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悲凉之雾锁红楼

欧丽娟

鲁迅曾言：“自有《红楼梦》出来以后，传统的思想和写法都打破了。它那文章的旖旎和缠绵倒还在其次的事。”《红楼梦》之所以具有震撼人心的悲剧力量，还在于家族悲剧和女儿悲剧这两种不同性质的悲剧构成了《红楼梦》整体悲剧的主干，而整体悲剧所承载的审美意蕴要远远超出每一种性质单一的悲剧。曹雪芹对悲剧演绎始终带有末世的情怀，它不仅全面展示了公府侯门、贵族世家其家族命运无可救药的“末世”特征——腐朽、寄生、享乐、堕落，也敏感地捕捉到了这个末世中滋生的新生事物——由“儿女私情”、如歌般的青春韶华所赞颂的平等、自由、人性和博爱。但末世时代，当腐朽势力还相当强大时，往往会扼杀新生的萌芽。于是，悲剧的时代造就了时代的悲剧。

然而，当我们从作者的审美视点透过现象去探寻其本质，便会发现，《红楼梦》中并非所有的悲剧都是恶人作梗或是前途的迷惘，贾府更是“体仁沐德”、时人称颂的“富而好礼之家”，红楼女儿亦各有造化。相反，有许多悲剧都与时代因素关联不大，正如王国维所言：“金石以之合，木石以之离，又岂有蛇蝎之人物，非常之变故行于其间哉？不过通常之道德，通常之人情，通常之境遇为之而已。”而“通常之道德”、“通常之人情”、“通常之境遇”当指中国几千年来积淀而凝固下来的传统文化。这种文化以伦理为本位，以封建主义的孝道作纽带，把个人、家族、国家联系起来，在强调个体与社会交融互摄和个体对宗族、国家的义务的同时，也造就了个体逆来顺受、自我压缩甚至失去自我的人格，而失去自我的个体便会自愿、自觉地服从于宗法社会的伦理道德规范，淹没个性，充斥着奴性，丧失了与生俱有的自由、平等观念。这种伦理文化造就符合其规范的个体生命，可并不放过他们，最后这样的生命连同那些鲜活的、要人格平等、要人权的生命一起，被这种文化无情地吞噬，成为封建名教纲常祭坛上的牺牲，这是文化的悲剧。伦理文化已成为根深蒂固的超稳定的文化结构和社会心理，《红楼梦》中的许多悲剧尤其是女儿悲剧则撕开其表面温良的面纱，将这种文化悲剧昭示于天下。无论是迎春的善良懦弱、逆来顺受、最后被恶狼般的丈夫折磨致死，还是宝钗的自觉严守礼法，成为典范的“淑女”、最终也没能摆脱“金簪雪里埋”的凄苦的命运，她们的悲剧都是伦理文化造就的典型的人格悲剧。

《红楼梦》这部伟大著作之所以获得如此空前的成就，还应归功于作者所采取的这种彻底而全面的文化反思态度，正如有学者指出的：“它里面所贯穿的整体思想，不论是积极面还是消极面，都是在对传统文化整体把握基础上的再认识、再运用和再提高，它既是一种有选择的继承，又是自己的巨大创造。”

（节选自《红楼梦研究》）

1.请简要概述第一段的论述层次。

2.结合文本简要分析中国传统文化是如何造成《红楼梦》中悲剧的。

3.《红楼梦》为什么能够获得空前成就？请结合文本回答问题。

Answer

1. 首先引用鲁迅的话论述《红楼梦》的问世对文章传统的思想、写法的影响；接着论述《红楼梦》具有巨大悲剧力量的原因；最后最后论述《红楼梦》中的情怀，指出时代造就了悲剧。

2.

（1）中国几千年来以伦理为本位的传统文化，凝固下来，成为稳定的文化结构和社会心理；

（2）传统文化以封建主义的孝道作纽带，造就了个体逆来顺受、自我压缩甚至失去自我的人格，充斥着奴性，丧失了与生俱有的自由、平等观念，最后被吞噬。

（3）那些要人格平等、人权的生命也被这种文化无情地吞噬，成为封建名教纲常祭坛上的牺牲。

3.

（1）《红楼梦》撕开许多悲剧尤其是女儿悲剧表面温良的面纱，将伦理文化造成的悲剧昭示于天下。

（2）作者彻底而全面地反思文化，在对传统文化整体把握基础上的再认识、再运用和再提高，有选择地继承和创造。

【解析】

试题分析：

1.论述思路题是江苏出题的常规题，似乎是年年都考的题型，应该说这类题是相当成熟而又具有价值的题。出题的形式上，有局部段落和整体文本思路两种题。这类题目关键是按照原文层次顺序依次分析，不能倒置、错乱。概述第一段的论述层次，首先引用鲁迅的话论述《红楼梦》的问世对文章传统的思想、写法的影响；接着论述《红楼梦》具有巨大悲剧力量的原因；最后最后论述《红楼梦》中的情怀，指出时代造就了悲剧。

考点：分析文章结构，把握文章思路。能力层级C级。

2.分析中国传统文化是造成《红楼梦》中悲剧的原因”，内容主要集中在文本第二节，“这种文化以伦理为本位，……平等观念”“最后这样的生命连同那些鲜活的、要人格平等、要人权的生命一起，被这种文化无情地吞噬，成为封建名教纲常祭坛上的牺牲，这是文化的悲剧。伦理文化已成为根深蒂固的超稳定的文化结构和社会心理”，可以依据这些句子，重组语言，然后根据所给分值分条陈述。

考点：归纳和筛选文中的信息。能力层级为分析综合C。

3.《红楼梦》为什么能够获得空前成就”，然后到文中圈定范围，“《红楼梦》中的许多悲剧尤其是女儿悲剧则撕开其表面温良的面纱，将这种文化悲剧昭示于天下。”“都是在对传统文化整体把握基础上的再认识、再运用和再提高，它既是一种有选择的继承，又是自己的巨大创造。”分条阐述。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。