Question

阅读下面的文字，完成小题。

易培基 马复华

易培基，湖南长沙人，生于1880年2月28日。其父曾在湘西因事牵连入狱，年仅16岁的易培基上书为父亲申冤，以文辞感动办案人员，使其父得到赦免，易因此在当地享有文名。

其时清廷腐败，易培基愤于外侮日亟，欲从事外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北北方言学堂，与赵恒惕同学。毕业后，易培基又去日本进修，返国后回到长沙，于1913年任湖南高等师范学堂国文教员，讲授文字学等课程。一年后，改任长沙师范及湖南省立第一师范教员。他授课生动，喜标新立异，很能迎合青年学生的心里。当时毛泽东、田汉等人都在第一师范读书，曾受易授教。

1918年，张敬尧任湖南督军，残酷镇压人民，摧残教育，易培基参加了湖南人民的“驱张”运动。1920年6月，“驱张”运动胜利后，为使被张敬尧摧残的各级学校迅速恢复，湖南督军兼省长谭延闿决定成立教育委员会，易培基被任命为委员兼省立第一师范学校校长。易上任伊始，即将学校人员进行改组，先后聘匡互生、周谷城、彭静宜等人担任教务主任，教员有徐特立、夏丏尊、刘大白等人师资阵容十分强大。毛泽东也曾于同年7月受聘在第一师范担任国文教员。为使学生获得新知识，易还聘请中外名人杜威、罗素、章太炎、蔡元培等到校做学术讲演。又创开女禁，丁玲等女生闻讯转学第一师范就读。学生组织如“崇新学社”等也相继成立。当时，第一师范人才鼎盛，心潮澎湃，成为三湘新文化的先锋。

1921年，谭延闿奉孙中山命令讨伐赵恒惕部，任命易培基为总司令部秘书长，易遂离开第一师范。1922年6月陈炯明叛变后，谭延闿奉命回师靖难，易培基随行至广州。是时他曾写下一首题为《赴粤途中》的言志诗：“万仞当关险，穷庐百雉城；秋风一何劲，瘦马欲纵横。”至广州后，孙中山任命易为大元帅府顾问，不久又被孙中山派为驻浙江全权代表。易培基居杭州西湖俞楼，与胡汉民经常往来，时有诗作唱和。易生平唯一著作《三国志补注》，也是在俞楼完成的。

1924年初，易培基奉孙中山之命赴北京，作为全权代表与苏联代表谈判庚子赔款问题。1925年8月，北京女子师范大学校长杨荫榆仰承教育总长章士钊的旨意，镇压学生运动，引起了学生反抗，章士钊竟下令解散女师大。易培基对学生运动大力支持。段祺瑞于12月对政府进行改组，以易培基为教育总长。此前，段祺瑞决定继续开办女子师范大学，并任命易为校长。1926年1月，女师大举行大会欢迎易到校就职，鲁迅和许广平分别代表校务维持会、学生自治会致欢迎词。

1928年1月，易培基被推为国民党中央政治会议委员，后又被加推为外交委员会委员。同年6月，被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能前往，电告马衡、神剑是等代行接收。随即在南京举行了故宫博物院理事会全体会议，推举易培基为院长。同年10月，易培基被任命为国民党政府行政院农矿部长。

1930年11月，农矿、工商两部合并为实业部，易培基的农矿部长职务亦被相应免去，易遂北上专理故宫博物院事务。易培基到北平后，决心以故宫博物院的管理为终身事业，任院长兼古物馆馆长，院务逐步走向正轨。他每天到院办公，对有关重要事项，都要亲自过问，全院工作渐臻改进，一度呈现蓬勃向上的气象。当时，故宫除按日分三路开放外，还增加陈列古代名画、玉器、钟表、仪仗等，以供游人购票参观参观。易又将太庙及景山辟为公园，供人游览。他还主持对故宫殿堂进行了必要的整修，着手古物鉴别、审查、整理工作，领导编辑出版《故宫周刊》、《故宫书画集》、《文献丛编》、《故宫所藏殿本书目》等刊物、书籍，以及各种拓片、印谱，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。

面对“九一八”事变后险恶的形势，易培基于1932年春拟订了故宫博物院文物南迁计划，他不顾某些人的反对，毅然于1933年2月6日将第一批文物启运南下，至5月15日止，全部13491箱文物珍品分5批安全运往南京、上海。易为保存故宫文物尽心尽力，功不可没。

（有删改）

相关链接

①在欢迎会上，鲁迅代表校务维持会致欢迎词，对易培基赞美有加，说：“易先生的学问、道德，尤其是主持公道，同恶势力奋斗的勇气，是本会同人素来所钦佩的……”（郦千明《毛泽东老师易培基的坎坷人生》）

②从民国农矿部部长调任故宫博物院院长，只是易培基人生的一小步，但无论是中国历史，还是刚刚萌芽的中国近代博物馆学，却因此迈出了一大步。……在此期间，易培基为这个新生的博物馆，立下了一直持续到今天的严格规定。（林天宏《易培基：守护故宫》）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是

A．易培基年少时就凭为父伸冤时所写一封书信而享有文名，他的诗文以委婉、曲折著称，他还在史学研究上有一定的成就和贡献，著有《三国志补注》。

B．为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想，先进入湖北方言堂学习，后又到日本进修；回国后，在湖南高等师范学堂任教，从此走上教育之路。

C．在湖南省立第一师范任教时，易培基授课生动，喜欢标新立异，关注学生，很能迎合青年学生的心理，教授过后来富有影响的杰出人才毛泽东和田汉。

D．易培基深得孙中山、谭延闿的赏识，被授予要职，曾提任过大元帅府顾问、驻浙江全权代表，后又作为全权代表到北京与苏联代表谈判庚子赔款问题。

E．段祺瑞执政的统治结束后，身兼数职的易培基被任命为故宫博物院院长，他随即从上海赶往北平接收故宫博物院，从此专理院务并把作为终身事业。

2.湖南省立第一师范能够成为三湘新文化的先锋，与时任校长的易培基的教育举措有关，他具体实施了哪些教育举措？请结合材料简要分析。

3.鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，易培基被鲁迅赞美是有其事实依据的。请结合材料简要分析。

4.为什么说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代表物馆学的一大步？请结合材料说明理由。

Answer

1.答D给3分，答C给2分，答A给1分；答B．E不给分。

回答三项或三项以上，不给分。

2.

①彻底改组学校人员，强大师资阵容；

②敦请中外名人到校做学术讲演，更新学生知识；

③创开女禁，为女生提供就读机会；

④支持学生社团组织传播新文化。

每答出一点给2分，给满6分为止。

意思答对即可。

【评分说明】

①分析的要点不是易培基任校长时的教育举措，不给分。

②考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。

③每一点根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。

3.

①湖南督军张敬尧镇压人民摧残教育，易培基参加了湖南人民“驱张”的运动；

②赵恒惕、陈炯明叛乱，易培基以湘军总司令部秘书长的身份跟随谭延闿讨伐赵、陈；

③女师大校长杨荫榆镇压学生运动，易培基大力支持学生的反抗运动。

每答出一点给2分。

意思答对即可。

【评分说明】

①答出恶势力的行为，给1分；分析易培基勇气的具体表现，给1分。

②分析的要点不是易培基勇气的具体表现，不给分。

③考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。

④每一点根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。

4.一小步：任故宫博物院院长，对历任过多种职务的易培基而言，只是工作环境、工作内容发生变化，算不上大变化。

意思答对即可。

一大步：①他尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格，使故宫博物院的院务逐步走向正轨并不断改进；②他扩大展览参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能；③他主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出版等工作，使不少珍贵文物得以流传于世；④他顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作，使故宫文物避免毁于战火。

每答出一点给2分，给满6分为止。

意思答对即可。

如有其他答案，可根据观点明确、理由充分、论述合理的程度，酌情给分。

【评分说明】

关于“一小步”

根据考生分析概括的完整性，具体给1分或2分。

关于“一大步”

①第①点的表述，答出“尽心尽责，亲自过问重要事项，管理严格”，给1分；答出“使故宫博物院的院务逐步走向正轨并不断改进”，给1分。

②第②点的表述，答出“扩大展览参观范围”，给1分；答出“增强了故宫博物院服务社会的功能”，给1分。

③第③点的表述，答出“主持故宫殿堂整修，古物研究整理，书刊、拓片、印谱编辑出版等工作”，给1分；答出“使不少珍贵文物得以流传于世”，给1分。

④第④点的表述，答出“顶住压力，毅然主持故宫文物南迁工作”，给1分；答出“使故宫文物避免毁于战火”，给1分。

⑤考生答案的意思与本答案相同或很接近均可。

【解析】

试题分析：

1.本题为多项选择题，要求考生选出最恰当的两项。

A项说“他的诗文以委婉、曲折著称”这一表述不够严密。原文是说易培基上书为父申冤，“以文词婉曲感动办案官员”，这不能就得出“他的诗文以委婉、曲折著称”这一结论，所以给1分。

B项中“为了救亡图存，易培基放弃了外交报国的梦想”这一表述，因果关系错误而且也与原文事实不符，原文是说“易培基愤于外侮日亟，欲从事外交报效国家，遂离家赴武昌，考入湖北方言学堂”，所以不给分。

C项表述对应于第2段中易培基在长沙师范及湖南省立第一师范任教的信息，符合原文意思，该项考查的是局部信息的理解分析，所以给2分。

D项是对第4．5段的理解分析，是对易培基早期重要经历的概括，比较全面，有一定的难度，所以给3分。

E项说“他随即从上海赶往北平接收故宫博物院”有误，原文是说1928年6月，易培基被任命为故宫博物院理事会理事，并被派往北平接收故宫博物院。易卧病上海，不能前往。后在南京举行的故宫博物院理事会全体会议上，他被推举为院长。1930年11月，他才北上专理故宫博物院事务。E项表述与原文事实不符，时序错位，所以不给分。

考点：筛选并整合文中相关信息、分析材料内容的能力。能力层级为分析综合C。

2.本题要求考生通过文本阅读，分析易培基的教育举措，分析时应注意“湖南省立第一师范能够成为三湘新文化的先锋”“时任校长”等限制语。易培基的教育举措集中在文本第3自然段他就任湖南省立第一师范学校校长后的部分。此部分分为四个层次，分别为易培基在学校师资、学生知识、招生对象和学生社团方面的教育举措。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

3.本题要求考生针对文本中相关链接材料①中鲁迅的欢迎词“……尤其是主持公道，同恶势力奋斗的勇气，是本会同人素来所钦佩的……”，来分析鲁迅持此赞美的事实依据。鲁迅赞美易培基有“同恶势力奋斗的勇气”，意在强调他在面对为非作歹祸害人民的势力敢作敢为、毫不畏惧的气概。分析事实依据，实际上就是要分析易培基在这方面的表现。从文本来看，“恶势力”主要是指张敬尧、赵恒惕、陈炯明等反动军阀和女师大校长杨荫榆，易培基同他们的“奋斗”，主要表现在参加驱除、讨伐军阀的运动，支持学生反抗运动等方面。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.本题要求探究“易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，却是中国近代博物馆学的一大步”的理由。

回答这一问题，首先要解释易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步的原因是什么，然后从他对中国近代博物馆学作出贡献的角度，说明是“中国近代博物馆学的一大步”的理由。考生要在通读全文内容的基础上，着重研读写他任故宫博物院院长的内容，联系链接材料，做出具体分析。

说易培基任故宫博物院院长，只是他人生的一小步，是因为他的一生担任过各种各样的职务，担任故宫博物院院长，只是一种职务的改变及其由此而带来的工作环境、工作内容的变化，这对他的人生而言，是一小步。

说易培基任故宫博物院院长，是中国近代博物馆学的一大步。则要从他对故宫博物院的贡献及其影响这一角度去分析。

易培基对故宫博物院的贡献，首先在于他的责任态度和职业道德，他对院务的恪尽职守，立下了一直持续到今天的严格规矩，把故宫博务院的管理作为终身事业。其次，在于他对故宫博物院的清晰定位，通过增加展览内容和扩大参观范围，增强了故宫博物院服务社会的功能。易培基对故宫博物院的贡献，还在于他对故宫博物院的整修管理，使不少珍贵的史料、书画、文物得以流传于世。此外，易培基能够在战乱时期，重视故宫文物的保护，亲自拟订了故宫博物院文物南迁计划，不顾反对，毅然将文物启运南下。

基于上述理解，探究“人生的一小步”，可以从易培基的人生经历去理解；探究“中国近代博物馆学的一大步”，可以从易培基对故宫博物院的贡献去理解，从他的责任态度、管理方法、保护文物等多方面展开具体阐述。

考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。