Question

作文

作家曹文轩认为，一个再深刻的思想都可以变为常识，但只有一样是不会衰老的，那就是美。东方有一轮红日，你的祖父看到时候会感动，你的父亲一样会感动，而你，你的子子孙孙看到这一轮红日从东方升起的时候，都会被它感动。列夫·托尔斯泰的《战争与和平》中有一个经典的场面，就是安德烈公爵在战场上受了重伤后，万念俱灰，祖国、民族以及爱情都已破碎，他觉得活下去已经没有什么意义了。这个时候，是什么东西拯救了他？什么东西使他又获得了生存的勇气？既不是什么伟大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄罗斯的天空，俄罗斯的森林、草原以及松涛。这就是美的力量。

请以“一路有美相伴”为题写一篇记叙文，不少于800字。

Answer

一路有美相伴

夕阳西下，树叶在路面上倒映着参差不齐的影子，路边的花儿也伴随着春日的和风摇摇曳曳，远处，几只不知名的鸟儿扑闪着翅膀飞向蔚蓝的天空，如此美景遮住了我的眼睛，占据了我的心灵。

记不得已多久没回老家了，小时候老家的模样在我的记忆里已所剩不多。还记的我在乡间的路上奔跑，随着蝴蝶翩翩起舞，随着微风得轻轻抚摸，随着草儿的摇摆欢欣 ，我奔跑到一片绿的世界里，它到处充满着美景的世界。

小时，不知欣赏景色，不知迷恋美好的事物，不知在玩耍时和大地‘交心沟通’。长大后，我已习惯了城里的生活，无时无刻不在“聆听”着汽车的轰鸣声。漫天的尘土，人生的鼎沸，车辆的拥挤，反差之间，让我想起了故土。

现如今，我又重拾儿时的记忆，打开记忆的匣子来到乡间的小路上。我要用我的眼睛去探寻身边的美丽，我要用我的心灵去感受周围的美丽。

我来到了乡间的小路上，与以往不同的是，我骑着自行车踏着春风驶来。路上，我慢慢的记起，我曾在路旁边种下了一颗种子，种下了一个心愿，我希望父母身体健康。呀，种子发芽了，我急忙扔掉车子，迅速跑到眼前，我看见了，我看见它不仅正在发芽，它的四周也尽是他的兄弟姐妹呢。我欢欣的跳越着，顷刻随它而去，去寻觅我的“绿洲”。

一路上，我慢慢地骑着自行车，一边观察，一边欣赏，欣赏这美景。大树长高了。小树时它像个害羞的男孩子，此时的它枝繁叶茂像个长大了的男子汉。道路不在泥泞，它被“整容”成一条漂亮的水泥路了！呵呵，我想它是高兴的吧！因为它再也不用在下雨的时候“脸上”被踩的一团糟了。美就在身边，只要你有一双发现美的眼睛。

近了，更近了，我到了，我到了我的童年圣地，属于我的“绿洲”----大坝。我丢掉车子，首先与大地拥抱，我躺在她熟悉的“怀抱”中，闻着熟悉的草香味。一时间我被这美感动了。我像个孩子般与大树“手牵手”转圈圈，与花草玩捉迷藏，与蝴蝶比赛跳舞，与黄鹂比赛唱歌。我玩的不亦乐乎，我似乎又回到了童年那无忧无虑的时光里。一切烦恼都被抛到脑后，在这里，有美景，有快乐，这有孩提时的我。许是玩累了，我睡在草地上，仰望着上方，蔚蓝的天空中也会有几朵白云在嬉戏着，几只小鸟也在飞行着，他们给天空增添了一道明亮的色彩。

我突然想起了什么，我走到河边，河水还是一样的清澈，依旧是那么的美丽。鱼儿在水里嬉闹着，湖面粼光闪闪，在夕阳的照射下给人以美的享受。草儿清晰的倒影在水中，湖光草色融为一体。天空中，几只不知名的鸟儿匆匆掠过，湖面很是平静。就这样，我在这片乐土中待到了太阳下山。我一路哼着小曲，徜徉在夕阳的余晖中。

故乡的美景令我流连忘返，二儿时的记忆依然光彩照人，人生处处有美景。一路有美相伴，我已拥有一个快乐的童年；一路有美相伴，我在描绘一个精彩绚烂的青春，一路有美相伴，我将拥有一个美好的未来。一路有美相伴，一路有好心情；一路有美相伴，一路洒满幸福。

【解析】

试题分析：这是一则材料加命题作文。材料是对命题中关键词的解说，“一路有美相伴”，材料中对“美”进行了解说。这一命题作文考查学生的审美水平，要求学生能够从日常生活内容及细节中发现美的痕迹；这一命题作文也是对学生文学素养的考查，与学生平时的学习内容很好地衔接；审题时要注意对“美”内涵的解读，只要注意解读所给材料中的重要信息就能够把握材料的内涵。 “对红日升起的感动”告诉我们美是一种雄阔与庄严；“不是思想与精神，而是天空、森林、草原与松涛”告诉我们美就体现在自然万物上，就体现在我们生存的环境中。“一路”可以实指，也可以虚指；可以指空间的路，也可以指时间的路。“美”可以是具体的美景，也可以是美的人，美的事，美的精神等等。

【考点定位】能写论述类、实用类和文学类文章。能力层级为表达运用 E。

【名师点睛】命题作文的立意方法：（1） 找题眼。作文题目大都有一定的标记，如果我们能通过对“题眼”细加推敲，透彻理解作为标记的关键词语的涵义，就不难明确题目的要求和议论的对象，也就能有效地防止离题跑题。①在偏正短语的题目中，中心词往往就是写作的对象，修饰限制性的词语往往体现了题目的特殊要求，它也往往就是题眼。如“双赢的智慧””，题眼是“智慧”。②在动宾短语的题目中，宾语一般规定了写作的范围、对象，而动词一般是写作的重点所在，它也往往就是题眼。如“看家乡”，题眼就是“看”，“看”是视觉的感受，题目规定了是从视觉写家乡，写出来的应该是自己眼中所见的家乡的独特的风土人情，或家乡的变迁。文章中当然能写思索，但一定要是由“看”而引发的思索。③在主谓短语的题目中，谓语部分常常是写作的重点，它也往往就是题眼。如“我看课外阅读”，“看课外阅读”就是题眼，意为“对课外阅读的看法”。因此，写出来的应该是自己对某种课外阅读现象的探讨，发表自己的独特见解。（2）了解范围和重点。①分析内涵。如全国高考作文题《先天下之忧而忧，后天下之乐而乐》，作为反面论点来批判，显然不妥当了。②分析外延。引申型命题，用作为引子的某一件事或某个事物命题，要求借题发挥，展开议论比喻类比型、象征型命题。③分析关系。通常所提供的概念之间或是因果关系，或是目的关系，或是条件关系，或是递进关系，或是并列关系（《走与停》06重庆）等等，有时，多概念之间还会是循环关系。④分析结构。通过对题目的语法结构做出分析，以确定作文的思维走向。（3）比较。如果一时对一个题目的写作重点把握不准，那么，不妨把另一个相似的题目放在一起，加以比较，从中明辨各自不同的议论重点，进而审清题意，也是一种好方法。①比较命题的关键词。②比较命题中概念的关系。③比较题目的文体特征。通过比较，辨明评议型、引申型、考证型、感想型等命题的细微差别，如评议型要求评事议理，引申型要求借题发挥，考证型要求查核证实，感想型要求夹叙夹议。审题时如把握住这些细微的差别，议论时就能精确地体现命题意图。④比较命题的类型。如比喻类选择能作为比喻和类比的事物命题，要求揭示比喻和类比事物所蕴含的道理。象征型则选择有象征意义的事物命题，要求论述事物所象征的某种精神和品格，如《“绿叶”赞》、《路标》、《小草的风格》等。⑤对相似题目的比较辨析，可以帮助我们懂得怎样排斥写那些不合题意的内容或材料，而且启发我们避开“相似题目”的雷同构思，把握住写作重点，并有可能在文章中议论出别人未觉察出的新意来。