描写刻画人物形象。如“一见老人……竟然眼角挂上了泪珠”,神态描写栩栩如生,表现了卖菜男子的内疚与悲伤。

D.小说中“母亲”了解到卖菜男子的艰难处境,从而联想到城中村的村民“悠闲自得”的生活,这一对比使母亲对卖菜男子产生了深切同情。

E.小说以“卖菜的汉子”为题,既因为寻找换假钱的卖菜男子是小说的线索,又因为“汉子”是母亲对卖菜男子的评价。

2.小说在刻画母亲这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要概括并分析。

3.小说的最后两段既出人意料,又在情理之中。请探究其巧妙之处。

 

答案:
1.答B给3分,答E给2分,答C给1分) 2.①善良:对陌生人不设防,帮卖菜男子换零钱,理解卖菜男子的艰难处境,不怪他。②沉稳(冷静):找到换假钞的男子,不冲动,发现其中有蹊跷,摇头叹气离开。③宽容:有宽恕之心,制止王果抓换假钞的卖菜男子。(意思对即可) 3.王果拉开母亲的手往外走,似乎是找卖菜人算账,与上文的情节吻合,情理之中;王果竟然是去买那男子的菜,出人意料。妙处:①既照应了上文的伏笔,结尾又突然转折,起到了出奇制胜的表达效果。②有利于突出人物形象,凸显母慈子孝。③有利于彰显小说主旨,倡导扶危济困的悲悯情怀和讴歌纯洁善良的人性之美。(意思对即可) 【解析】 1. 试题分析:此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题,可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。A.“围绕一张百元钞票的真假问题展开情节”错误,应该是围绕找换假钱的人展开情节。C.“悲伤”表述不准确,应该是“惭愧”。D.错在“‘母亲’了解到卖菜男子的艰难处境,从而联想到城中村的村民‘悠闲自得’的生活”。城中村村民的生活是母亲跟随卖菜男子所见到的景象,不是联想。 【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】解答本题,首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概,比如有哪些人物,主人公是谁;主要情节是什么,写了谁干什么事,体现了人物什么特点,表现了什么主旨;塑造人物形象的过程中,使用了哪些方式,是正面还是侧面,选项中如有误涉及这些方面,就应该到文中找一找,看是否有这种描写方式,以及对这些描写方式的分析是否有问题;有无环境描写,这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目,主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核,考核的方式基本有两种,一种是根据文章的内容进行分析,概括,另一种是对文章特色和手法的赏析,分析文意要对读懂文章,主要是文意、情感、人物的形态表述不当,赏析一般为手法和特色概括不当。比如本题,既有对情节内容的分析,也有对主旨技巧的分析。 2. 试题分析:题干问的是“小说在刻画母亲这个形象时,突出了她的哪些性格特征?请简要概括并分析”。这是考查小说中的人物形象。分析人物形象首先应结合文中叙述性的语句,从身份、地位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点,要善于抓住作品对该人物的肖像、语言、行为动作、心理活动等方面的描写和作品中的有关叙述文字进行分析。比如,从帮卖菜男子换钱,以及知道卖菜男子的处境之后不怪罪他等,可见母亲是善良的;当发现换假钞的男子时,一路跟踪,表现出沉稳冷静的一面;当儿子要去抓换假钞的男子时,制止了儿子,表现出宽容大度的一面。 【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。 【名师点睛】首先,要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢?这就需要注意人物的共性和个性的统一,共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次,借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象,因为情节是人物性格形成和发展的历史,在事件发展的过程中,才能显现出人物灵魂深处的东西来,离开了情节,就不知道人物怎样做事,也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格,必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格,或是表现了人物性格。第三,分析矛盾冲突,把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础,是展示人物性格的手段.优秀的小说,总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争,在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征.一般说来,矛盾冲突展开得越充分,人物性格也就越鲜明。第四,借助描写方法分析人物形象。第五,借助环境描写分析人物形象(分析环境描写,探究形成人物命运和性格的社会原因)。第六,通过人物间的关系分析人物性格。第七,借助作者倾向分析人物形象(注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析)。比如本题,可以抓住母亲对待换假钞男子的态度来分析母亲的特点。 3. 试题分析:题干中问的是“小说的最后两段既出人意料,又在情理之中。请探究其巧妙之处”。这是针对小说的构思技巧进行设题。首先确定小说最后两段所写的内容,明确其出人意料之处。文章最后是写王果拉开母亲的手,看似是找卖菜人算账,这是合乎情理的;但实际上是去买男子的菜,这是出人意料之处。至于作用应从情节、形象、主旨的角度分析。 【考点定位】分析作品结构。能力层级为分析综合C。 【名师点睛】分析结尾的技巧可以从如下角度分析:1.情节角度,①陡生波澜,出人意料又合乎情理,震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应,使情节连贯/ 基调一致。2.主题角度,深化主题+结合内容具体分析(讽刺,揭露……)3.手法角度,使平淡的故事情节陡然生出波澜,与前文的伏笔相照应,使人觉得又在情理之中。4.情感角度:悲剧性结尾,(与……形成强烈的对比)震撼人心,有极大的感染力。 喜剧性结尾,符合主人公的意愿,给人以愉悦、和谐之感。本文的结尾属于欧亨利式的结尾,即出人意料又在情理之中。可以从对人物形象、故事情节、小说主旨等角度分析其作用。
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阅读下面文言文,回答文后各题。

贾生名谊,洛阳人也。年十八,以能诵诗书闻于郡中。吴廷尉为河南守,闻其秀才,召置门下,甚幸爱。孝文皇帝初立。闻河南守吴公治平为天下第一,故与李斯同邑而尝学事焉,乃征以为廷尉。廷尉乃言贾生年少,颇通诸子百家之书。文帝召以为博士。是时贾生年二十余,最为少。每诏令议下,诸老先生不能言,贾生尽为之对,人人各如其意所欲出。诸生于是乃以为能,不及也。孝文帝说之,超迁,一岁中至太中大夫。

贾生以为汉兴至孝文二十余年,天下和洽,而固当改正朔,易服色,法制度,定官名,兴礼乐。乃悉草具其事仪法,色尚黄,数用五,为官名,悉更秦之法。奏之,孝文帝初即位,谦让未遑也。诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。于是天子议以为贾生任公卿之位。绛、灌、东阳侯、冯敬之属尽害之,乃短贾生曰:“洛阳之人,年少初学,专欲擅权,纷乱诸事。”于是天子后亦疏之,不用议,乃以贾生为长沙王太傅。

贾生既辞往行闻长沙卑湿以为寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原

后岁余,贾生往见,孝文帝方受釐①,坐宣室。上因感鬼神事,而问鬼神之本。贾生具道所以然之状。至夜半,文帝前席。既罢,曰:“吾久不见贾生,自以为过之,今不及也。”居顷之,拜贾生为梁怀王太傅。梁怀王,文帝之少子,爱而好书,故令贾生傅之。

文帝复封淮南厉王子四人皆为列侯。贾生谏,以为患之兴自此起矣。贾生数上疏,言诸侯或连数郡,非古之制,可稍削之,文帝不听。

居数年,怀王骑,堕马而死,无后。贾生自伤为傅无状,哭泣岁余亦死,年三十三矣。

(选自《史记屈原贾生列传》有删改)

【注】①釐:胙肉,祭过神的福食;受釐,一种祈神降福的仪式。

1.对下列句子中加横线词的解释不正确的一项是

A.以能诵诗书闻于郡中            属:连缀,写作

B.冯敬之属尽害之,乃贾生曰      短:诽谤

C.吴廷尉为河南守,闻其秀才        秀才:通过科举考试得以在府学、县学读书的人

D.贾生自伤为傅无状                无状:无成绩,没当好,没有尽到责任

2.下列句子加横线字解释相同的一项是(   )

A.贾生具道所以然之状。       遗策   

B.于是天子后亦疏之,不用   皆出于此乎 

C.贾生因具道所以然之状         圣人之所以为圣

D.贾生以为汉兴至孝文二十余年   南取百越之地,以为桂林、象郡

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是(    )

A.河南郡太守吴廷尉很赏识贾谊的才学,于是就把他召到自己的门下,后来又推荐他到朝中做官。

B.贾谊刚到朝中为官时,就显示了非凡的才能,这时大家都感到不如贾谊,孝文帝也很喜欢他。

C.贾谊被任命为长沙王太傅,向孝文帝辞谢后就向长沙出发。他到了长沙,看到此处环境如此恶劣,心情也压抑起来。

D.贾谊被征召到京城后,成了梁怀王的老师,又屡次上书,主张限制诸侯的势力,最终也未被孝文帝采纳。

4.给下面句子用/线断句。

贾生既辞往行闻长沙卑湿以为寿不得长又以谪去意不自得及渡湘水为赋以吊屈原

5.请把第一卷文言文中画横线的句子和《师说》中的句子翻译成现代汉语。

(1)诸律令所更定,及列侯悉就国,其说皆自贾生发之。

(2)句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也。