Question

阅读下面的文言文，完成小题。

张衡字平子，南阳西鄂人也。衡少善属文，游于三辅，因入京师，观太学，遂通五经，贯六艺。虽才高于世，而无骄尚之情。常从容淡静，不好交接俗人。永元中，举孝廉不行，连辟公府不就。时天下承平日久，自王侯以下，莫不逾侈。衡乃拟班固《两都》作《二京赋》，因以讽谏。精思傅会，十年乃成。大将军邓骘奇其才，累召不应。

衡善机巧，尤致思于天文、阴阳、历算。安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。遂乃研核阴阳，妙尽璇玑之正，作浑天仪，著《灵宪》、《算罔论》，言甚详明。

顺帝初，再转，复为太史令。衡不慕当世，所居之官辄积年不徙。自去史职，五载复还。

阳嘉元年，复造候风地动仪。以精铜铸成，员径八尺，合盖隆起，形似酒尊，饰以篆文山龟鸟兽之形。中有都柱，傍行八道，施关发机。外有八龙，首衔铜丸，下有蟾蜍，张口承之。其牙机巧制，皆隐在尊中，覆盖周密无际。如有地动，尊则振龙，机发吐丸，而蟾蜍衔之。振声激扬，伺者因此觉知。虽一龙发机，而七首不动，寻其方面，乃知震之所在。验之以事，合契若神。自书典所记，未之有也。尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。后数日驿至，果地震陇西，于是皆服其妙。自此以后，乃令史官记地动所从方起。

时政事渐损，权移于下，衡因上疏陈事。后迁侍中，帝引在帷幄，讽议左右。尝问天下所疾恶者。宦官惧其毁己，皆共目之，衡乃诡对而出。阉竖恐终为其患，遂共谗之。衡常思图身之事，以为吉凶倚仗，幽微难明。乃作《思玄赋》以宣寄情志。

永和初，出为河间相。时国王骄奢，不遵典宪；又多豪右，共为不轨。衡下车，治威严，整法度，阴知奸党名姓，一时收禽，上下肃然，称为政理。视事三年，上书乞骸骨，征拜尚书。年六十二，永和四年卒。

1.下列加横线词解释有误的一项是（   ）

A．连辟公府不就             辟：征召

B．安帝雅闻衡善术学         雅：高尚，不俗

C．阴知奸党名姓，一时收禽   阴：暗中，暗地里

D．视事三年，上书乞骸骨     视事：官员到职工作

2.与“大将军邓骘奇其才”中“奇”用法相同的一项是(  )

A．空以身膏草野

B．秦王恐其破璧

C．且庸人尚羞之

D．宁许以负秦曲

3.下列各项中，句式与其他三项不同的是(  )

A.君何以知燕王

B.求人可使报秦者

C.子卿尚复谁为乎

D.自书典所记，未之有也

4.把文中划横线的句子翻译成现代汉语。

（1）安帝雅闻衡善术学，公车特征拜郎中，再迁为太史令。

（2）尝一龙机发而地不觉动，京师学者咸怪其无征。

Answer

1.B

2.C

3.B

4.

（1）汉安帝常听说张衡精通天文、历法等术数方面的学问,就派官府专车,特地召请（张衡）并任命他为郎中,后又升为太史令。（“雅”“善”“特征”各1分，句意2分）

（2）曾经有一条龙的机关启动了，但是人们没有感到有地震，（于是）京城的学者都责怪它没有应验。（“尝”“发”“无征”各1分，句意2分）

【解析】

试题分析：

1.

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。

2.，使动，即使负担。这是考核课本中实词的题目，高考文言翻译的大量要点都出自课本中的重点词，对课本中的重点词语一定要加强记忆。文言文中一词多义现象比较多，所以答题时一定要把实词放回到原文中，结合上下文及本句语法关系来推断实词的含义。

【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】理解文言实词的意思，可以采取因文定义法：由于任何一个实词在特定的语言环境中只可能有一个意义，因此可因文来定义，即根据具体的上下文语境来判断某个实词的具体意项。答题时要把实词放回到原文语境中，结合上下文意思去理解。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。比如本题就可以采取课内知识迁移法解决。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。结合语境，理解实词含义，要注意一词多义、古今异义、通假字、词类活用等。要分析形旁，推求字义。从字音相同推测通假字，通过语法特征推断出词性，用互文见义对照解释前后词。联系上下文，前后照应，保持一致。要把对实词的解释代入到原句原文中，看是否合乎原文的语言环境。如本题题干是“下列各句加点词的用法与其他三项不同的一项是”用排除法。

3.本题考查句式。B “求人可使报秦者”为定语后置句；其余句都为宾语前置句，A项正常语序为“君以何知燕王”；C项正常语序为“子卿尚复为谁乎”；D项正常语序为“自书典所记，未有之也”。

【考点定位】理解与现代汉语不同的句式和用法。能力层级为理解B。

【名师点睛】概念：所谓倒装句，是比照现代汉语习惯说的，与现代汉语语序不同的句子，我们称之为倒装句。分类：宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装（即谓语前置）（一）主谓倒装句（谓语前置句）为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。例如：不仁哉！梁惠王也 。译文：“梁惠王不仁！”（二）宾语前置（1）否定句中代词作宾语，宾语前置。格式：主＋否定词「不、未、无、莫、毋、弗」＋宾「余、吾、尔、自、之、是」＋动 如D自书典所记，未之有也（2）疑问句中疑问代词作宾语，宾语前置。文言文中用疑问代词“谁、何、奚、曷、胡、恶、安、焉”等做宾语时往往放在动词的前面，形成宾语前置的情况。格式：主十宾「谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉」＋动？如A. 君何以知燕王 C子卿尚复谁为乎（3）“之”“是”提宾。用“之”或“是”把宾语提前到动词前，以突出强调宾语。

4.

【考点定位】翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【技巧点拨】本题首先要找出专有名词，即人名、地名、官职等；然后再看有否特殊句式，最后再确定关键字进行翻译，一般为直译。文言文的翻译，最基本的方法就是替换、组词、保留、省略。对古今异义的词语要“替换”；对古今词义大体一致的词语则“组词”；对特殊的地名、人名等要“保留”；对古汉语中的同义反复的词语可以“省略”其中一个，有些虚词不必要或难于恰当翻译出来的也可以“省略”。