Question

阅读下面的文字，完成文后各小题。

天人交战的“盗火者”

王 龙

1894年的甲午中日战争，成为彻底改变严复命运的转折点。这一年，中国的热血之士纷纷开出自己的救亡药方。康有为在北京发动“公车上书”，提出变法救国之策；孙中山在美国檀香山成立兴中会，誓言“驱除鞑虏，恢复中华”。从来述而不作的严复，终于决定要化笔为剑，用文章来呐喊冲锋了！

新年春节刚过，严复就发表了第一篇重磅文章《论世变之亟》。他清醒地看到：“今日之世变，盖自秦以来，未有若斯之亟也！”压抑多年澎湃已久的爱国激情，终于化作急迫的救亡使命感，他一口气写下了《救亡决论》、《原强》、《辟韩》等为人传诵一时的名篇。这些充满激情的政论文章，抨击时弊，呼吁国人因时而变，维新图强，是一次对中国专制政体从治统到道统、从形式到内容的彻底清算，其宗旨用蔡元培的话说就是“尊民叛君，尊今叛古”。主要内容则可归纳为四句话：帝王窃天下，儒术卫王权，八股笼士心，治术坏民智。严复的这些思想，成为直接点燃戊戌维新的精神火炬，他从此声名鹊起，成为众望所归的新学领袖。

戊戌维新失败后，严复躲进小楼，立誓“屏弃万缘，惟以译书自课”。对中华文化不曾一日消解的深层焦虑感，成为他不竭的精神动力。十年中，这位孤独的圣徒扛着救赎的十字架，独自一人匍匐在精神孤旅之上。1906年，在翻译孟德斯鸠的《法意》时，当他译到专制政体“彼将使之为奴才也，必先使之终为愚民也”一语，不禁心生悲愤，涕泪长流。中国千年的专制之痛，竟让一位遥远的西方人总结得如此精确。

拯救吾国，必先拯救吾民。这种悲天悯人的情怀，决定了他只选择那些有助于改造国民性格的西方书籍介绍给中国人。深受严译影响的鲁迅，后来也深为理解严复这种忧虑的心境，他感叹道：“严又陵究竟是‘做’过赫胥黎的《天演论》的，的确与众不同，是一个十九世纪末年中国感觉敏锐的人。”这种对中华文化的深层忧虑，在严复是沉痛的“三民论”的呼号呐喊，到了鲁迅笔下则是痛极无声的那个麻木的愚民阿Q形象。中国的启蒙事业，就这样薪火相传，涓滴成河。

1905年春，围绕改造中国的途径，严复与孙中山有一次正面的思想交锋。严复对革命党领袖再次重申，在时机尚未成熟时革命，“害之除于甲者，将见于乙，泯于丙者，将发于丁”。

孙中山直言不讳：“俟河之清，人寿几何？君为思想家，鄙人乃实行家也。”孙中山对书斋中的严复显然不无揶揄之意。但这场对话显然也暴露了严复思想深处的矛盾：一方面他对君主专制恨之入骨，一方面又要遥遥无期地等待民智终开的那一天。

1910年，他以“硕学通儒”的资格进入实施“新政”的清政府新设立的资政院，又获“文科进士”赏赐。有人质问严复，为何还不与清廷划清界限？他说：“今日政府未必如桀，革党未必如汤，吾何能遽去哉！”这句话背后充满忠臣孝子般“知其不可而为之”的无奈与侥幸。1911年武昌起义前六天，严复还为清朝写了第一首国歌。起义爆发当晚，严复在日记中痛惜地写下“武昌失守”四字。

1920年代，“革命”已取代“进化”成为中国最主流的强势话语。坚持改良的严复自然被淹没在革命的洪流之中。在新潮人物的眼中，晚年严复已成为一个无法与同时代新人进行对话沟通的思想老人，充满精神的孤独。

1921年严复去世。临终前，他的遗嘱第一条便是“须知中国不灭，旧法可损益，必不可叛”。生前自题墓碑：“清侯官严几道先生之寿域”。一个终生反对专制政体的启蒙思想家，却自甘把一个消失的王朝作为精神归宿，严复最后一次特立独行地展示了他人生的悖论与谜题。

（摘编自《随笔》2014年第2期）

【相关链接】

①严复（1853-1921），福建侯官人。积极倡导西学的翻译家、启蒙思想家，1897发表译作《天演论》，以“物竞天择”、“适者生存”的进化论阐发救亡图存的观点，提倡“鼓民力、开民智、新民德”。1912年任北京大学校长，出于对中华文化的深重忧虑，曾试图将北大文科与经学合二为一。

②1879年，被康有为称为“西学第一人”的严复从英国学成归国，此后仕途不顺。1885年起，为博取举人的头衔，严复接连八九年参加了四次乡试都铩羽而归。苦闷到极点时，他甚至悔恨自己“一肚子洋墨水全是多余”。其间，他染上了鸦片烟瘾。

（摘编自《国学网》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（   ）（   ）

A．被康有为称为“西学第一人”的严复从英国学成归国，仕途并不顺利，留学所学不能帮他科举登第，这使得他精神极其苦闷，一度怀疑自己的西学知识。

B．即使在戊戌维新变法失败后，怀有悲天悯人情怀的严复依然为了改造中国国民性格，不断地选择、译介了西方许多典籍，如翻译孟德斯鸠的《法意》等。

C．严复沉痛的“三民论”的呼号呐喊，鲁迅笔下那个痛极无声的麻木的愚民阿Q形象，这种对中华文化的深层忧虑，实质上源自于严复和鲁迅精神的孤独。

D．作为积极倡导西学的翻译家和启蒙思想家，严复提倡“鼓民力、开民智、新民德”的“三民论”，并尝试着去实践，如试图将北大文科与经学合二为一。

E．严复与孙中山虽同是拯救中国，但由于各自政治主张的不同，即改良与革命的不可调和，最终使得二人在思想交锋中互相揶揄和攻击，直至不欢而散。

2.严复的思想发展变化经历了哪几个时期？每个时期的特点是什么？请结合材料加以概述。

3.严复给十九世纪末中国播下的思想启蒙“火种”体现在哪些方面？请结合材料简要分析。

4.文中最后一段说“严复最后一次特立独行地展示了他人生的悖论与谜题”，严复 “人生的悖论”具体有哪些表现？请结合材料谈谈你的看法。

Answer

1.AD

2.

①维新运动时期，严复著书立说，抨击时弊，提倡变革，其思想成为直接点燃戊戌维新的精神火炬，他由此成为众望所归的新学领袖。

②戊戌维新失败后至辛亥革命前，严复大量翻译西方资产阶级有关论著，介绍并提倡“西学”中的民主和科学思想；但同时受现实政治的影响，思想逐渐趋于保守。

③辛亥革命后到去世之前，严复仍坚持“进化”的改良主张，政治思想远远落在“革命”的时代之后。

3.

①社会政治方面，严复撰写多篇重磅名文，抨击时弊，对中国的专制政体进行彻底清算，呼吁国人维新图强。

②思想文化方面，严复将西方典籍译介到中国，开启民智，改造国民性格。

③国家前途命运方面，严复终生反对专制政体，坚持走“改良”途径，救亡图存。

4.

①严复是中国“西学第一人”，留学归来却在近十年间连续四次参加科举考试。

②1894年之前，严复一直希望在仕途上有所建树，而后却成了众望所归的新学领袖。

③严复痛恨君主专制，却一直坚持“改良”，反对孙中山对清政府的革命。

④严复反对专制政体，却又对清政府抱有幻想，甚至自甘把清王朝作为自己的精神归宿。

⑤严复提倡“鼓民力、开民智、新民德”的同时，却吸食鸦片，染上鸦片烟瘾。

【解析】

试题分析：

1.本题综合考查文章的内容和手法。解答此类题一定要在整体理解的基础上，到原文中找到关键句子，然后细细揣摩蕴含在其中的内涵。B目的表述不完整，文中还提到了“对中华文化不曾一日消解的深层焦虑感”。E不给分，“彼此互相揶揄与攻击”与原文中的“孙中山”话中“不无揶揄之意”表述不符，且“不欢而散”犯了无中生有的错误。C不给分，强加因果。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答此类题的方法：①读全文，概括主要内容；②抓标题，概括主要内容；③理层次，概括主要内容。第一步：整体感知。借助人物的经历把握人物的形象，特别抓身份的变化。第二步：筛选文中的关键信息。无论写人记事还是发表看法，关键性的语言最能显示文章的思想内涵或作者的观点，可以帮助我们对文章的内容进行评价。第三步：到文中找到与选项相关的内容，比较其异同。本题几个选项都是对文本内容的分析。

2.题干问的是“严复的思想发展变化经历了哪几个时期？每个时期的特点是什么？请结合材料加以概述”，这属于筛选和概括题。先找到每个时期，然后再圈划词语概括每个时期的特点。解答此题只需抓住文中的阶段性标志性词语即可。如“严复的这些思想，成为直接点燃戊戌维新的精神火炬”“戊戌维新失败后，严复躲进小楼”“1920年代，“革命”已取代“进化”成为中国最主流的强势话语”“坚持改良的严复自然被淹没在革命的洪流之中”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】作为筛选概括题，解答题目之前，考生应认真审题，明确筛选的依据，比如本题，“严复的思想发展变化经历了哪几个时期？每个时期的特点是什么？请结合材料加以概述”，既为“时期”，应圈划出一些时间或阶段性的词语，再圈划出在这一时间段中严复的思想行为变化；同时题干有两个问题，不但要概括出这几个时期，还要概括出这些时期的特点。然后到文中圈划相关信息，最后依据分值分条作答。

3.题干问的是“严复给十九世纪末中国播下的思想启蒙‘火种’体现在哪些方面？请结合材料简要分析”，这属于筛选和概括题。第二段“他一口气写下了《救亡决论》、《原强》、《辟韩》等为人传诵一时的名篇。这些充满激情的政论文章，抨击时弊，呼吁国人因时而变，维新图强，是一次对中国专制政体从治统到道统、从形式到内容的彻底清算”“严复的这些思想，成为直接点燃戊戌维新的精神火炬”；第四段“拯救吾国，必先拯救吾民。这种悲天悯人的情怀，决定了他只选择那些有助于改造国民性格的西方书籍介绍给中国人”。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】作为筛选概括题，解答题目之前，考生应认真审题，明确筛选的依据，“严复给十九世纪末中国播下的思想启蒙‘火种’体现在哪些方面？请结合材料简要分析”，“哪些”说明答案不止一点；然后抓住“思想启蒙‘火种’”这一概念，然后再到文中找到与之相关的事件，分析概括即可。此题的解答难点在于要素概括“哪些方面”与分析要兼而有之。尤其是要素概括，一定要将现象加以整合，从而找出共同点。

4.题干中问的是“文中最后一段说‘严复最后一次特立独行地展示了他人生的悖论与谜题’，严复‘人生的悖论’具体有哪些表现？请结合材料谈谈你的看法。”。考生应先理解“人生的悖论”的意思，然后再圈划具体表现。“悖论”其实就是对立的矛盾的思想和行为。考生要到文中找出严复身上的矛盾行为或对立的思想，比如，学西学，留学回来却参加科举考试等诸如此类的内容。

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】解答本题，考生应抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性，把握主人公复杂的思想情感和精神品质；比如本文，考生应抓住严复“矛盾”或“对立”的做法，然后分析这种做法。对时间性较强的传记，可列表整理文章思路；评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。本题解答的关键在于对“悖论与谜题”的个方面：正面的进步的表现和反面的落后守旧的表现。