Question

阅读下面一段文字，完成下列小题。

列车上

①前两天我坐火车出差，一路看着窗外荒凉的冬日风景，听着咣当咣当的车轮声，实在是无聊透顶。我想找个同行的旅客，聊聊天，打发时间。

②首先把目光落在了对面的小伙子身上，年龄相仿，应该有共同语言。我正在考虑用什么话来开头，只见那小伙子打开随身带的电脑包，取出笔记本，放在腿上开始上网。于是耳朵里传来了QQ的提示音，原来人家有人聊天。

③左边是个美女，一直侧脸向窗外看着，虽然咱不贪图什么艳遇，但是如果有一个佳人旅途相伴，聊聊天，也是很不错的。我整理一下自己的衣服，清了清嗓子，用尽量绅士一些的语调说：“你好，是不是没来过这里，见你一直在欣赏外面的景色啊?”话音落下，美女却丝毫没有反应。仔细一瞧，人家秀发遮掩的耳朵里耷拉下一条黑线来，原来在静静地听音乐，把整个车厢里的人都排斥在外。

④我灰头土脸地苦笑一下，扭头看斜对面的那个大爷。大爷穿着非常朴素，慈祥的面容，一看就是个实在人，使我想起了我的父亲。大爷似乎觉察到我的目光一直盯着他，马上把手提包抱在怀里，把头埋下去，身子向我相反的方向扭了扭。我颇为尴尬，使劲咽了一口唾沫，站起身来。

⑤我穿过车厢，走到了两节车厢的接头处。看见一个中年人在那里抽烟。我凑过去，掏出一支烟来，赔着笑说：“车厢里禁止抽烟，憋坏了，也过来抽一口。大哥，借个火。”中年人犹豫了一下，掏出打火机递过来。我在火车的晃荡中把烟点着，吸了一口，把打火机还给他，说：“谢谢啊，大哥这是去哪？”

⑥中年人把还剩下一大截的烟掐灭，说了声：“你接着抽，我回座位了。”

⑦我正呆 滞在那里，一个八九岁的阳光男孩出现在眼前，“叔叔，请问您，窗外那些高大笔直的树就是白杨树吗？”

1.第①段画线部分的作用是。

2.请为文中加横线的词语注音。

耷（     ）拉    呆滞（     ）

3.细读第②─⑥段，“我”想与人聊天却四次未能如愿 ，请把“我”遇挫后的“反应”填写在下列横线上。

第一次：失望；  第二次：        ；  第三次：尴尬；  第四次：          。

4.第⑥段中年人的言行传递给我们的信息是 。

5.对本文主旨概括最恰当的一项是 （     ）

A．告诫人们，身处信息化时代，不能因人机交流而忽略人际交流。

B．警示我们，身处陌生的环 境，应该注意保持适度的警觉和距离。

C．提醒人们，在公共场合，人与人之间也要多点信任，多点交流。

D．劝导我们，即使社会复杂，人们交流方式各异，仍需待人以礼。

Answer

1.）渲染列车上所见所闻的单调乏味，表现“我”无聊的心境，引出下文“我”找同行者聊天的情节。

2.dā zhi

3.苦笑 呆滞

4.对“我”怀有戒备之心，不愿与“我”交流

5.C

【解析】

1.

试题分析：析某句话在文中的作用，一般从内容和结构两个方面考虑，可以从它在文中的位置入手，结合表达方式等来进行。本句话在文章的开头，而且本文的文体是小说，思考时要从它对人物形象塑造，环境的渲染，情节的推动等方面去考虑。本题主要是对环境和情节的作用。

【考点定位】分析文章结构，把握文章思路。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】 分在文章开头，内容方面上：（议论、抒情句）开门见山，开篇点题（主旨、话题、论点）；（描写句）交代故事发生的环境、地点，渲染气氛，定下感情基调等。结构方面：或总领下文，或埋下伏笔推动故事情节的发展（记叙文），或设置悬念、吸引读者（记叙文）等。在文章中间，内容方面：（议论、抒情句）画龙点睛，点明事件的意义，抒发作者的感情等；结构方面：承上启下（过渡）；概括分论点（议论文）等。如果句子单独成段，还有强调的作用。在文章末尾，内容方面：（议论、抒情句）点明（强调）中心，深化（升华）主题（记叙文）；归纳总结论点（议论文）；照应题目，首尾呼应，使结构完整等。另外，还应考虑到句子所带的标点符号和使用的修辞方法的作用———如：句末带省略号，还有引人联想、思考的作用。感叹句：抒发作者真挚深沉的情感，引发读者的感情共鸣，使文章具有强大的感染力 比喻，拟人：生动形象地写出了描写事物、表现对象的特征（表现了人物或作者的感情）。排比，反复：增强语言气势，强调了对象的特点（记叙文、说明文），作者观点，感情（议论文、记叙文），加强节奏感。 反问，设问：强调某些内容，加强语气；激发读者的注意和思考。利用名人名言来对阅读主旨加以引申，也是一种题型，这实质是增加了评价、鉴赏功能。引用作用在不同的文体中作用也会有区别。（1）引用诗词，丰富内容，增加文学色彩，使文章充满诗情画意。这主要针对文学类文本阅读（3）引用神话传说，增强文章的传奇性、事物神秘神秘感，丰富文章的内容。（2）引用名言，使文章更具有说服力，有论据作用。这主要针对论述类文本阅读。当然有时候是综合运用。这些都是内容上的作用回答时还要分析结构上的作用。此题的在回答时要注意全面性。

2.

试题分析：字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，这就要求我们在平时积累的时候要注意方法。例如多音字有的根据意思判断，有的根据词性判断，而形声字，要注意积累不同的形旁有何意义等等。

【考点定位】识记现代汉语普通话常用字的字音。能力层级为识记A。

【技巧点拨】字音题考核的内容有多音字、形似字、音近字、形声字、统读字、生僻字、方言误读七类，命题形式主要有找出注音全部正确的一项、找出读音全部相同（或不同）的一项，找出读音全部相同（或不同）的一组三类。复习时分类整理记忆，训练、记忆相结合，以记忆为主。此题考查的主要是生僻字，平时注意积累即可。

3.

试题分析：本题综合考查文本的内容和技巧。只要将通读原文，注意选出表达“我”心理变化的词，按要求整理即可，本题所有的词语都可以在文中找出，填写入即可。需要注意的是选择的词一定要是表示心理的。或是“感激”或是“痛苦”等。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。本题主要考查人物的心理描写。跳线筛选的题目，首先要求审清题干，确定答题的方向，如此题的“心理变化”，通过分析题干确定试题的类型是局部筛选还是综合筛选，综合筛选要立足全文，对文章进行段落的划分，筛选文中的重要语句，整合后作答。重点关注各段的段首和段尾句。分条作答。

4.

试题分析：先要理解文章中心，还应在理解的基础上看出作者的写作倾向，及在文中所表现的希望，顺着这个思路，确定中年人的言行传递给我们的信息特点，从前文的阅读我们可以看出，作者重在表现在现代，人心的封闭，人与人之间交流的隔阂，最后的孩子是起到反衬作用，所以此处中年的言行还应定位为对交流的拒绝。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】不同的文体结尾的作用不同1．说明文的结尾：①总结全文，突出说明对象的特点。 ②补充说明该事物其它方面的特点或注意点，使说明内容更全面。①用举例的说明方法，具体说明了华表的艺术价值。 ② 引用传说增强趣味性。 ③ 与开头相呼应。2议论文结尾的作用：①总结上文论证内容，得出结论。②对本文观点进行补充论证，使论证更严谨，使人信服。① 总结上文论证内容，得出结论。 ②提出希望，发出号召，使论证更严谨，使人信服。3．叙事类文章结尾的作用：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；使结构完整；画 龙点睛，升华感情；卒章显志，含蓄有余味；寄托作者感情；言有尽而意无穷。 本题的结尾就是叙事类的结尾，要考虑是否达到了这些方面的效果。

5.

试题分析：本题考查对小说主旨的概括。（1）主题的表现形式大致有以下几种：①以小说主要人物的性格特点、道德风貌、品格等揭示人性中的真善美和假恶丑。②用故事的形式针砭时弊。③通过寓言，寄寓人生哲理。④虚构生活经历，反映人物生存状态和心理状态。

【考点定位】分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】①整体阅读，宏观感受，把握作品思想内容，就等于抓住了探究的精髓。②注意标题和体裁。标题是文章的高度概括，有时就是小说线索，必须关注。③抓关键性语句。作品中主要人物的语言、行动，以及作者的评述、诠释的一些关键语句。抓住“文眼”就把握了探究的方向，所以小说中一些内涵丰富的语句，如意蕴丰富的哲理句、意味深长的双关句、生动可感的修辞句、观点鲜明的议论抒情句以及结构上起到重要作用的语句。④注意小说这一文体的特征，解读时紧扣三要素：人物、环境、情节。从小说的情节和人物形象入手剖析主题。⑤联系作品的时代背景（典型的社会环境描写）和作家的相关状况，认识人物形象的思想性格上所打上的时代烙印，把握住人物形象所折射出的时代特征——知人论世可以达到揭示小说主题的目的。⑥从小说的精巧构思中把握作品的主题。尤其情节的突转，人物与人物的对比，欲扬先抑或欲抑先扬等手法。根据要求组织语言表达：小说通过描绘××故事情节，刻画了……暗示了……抒发了（呼吁）……（3）答题技巧解题常见失误： 文不对题，答非所问；模棱两可，心中无底；只图简单，答案缺漏；惟恐答漏，多多益善；语句不通，表意不明 。解题常见对策：认真审题，找准对应；审清题意，规范答题；明确要求，力图全面；审准题干，分点作答；苦练内功，打牢基础。