Question

阅读下面的文字，完成文后各题。

热爱生命

蒙田

我对某些词语赋予特殊的含义。拿“度日”来说吧，天色不佳，令人不快的时候，我将“度日”看作是“消磨光阴”，而风和日丽的时侯，我却不愿意去“度”，这时我是在慢慢赏玩，领略美好的时光。坏日子，要飞快去“度”，好日子，要停下来细细品尝。“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。他们以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨，并且尽量回避它，无视它的存在，仿佛这是一件苦事、一件贱物似的。至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的，如果我们觉得不堪生之重压或是白白虚度此生，那也只能怪我们自己。

“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。” （古罗马哲学家塞涅卡语）

不过，我却随时准备告别人生，毫不惋惜。这倒不是因生之艰辛或苦恼所致，而是由于生之本质在于死。因此只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼。享受生活要讲究方法。我比别人多享受到一倍的生活，因为生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。尤其在此刻，我眼看生命的时光无多，我就愈想增加生命的分量。我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。

1.作者想凭借          和         使生命过得丰盈饱满。

2.对“糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世”这句话作用的分析，不正确的一项是

A．承上，印证上文有人对生活的错误理解和态度：“不堪生之重压”“白白虚度此生”。

B．启下，过渡到下文作者对生命的终极归宿——“死亡”的理解和态度。

C．一句话概括了糊涂人枯燥无味、寄希望于虚幻未来的消极人生。

D．作者引用这句话，意在强调“享受生活要讲究方法”，才能使生命富有乐趣，“丰盈饱满”。

3.对于“生之本质在于死”的含义理解不正确的一项是

A．这是从生命的终极归宿上来看待生命的本质。

B．作为个体生命的存在，都是短暂而有限的，死是无法避免的。

C．看清了“生之本质”，就不必惋惜生命，因为反正是要死的。

D．生命有限，更应倍加珍惜生命，快乐面对人生，让人生充满乐趣。

4.下列有关“只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”的理解，不符合文意的一项是

A．热爱生命，认真而充实地生活，就会感到死而无憾，也就不感到死的痛苦。

B．珍惜生命，热爱生活，及时行乐，充分享受各种乐趣，这样就虽死无憾。

C．糊涂的人消极懒散，生活乏味，总是留下很对遗憾，临死时必会感到苦恼。

D．在有限的生命中追求无限的价值，就可以超越死亡，超越生命本身。

Answer

1.热爱生活、有效利用时间

2.D

3.C

4.B

【解析】

试题分析：

1.对文本内容的理解能力。本文有三个段落，第一二节是一个内容，第三节是一个内容。从文本中“我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即便我自己到了垂暮之年也还是如此。”“我想靠迅速抓紧时间，去留住稍纵即逝的日子；我想凭时间的有效利用去弥补匆匆流逝的光阴。剩下的生命愈是短暂，我愈要使之过得丰盈饱满。”这两段文字就可以概括出本题的答案了。

【考点定位】概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】第一步，初读文章，思考作者在文中就何种问题持何种态度；理清思路，全面把握文章大致脉络。 第二步，从局部的角度去把握文中作者的观点态度，来印证初读对全文的感知是否正确，以及时调整方向。 一方面，抓中心句、重点段、关键词句。比如一些标志性词语“认为”“感到”“觉得”等， 以及判断性的句子。 另一方面，注意句、段、篇的联系。包括句与句、段与段、句与段、段与篇等之间的联系。第三步，研究文章的标题、开头和结尾，寻找文章中心，把握作者的观点态度。 第四步，因体而异分析，把握作者的观点态度。议论文则从抓中心论点和分论点入手，或分析论据提炼观点；记叙文和散文则从分析事件、形象、意境等入手来分析概括作者在文中的观点态度。

2.本题考查段落在文中的作用。解答本题，应该从内容、结构、文体的角度分析作答。D项，此句子的意思是贬义，不是为了证明“享受生活要讲究方法”，“过得丰盈饱满”。

【考点定位】分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。能力层级为分析综合C。分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】对于这类题目，主要是分析段落的作用。 考生需要熟知的是1．确认指定段落在行文中的位置。2．明确段落的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个方面入手）。开头段：统摄全篇，提纲挈领，领起下文，引出悬念，开门见山，渲染气氛，奠定基调，或为后文做铺垫、埋下伏笔。过渡段：承上启下（或启下），引出下文。结尾段：总结全文，呼应前文或题目，深化、升华主旨，卒章显志，言有尽而意无穷，回味深长，承接上文欲扬先抑的手法，画龙点睛，与首段相照应使结构严谨，含蓄深刻，启发联想，象征、暗示、点名或揭示。3．结合段落位置及在文章中所起的作用回答。引用或文学性强的语段：创造文化氛围或……行文章法思路开阔，再结合文章语境分析。写景的语段：交代作品的时代背景，烘托、渲染……气氛，为下文埋下伏笔，表现人物……的心情，暗示社会环境。结合具体语境：设置了……的背景，烘托形象，深化主题，与开头形成照应，使文章形象、生动、细腻，使读者有身临其境之感，增强文章感染力。

3.此题考查理解文中概念的含义的能力。解答此类题，可在整体感知文章内容的基础上，结合最后一段判断。C项，属于无中生有。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，比如此题的选项C曲解文意，属于无中生有。

4.只有乐于生的人才能真正不感到死之苦恼”相关的语段进行判断，B项“乐于生“并不意味着及时行乐，而意味着加强对生活的关心、增加生命的分量。

【考点定位】理解文中重要概念的含义。能力层级为理解B。

【名师点睛】这是一道理解概念含义的题目，题干一般是“下列关于……的论述不正确的一项是”或者“正确的一项是……”，答题时注意分清概念的内涵和外延，错误设置一般为答非所问、混淆范围，强拉因果、曲解文意，偷换概念、无中生有等，命题的手段为改变文章的表述和概括文章的内容，此题主要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位，然后仔细分析，比如此题的选项B曲解文意，“乐于生“并不意味着及时行乐，而意味着加强对生活的关心、增加生命的分量。