Question

阅读下面这两首诗，完成后面各题。

风筝

曹雪芹①

阶下儿童仰面时，清明妆点最堪宜。

游丝一断浑无力，莫向东风怨别离。

风筝

孔尚任②

络伴儿童裤褶红，手提线索骂天公。

人人夸你春来早，欠我风筝五丈风。

【注】

①《石头记》中曹雪芹托探春作。探春，宝玉同父异母妹，庶出，有才干，被迫远嫁。

②孔尚任，少时岁考不中，后破格授为国子监博士、户部主事等。创作《桃花扇》，后得罪，被免职。回乡隐居，穷困潦倒至辞世。

1.请简要描述两首诗描写的情景的异同。

2.两首诗使用了相同的手法表达情感，请结合原文简要分析。

Answer

1.相同点：都是写儿童在春天放风筝时的情景。

不同点：①第一首写了清明时节（或：暮春时候），断线的风筝无法左右自己的命运，飘向远方的情景。②第二首写的是早春时候，红衣童子欲放风筝却苦于无风，提线埋怨天公的形象。

2.两首诗都运用了拟人的修辞手法，托物言志。①曹诗赋予断线的风筝人的情感，用断线风筝隐喻探春，表达其被迫远嫁时的离别之苦，以及无法掌握自己命运的悲哀和无助；②孔诗赋予天公人的情感，以风筝隐喻自己，借天公不肯给风，使风筝不得高飞的现实，表达自己身处困境的痛苦和怀才不遇的激愤。。

【解析】

试题分析：

1.

【考点定位】鉴赏文学作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】本题属于意境题。设问方式：①诗中哪两联写了什么意象，请分析其情景交融的意境。②在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在某两句中是如何营造意境的。③解释某一联的意思，并分析其情与景的关系。解答提示：意境是指诗人主观情意和观事物的形、神水乳交融后所产生的艺术境界。由于这种艺术境界所展示的美的意味，往往超出了诗作的原意，它既体现了诗“言在此、意在彼”的基本特点，又具有“言尽而意无穷”的艺术效果，故而意境也就成了诗词鉴赏中的核心问题。答题要点：①找出诗中的意象。②展开联想和想象，用自己的语言再现图景画面。③点明景物所营造的氛围特点，能用两个双音节形容词概括出来，如：雄浑壮阔、恬静优美、孤寂冷清、萧瑟凄怆等。④表达了诗人什么样的思想感情，如欢快、愉悦、激动、哀伤、悲愤、沉痛，或惜别之情、依恋之情、赞美之情、仰慕之情、豪迈之情、闲适恬淡之情，或给人什么样的启示和思考，并指出为什么。对于本题，考生应将两首诗歌的情境进行比较，回答相同点和不同点。

2.

【考点定位】鉴赏文学作品的技巧。能力层级为鉴赏评价D。

【技巧点拨】答此类题型的方法如下：①掌握常用的表现手法，表现手法，也就是艺术手法，即表达技巧，作家、艺术家在创作中所运用的各种具体的表现方法。表现手法从广义上来讲也就是作者在行文措辞和表达思想感情时所使用的特殊的语句组织方式。分析文学作品的表现手法应从以下四方面考虑：表达方式—叙事，议论，描写（细节、动静、虚实、正侧、白描、场景、衬托），抒情（直抒胸臆、间接抒情）；修辞手法—比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问和反问等；写作手法—渲染、烘托、对比、衬托、象征、联想、想象、比兴、化用典故、托物言志、借古讽今以及情景关系（触景生情、以情驭景、情景交融、乐景衬哀情、哀景衬哀情）；结构技巧—抑扬、卒章显志。②明确诗中使用了什么表现手法。③结合诗句阐释是如何使用这种表手法的。④阐明此种表现手法的表达效果即对塑造人物形象，表情达意的作用。对于本题，考生应抓住诗歌中所写事物以及所用词语来分析技巧，比如，曹诗中所写的“风筝”，“游丝一断浑无力，莫向东风怨别离”，再结合注释即可知道此处使用比拟和托物言志的技巧；孔诗中所写的“天公”，受到孩童的骂，赋予天公以人的特点。