Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

病人

（印度尼西亚）林万里

上午，诊室的门铃响了两下，我就知道看病的人来了。我一开诊室的门，就看到诊室里坐着三个人。左边的长板凳上坐着两位年龄都在四十上下的女人，其中一位愁容满面、散发不梳、身披牛仔夹克，我暂时称她为A；另一位呆头傻脑、眼屎未除，颈项上缚一条灰色围巾，我姑且叫她为B。这两位污垢满脸的女人，从她们邋遢的样子，一眼就能看出是病魔缠身的人。她们的对面，右边的铁椅上坐着一位明眸皓齿的红装女人，衣裙、嘴唇和指甲全是红红的，光彩夺目，看上去三十岁左右，端庄、秀气、俏丽。我敢断定地说，这种女人肯定人见人爱。她不像是有病的人，凭经验我心里猜想，她八成是陪送A．B来的。人们常说宁可做导演，不要做医生。因为导演是对着漂亮美丽的明星；而医生是对着愁眉苦脸的病人。今早我可走好运了，总算对着一位美丽的女人，她比明星还要明星。我注视着她，心里美滋滋的十分舒坦。医生和常人一样都喜欢欣赏美的东西。

“医生，早安。”

一见到我立在门旁，那一位“全是红红的”便开口说。她不但人长得妩媚，声音也十分悦耳。说了“早安”以后，她转过头对着A．B说：“你们两位先看吧，你们一起进去吧。”

回头又对我说：“医生，她们是我亲戚。先给他们看吧，她们都病得不轻。等下轮到我，诊费跟我的一起算，由我来付。”

瞧，这美丽的女人，心地多好！A．B进来了，我心不在焉地给她们检查了一下，发现A是患了流行性感冒，B是吃错东西拉肚子。我给她们各打了一针并配了药方，前后不到几分钟就解决了A．B的问题。她们似乎发现我给她看病时的心猿意马，也发觉我是要尽快地把她们打发走。老实说这时候我脑海里想的是候诊室正在候诊的那位“全是红红的”，好让她快点进来，好让我好好欣赏。当我开门把A．B送走，正要招呼那位“全是红红的”的时候，发现我的候诊室里空无一人。开始以为她上厕所去了，这时厕所的门敞开着，证明里头没人。我走去巡查，里头空空如也。我便问A：“你们的亲戚怎么还没看病就不见人影了？”

“什么我亲戚？我根本不认识她。刚才在你这里是初次见面。”

A不悦地回答道。

“那么你们两位是亲戚吗？”我指着A．B问道。

“我们三个人，谁都不认识谁，怎么会是亲戚呢！”B答道。

“你们跟她是亲戚或者不是，都不要紧。她不想给我看也没关系。她走了，那么诊费你们自己付好了，每人一万五千盾。”

“诊费我们已经付了。”

A．B异口同声地答道。

“是什么时候付给我？”

“不是付给你，我们已经付给她了。”

A答道。

“你们为什么要付给她？”

“刚才我们等你看病的时候，她走进来，问我们在这里看病，一次要付多少钱，我说看一次要一万五千盾。她说这里的医生是她爸爸的好朋友。她要我们省钱，要我们假认是她亲戚，诊费有折扣，说我们每个人交给她一万盾就够了。我们心里想这个人真好，帮我们每人省五千盾，我们就赶快给她。”

“你们就相信了她的话，钱就给她了？”

“是呀！她还说，一个人看病跟三个人一起看病，收费应该不同，就像批发价钱跟零售价钱不同是一样的道理。刚才你也听到了，诊费全部由她来付。”

我听了挠挠头，无可奈何地对A．B说：“你们可以走了，因为你们都付了诊费。”

好家伙，大小通吃。

1.下列对小说内容和手法的分析，最正确的两项是（  ）（    ）

A．本文善用对比，主要体现在AB和“全是红红的”在外貌上的鲜明对比。

B．作者以第一人称作为切入点，叙述了生活中的小事，增加了故事的现场感和真实性。

C．在表达方式上，本文充分运用记叙、议论、描写等多种表达方式，使作品既具有叙述的流畅性，又具有批判的犀利性。

D．医生无可奈何地对他们说“你们可以走了，因为你们都付了诊费”，因为这件事她们没有责任，责任都在医生本人身上。

E．在塑造“全是红红的”这个人物形象上，作者先写“全是红红的”给人的美感，后写其狡猾，这是典型的抑扬结合。

2.小说第1自然段在塑造“候诊室里坐着三个人”主要用了什么描写手法？

3.请分析本文以“病人”为题的妙处。

4.请探究文中A．B两位女子及医生上当受骗的原因，并谈谈其对我们的启示。

Answer

1.BE

2.外貌、神态、衣着进行了描写，如对门诊室里三位女子的外貌、神态、衣着进行了描写，A和B不讲卫生，形象邋遢；另一位女子光彩夺目。还有侧面衬托。

3.

①小说中出现了两个真病人，一个假病人，还有一个医生，围绕几个病人展开了故事。

②假病人原来是真骗子，但是她何尝不是患有“贪婪”“欺骗”等心理疾病的病人？小说中的“我”以貌取人，两位患病女子贪小便宜，才给了骗子以可乘之机，这不都是疾病吗？

③以“病人”为题，使得小说的主题更加丰富，意蕴更加深。

4.AB两人上当主要有两个原因：一是贪图小利，希望能节省看病的费用；二是认为看病如同买东西，批发应比零售便宜。“我”上当的原因主要是以貌取人，同时犯了经验主义错误。启示：生活中不能犯经验主义错误，不能以貌取人，不能贪图小便宜，因小失大。

【解析】

试题分析：

1.

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AC两项主要针对文章的写作技巧设题，D项是针对文章的内容设题。

2.

【考点定位】分析作品主要表现手法。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】首先明确描写人物形象的方法。人物描写分为直接描写（正面描写）和间接描写（侧面描写）两大类。直接描写又分为肖像描写（也称外貌描写）、神态描写、语言描写、动作描写等。然后到第一段划出描写三位女子的句子，再进行对照比对。

3.

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【技巧点拨】小说题目作用：1．交代主要人物形象。2．概括小说主要事件。3．点明时间地点，创设故事背景，渲染环 境氛围，奠定文章的感情基调。4．贯穿全文，起线索作用。5．具有象征意义。6．揭示小说主旨，深化主题。7．表明作者的观点态度，寄托作者情感。8．展开情节，前后呼应。9．对比讽刺，强化效果。10．设置悬念，激发读者兴趣，吸引读者的眼球，使读者产生阅读的冲动。 让读者看了题目会产生遐想，饶有兴趣地看下去。 引发读者思考。标题用意答题思路：1．如果以时间、地点、环境为题，则标题可能具有“点明时间地点，创设故事背景， 渲染环境氛围，隐含比喻象征意义”的作用。2．如果以物件（物象）为题，则标题可能具有“作为结构线索贯穿全文、概括故事情节、寄托作者情感、揭示文章主题、隐含比喻象征意义”的作用。

4.

【考点定位】对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。

【技巧点拨】首先认真审题：从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域；暗示答题思路；暗示答题方法；暗示答案本省。审题时注意：是否选准题眼（答题重点）；是否选全要点（要答几个方面）；是否选准角度（以谁为陈述主体）；◆是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致）。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。答题：“规范作答”不能忘记的三个原则：（1）答案在文中（直接来源于文中或或从文中提炼）；（2）选择并重组文中关键词句（注意原文表述角度与设问角度是否一致）；（3）分点分条作答（高考阅卷采点给分）。比如本题，探究上当的原因，要注意人物的对话，AB上当的原因在对话中已经展示出来；“我”上当的原因在“我”的心理活动中体现出来。