Question

阅读下面的文字，完成后面小题。

重  逢

张承志

举目眺望那茫茫的四野呵

那长满艾可的山梁上有她的影子

——民歌

①我们见面时，并没有出现什么戏剧性的情景。索米娅用力拽着牛鼻绳，大步迎面走来。她笑着向我问好：“呵，白音宝力格！我听达瓦仓说你来啦。怎么样，路上累么？工作好么？你还是老样子！嗬——嘿！”她使劲拉着缰绳。

②她牵着首车的一头红花牛，和我并排走着。她并没有哇地哭出来，更没有一下子扑进我的怀里，甚至也没有喊我“巴帕”（蒙语，可译为“哥哥”），她丝毫没有流露对往事的伤感和这劳苦生涯的委屈，甚至在我挡开她，用力挥着三齿耙和平底锨，替她把那四车煤炭卸在学校伙房后面时，也是一样。她随口说着什么，若无其事。

③她变了，若是没有那熟悉的脸庞，那斜削的肩膀和那黑黑的眼睛，或许我会真的认不出她来，毕竟我们已阔别九年。她身上消逝了一种我永远记得的气味，一种从小时、从她骑在牛背上扶着我的肩头时就留在我记忆里的温馨。她比以前粗壮多了，棱角分明，声音喑哑，说话带着一点大嫂子和老太婆那样的、急匆匆的口气和随和的尾音。她穿着一件磨烂了肘部的破蓝布袍子，袍襟上沾满黑污的煤迹和油腻。她毫不在意地抱起沉重的大煤块，贴着胸口把它们搬开，我注意到她的手指又红又粗糙。当我推开她，用三齿耙去对付那些煤块时，她似乎并没有觉察到我的心情，马上又从牛车另一侧再抱下一块。她絮叨叨地和我以及前来帮忙的炊事员聊着天气和一路见闻，又自然又平静。但是，我相信这只是她的一层薄薄的外壳。因为，此刻的我在她眼里也一定同样是既平静又有分寸。生活教给了我们同样的本领，使我们能在那层外壳后面隐藏内心的真实。我们一块儿干着活儿，轰轰地卸着煤块；我们也一定正想着同样的往事，让它在心中激起轰轰的震响。

④下午的诺盖淖尔湖边小镇阳光明丽。已经放了学的孩子们像小鸟一样在索米娅周围又吵又嚷；休息的教师们，乳品厂的临时工，还有蹒跚着串门的老汉，都围着这堆刚卸下的煤评头品足地议论。我发觉索米娅在这里人缘很好，她总是被那些人喊住，谈笑上几句什么。

⑤直到活儿干完了，她领着我回家时，我们还是用这样的方式随意闲谈着。当我们转过学校前面的低缓土坡，顺着湖畔的小路朝那间半地穴式的小泥坯屋走去的时候，突然传来一阵急促的马嘶。钢嘎•哈拉拖着脚绊，一蹦一跳地奔来。直到马儿蹦跳着来到我们眼前，不管不顾地径自把脖颈伸向索米娅，把颤动着的嘴唇伸到她的怀里，我才明白了这黑马所具备的一切。

⑥我惊奇万分地望着钢嘎•哈拉。它一声不吭地用黑黑的大脑袋在索米娅怀里揉搓着，双耳一耸一耸，不安地睁大着那对琥珀色的眼睛，好像在无言地诉说着什么。

⑦索米娅用沾满煤末的手轻轻搂着黑骏马的头，久久地抚摸着它，我看见，她的眼睛里盈满着泪水，肩膀在微微地发抖。但是她始终背朝着我，一句话也没有说。

⑧她飞快地收拾着屋子，打开窗子，点燃炉火，涮洗所有的锅碗什物，挨个地给三个男孩洗掉脸蛋上的脏污，把其其格支使得团团转。

⑨泥屋里又充满了温暖，但不是昨夜那种热烘烘、乱糟糟。她烧了一大锅浓浓的酽茶，把大茶壶煨在炉灶旁的红灰上。她找出一罐黄油和一包黑砂糖，煎了很多黄澄澄的小面饼。她把炸饼摆在我面前，那散着诱人甜香的饼上，油花在滋滋地响着。

⑩山那边白音乌拉公社没有送过柴油机发的电来，天黑了，屋里一片昏暗。索米娅点燃了煤油灯。又一个傍晚，我一直盼望着又一直害怕的傍晚降临了。炉灶里的牛粪火闪着桔黄色的火焰。这活泼的暖色点缀了浓暮灰蓝的阴暗色彩，一闪一跳地，把那被严严压实的不安和激动引了出来，像一阵气浪，像一支无声的旋律，在这低矮的小泥屋里愈来愈浓郁地回旋着。

（节选自《黑骏马》）

【注】“我”与索米亚青梅竹马，曾共同喂养过黑骏马钢嘎•哈拉，后因故分离。本文描述的是他们九年后重逢的情景。

1.下列对本文相关内容与艺术特色的分析和鉴赏，最恰当的两项是（     ）

A．“我”在阔别九年之后遇到了索米娅，见面时索米娅的表现出乎“我”的意料，这间接传达了“我”内心的伤感和惭愧。

B．索米娅有很好的人缘，她用一贯的开心善良感染着身边的每一个人，学校的孩子和其他人都很喜欢她。

C．本文始终在一种“随意闲谈”的氛围中展开，叙事不紧不缓，情感不喜不悲，这种安排符合人物塑造和主题表达的需要。

D．开篇引用的两句民歌，颇具地域风情和民族特色，既暗示了本文人物之间的关系，又营造了浓郁的抒情氛围。

E．本文很少有直接抒发人物内心情感的语句，结尾部分描绘的昏暗而又不失温暖的静谧场景，令人回味无穷。

2.突然出现的黑骏马钢嘎•哈拉在文中有什么作用？请简要分析。

3.本文主人公索米娅这一形象有哪些特点？请简要分析。

4.本文①～⑤段详略安排很有特色。请结合全文进行具体分析，并说明这样安排有什么效果。

Answer

1.E．D

答 E给3分，答 D给2分，答 B给1分，答 A．C不给分。回答三项或三项以上不给分。

2.①突然出现的黑骏马，是两人过去美好情感的载体，见证了两人昔日的美好时光；②突然出现的黑骏马，推动了情节的发展，使情节走向高潮；③突然出现的黑骏马，打破了索米娅压抑的平静，引发了情绪的突变，丰富了人物形象；④通过黑骏马与索米娅的亲昵行为，反衬了“我”与索米娅之间现实的疏离，突出了“我”内心难言的感伤。

3.①勤劳能干，饱经磨难。她变得粗壮、棱角分明、声音沙哑，能独自运来四车煤炭，能很快收拾屋子，让屋子充满温暖。②热情随和，人缘很好。见面笑着向我问好，总是和别人谈笑上几句，周围的人都很喜欢她。③内心丰富，情感深挚。阔别重逢，压抑着内心的苦痛，现得自然平静，若无其事，见到黑骏马时眼睛里却满含泪水。（每答出一点给2分，答出3点即可。）

4.分析：①第一、二两段略写见面情景，第三段详写索米娅，从外貌、服饰、说话语气等方面具体展现生活磨难给索米娅带来的变化，又深入细致地展现出索米娅借助干活来掩饰自己内心痛苦的复杂心情。②第四、五段略写索米娅和我“随意闲谈着”“一句话也不说”，详写索米娅在学校受欢迎情况和与黑骏马相见时的情景。

效果：①略写索米娅与我见面，“随意闲谈”“一句话也不说”，于平静和无声当中，表现了一种隐忍压抑的深厚情感，凸显了过去与现实的强烈冲突，极富情感表现的张力。②详写“我”对索米娅形象的细致观察，有效展现了索米娅的优秀品德，也让读者更加深刻了解索米娅复杂细腻的内心世界，更加全面、具体地认识索米娅的形象特点。

【解析】

1.

试题分析：此题考查对小说有关内容的分析和概括能力。解答此题，可从小说人物形象、文章结构、小说主题等角度分析作答。A项，“惭愧”说法不当；B项，“感染”不太恰当，第4段表达了索米娅的人缘好；C项，“情感不喜不悲”说法错误，全文的感情基调是淡淡的哀伤。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答本题，首先应根据小说的三要素把握小说的故事梗概，比如有哪些人物，主人公是谁；主要情节是什么，写了谁干什么事，体现了人物什么特点，表现了什么主旨；塑造人物形象的过程中，使用了哪些方式，是正面还是侧面，选项中如有误涉及这些方面，就应该到文中找一找，看是否有这种描写方式，以及对这些描写方式的分析是否有问题；有无环境描写，这些环境描写又什么作用。文学类文本阅读5选2的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。AB是针对形象设题，C项是针对文章艺术特色设题。

2.

试题分析：题干问的是“突然出现的黑骏马钢嘎•哈拉在文中有什么作用”。这是考查小说中物象的作用。从【注】中可看出黑骏马钢嘎•哈拉是“我”和索米娅共同喂养过的马匹，并且九年前“我”和索米娅的关系很好，但是九年后“我”和她再见面时，她压抑住自己的情绪，不想让“我”看出她的心情，但是这匹黑骏马的出现，成了两人感情的纽带，一下子把她的情感释放出来了，但是却是在背着“我”的情况下。黑骏马和她的亲昵动作显示了黑骏马对我的疏远，也反映了“我”内心的悲伤。具体分析时，可从情节的发展、人物的塑造、主旨的表达角度分析。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】小说引入特别主要的物象，基本作用有： ①突出人物性格，揭示深化主题； ②反复出现、串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用； ③衬托环境，或者具有象征意义。 审题要点： 一审清问的角度，看有无限定角度；综合角度，没有明显要求答题角度，一般从多角度思考。其中，“艺术表现”名义是限定角度，实则也是多角度。 二审清描写物象的范围：小说描写物象的文字，不是统贯全文，而是限定在特定 的区域文字中，需要把与该物象相关的文字都找出来。 规范答题：自身作用＋环境作用＋人物作用＋情节，结构作用＋点题作用。“自身作用”，指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。 ②“环境作用”，指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或暗示，对人物活动的具体环境的作用。 ③“人物作用”，指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。④“情节结构作用”，指的是它对小说情节结构的影响， 如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀称，是否用以烘托铺垫，前后照应，设置悬念，造成波澜，形成线索等。 ⑤“点题作用”，指的是揭示了怎样的主题

3.

试题分析：题干问的是“本文主人公索米娅这一形象有哪些特点”，这是考查小说中的人物形象。分析人物的形象特点，可从人物的言行、神态、侧面描写进行。侧面描写：“她并没有哇地哭出来，更没有一下子扑进我的怀里，甚至也没有喊我”显示了索米娅内敛、隐忍的性格；神态：“她随口说着什么，若无其事”显示了她的爱掩饰自己，内敛；侧面：“她穿着一件磨烂了肘部的破蓝布袍子，袍襟上沾满黑污的煤迹和油腻。她毫不在意地抱起沉重的大煤块，贴着胸口把它们搬开，我注意到她的手指又红又粗糙。”写出了她不修边幅，勤劳能干的特点；“已经放了学的孩子们像小鸟一样在索米娅周围又吵又嚷”写出了她的人缘好。

【考点定位】欣赏作品的形象。能力层级为鉴赏评价D。

【名师点睛】首先，要分析人物的典型性格。典型人物的典型性如何体现呢？这就需要注意人物的共性和个性的统一，共性是指典型人物所代表的那一类人的共同性格。其次，借助故事情节分析人物形象。情节是小说中用以表现主题或人物性格的一系列有组织的生活事件。我们需要从情节的发展中把握人物形象，因为情节是人物性格形成和发展的历史，在事件发展的过程中，才能显现出人物灵魂深处的东西来，离开了情节，就不知道人物怎样做事，也就无法分析人物性格特征。要了解人物性格，必须透过情节中发生的事情这种外在现象去剖析现象背后的本质。故事情节或是发展了人物性格，或是表现了人物性格。第三，分析矛盾冲突，把握人物性格特征。矛盾冲突是构成情节的基础，是展示人物性格的手段．优秀的小说，总是充分地揭示社会生活本质的矛盾和斗争，在典型的矛盾冲突中展示人物的性格特征．一般说来，矛盾冲突展开得越充分，人物性格也就越鲜明。第四，借助描写方法分析人物形象。第五，借助环境描写分析人物形象（分析环境描写，探究形成人物命运和性格的社会原因）。第六，通过人物间的关系分析人物性格。第七，借助作者倾向分析人物形象（注意作者对人物的介绍和评价或联系小说主题分析）。比如本题，可以抓住索米娅的表现来分析其特点。

4.

试题分析：题干问的是“本文①～⑤段详略安排很有特色。请结合全文进行具体分析，并说明这样安排有什么效果”。本题属于探究题型。解答时，首先要具体分析1-5段的内容大意，并指出详略的安排；分析效果时，可从塑造人物形象的角度进行；第1．2段略写部分主要是为了凸显索米娅的内敛与隐忍的性格；第4段详写部分主要为了表达她的人缘好；总之详略的安排都是为了全面地展现人物的形象。

【考点定位】探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。

【名师点睛】这类题型主要考查对情节安排的探究分析能力，探究角度主要有情节安排的合理与否、情节安排的作用、情节安排的艺术等，重点探究情节安排的合理性问题。常见的提问形式有：1．作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2．有人说，这种安排是最佳选择，如果你同意这种说法，请申述你的理由。3．有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法？请说说你的看法。4．有人认为小说的××情节是多余的，请谈谈你的看法并简要说明理由。5．小说结尾（或其它部分）写了××，这样安排有什么作用？解答这类题型时可以从环境、情节、人物、主题、技巧等方面来切入，寻找突破点。具体来说，可以从环境描写、情节发展、人物形象、主题表达、读者感受、时代背景、艺术技巧与特色等方面入手。