Question

阅读下面的文字，完成后面小题。

挑战爱因斯坦的人

王煜

1941年，香港机场飞往大陆航班的安检处，一名年轻人被拦了下来，他穿了一件非常臃肿的大衣，在那个季节显得很不正常。安检人员起了疑心，一摸，大衣各处硬邦邦的， 打开一看，大衣里密密麻麻全是插袋，里面是英文的物理研究书籍和资料。一问，年轻人刚在美国获得博士学位不久，书是从国外带回来的，因为太多，超过了行李托运的最大限量，只好想出这个办法。年轻人拿出了中山大学的教授聘书，安检员一看，只有27岁的人居然已经是教授，非常敬重，就此放行。

这个拼死要回国，用教学和科研来抗战的人，就是后来被国际学界公认为“中国核能之父”“第一个揭露原子弹秘密”的卢鹤绂。

1936 年 9 月，卢鹤绂前往美国明尼苏达大学主修物理，辅修数学。第二年，卢鹤绂在科学实验中发现了热离子发射的同位素效应。为此，他发明了时间积分法，并在世界上第 一次精确地测定了锂7．锂6的丰度比。他的发现被当地报纸报道，惊呼“中国人在称原子的重量”。他当年所测定的数值，被国际学界沿用了50多年。

1941 年，卢鹤绂的博士论文《新型高强度质谱仪及在分离硼同位素上的应用》通过，这篇论文被美国政府列为涉及“制造第一批原子弹与原子反应堆”的绝密资料，直到战后的1950 年才以摘要的形式发表在美国《核科学文摘》上。

获得博士学位后，还在蜜月中的卢鹤绂，毅然决定抛弃在美国的一切优越条件，和新婚妻子一起回国参与抗战。1941年11月，卢鹤绂抵达国立中山大学校本部，任理学院教授。

1942 年暑期，卢鹤绂夫人生下了长子，出院后，卢鹤绂开始操劳家务。每天，他背着孩子劈柴，做菜；地上鸡屎、牛粪满地。一日三餐忙完后，卢鹤绂在油灯下备课。在一座古庙里，他给大学四年级学生讲授理论物理、核物理、量子力学、近代物理等课程。

1944 年，卢鹤绂相继被流亡中的广西大学、浙江大学聘为教授。在向西途中，路经一个叫元宝山的地方。当地土匪出没，烧杀抢掠，大家都不敢前行。卢鹤绂当即带上一个体育教授就上了山，成功说服土匪头子。第二天，土匪头子派人把卢鹤绂一行送下山，还送给他们代表土匪间“特别通行证”的杏黄色小三角旗，以保卢鹤绂一路畅行无阻。

即使在战乱的环境中，卢鹤绂一边讲课，一边还密切关注国际学界的动向，能获得的学术杂志，他全部手写抄录下来。学术札记在炮火中也从未间断。他于1942 年写成、1944 年在国内《科学》上发表的《重原子核内之潜能及其利用》一文，被学界认为是“第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应用”的科学著述。

1947 年，卢鹤绂在国内期刊上发表《原子能与原子弹》和《从铀之分裂谈到原子弹》，对原子弹的发明做了介绍。在这两篇文章的基础上，他在《美国物理月刊》上发表《关于原子弹的物理学》一文，在世界上首次阐明了估算铀235原子弹及费米型链式裂变反应堆的临界体积的简易方法及其全部原理。此文一出，被美国文献和专著广泛采用，国际学界轰动。

1955年，卢鹤绂进入了绝密的“546培训班”任教，在后来的11位“两弹元勋”中，就有7 位是卢鹤绂在“546培训班”教过的学生。

卢鹤绂被称为“第一个揭露原子弹秘密的人”和“中国核能之父”。

1995 年，81岁的卢鹤绂与他的弟子王世明撰写的《对马赫原理的一个直接验证》在美国《伽利略电动力学》发表，该杂志的主编评价这篇论文“开辟了挑战爱因斯坦的新方向”。这篇文章之前曾被美国《物理学刊》拒绝刊登，对此，卢鹤绂坦然地说：“一般编辑部都不敢登这种文章，他们迷信爱因斯坦，怕人家说他们不懂物理学。”他不怕自己被人认为是疯子，关于这篇论文，他说：“我不过是把天空戳了一个洞罢了！”正当研究要继续时，卢鹤绂于1997 年病故，为世人留下8大提纲44 项研究进展资料，已发表的论文仅仅是他研究内容的十分之一。关于这项对爱因斯坦相对论的质疑，美国科学院在2002年投入巨资，用发射卫星的手段，深入这方面的实验。

正因为在科学和人文上的深厚积淀，卢鹤绂去世以后，美国休斯敦大学和明尼苏达大学均为他树立铜像。卢鹤绂百年诞辰之际，复旦大学也为其在校园里树立了铜像。复旦大学校长杨玉良说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师，同时是一个有故事的人、有情怀的人，这是最为珍贵的，是我们最为敬仰的。”

（选自2014 年 7月23日《新民周刊》，有删改）

1.下列对材料有关内容的分析和概括，最恰当的两项是（      ）

A．卢鹤绂在香港机场被拦了下来，是因为安检人员怀疑他在臃肿的大衣里藏着超过行李托运最大限量的英文的物理研究书籍和资料。

B．卢鹤绂在明尼苏达大学测定的锂7．锂6 丰度比数值，之所以被国际学界沿用了50多年，是因为50多年来一直没有其他测定锂7．锂6的丰度比数值。

C．被美国列为绝密资料的卢鹤绂博士论文《新型高强度质谱仪及在分离硼同位素上的应用》，直到战后才以摘要形式在《核科学文摘》刊登，足见其价值巨大。

D．卢鹤绂不仅在科学上勇攀高峰，敢于挑战权威，成就惊人，而且通过教学平台，为国家培养了很多核物理人才，后来的“两弹元勋”一多半出自他的门下。

E．美国的休斯敦大学、明尼苏达大学以及我国的复旦大学，在卢鹤绂去世后，先后为他树立了铜像，以此来表彰他在科学研究方面所取得的伟大成就。

2.为什么卢鹤绂被称为是“中国核能之父”？结合文本内容简要分析。

3.卢鹤绂说“我不过是把天空戳了一个洞罢了!”这句话意蕴丰富，手法巧妙，请简要分析。

4.文章结尾说：“卢鹤绂先生不仅是学术的大师，同时是一个有故事的人、有情怀的人。”他的“有故事”“有情怀”表现在哪些方面？请结合文本谈谈你的看法。

Answer

1.D（3分）C（2分）E（1分）AB不得分。）

2.①在核能研究方面有开创之功。作为中国人，他在世界上首次精确“称原子的重量”，也是世界上“第一个揭露原子弹秘密的人”。②在核能知识的普及方面有推广之功。他的学术著作被认为是“第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应用”的科学著述；在国内期刊上发表相关文章，对原子弹的发明做了介绍。③在核能人才队伍建设方面有培养之功。中国后来11位“两弹元勋”中，7位是卢鹤绂的学生。

3.①此句运用比喻修辞手法。用“天空”比喻权威，用“洞”比喻开辟的新境界。②表现了卢鹤绂勇于挑战权威的精神。③从可看出卢鹤绂的强大的自信。这份自信源于他多年的深厚的学术积淀。

4.①“有故事”是指卢鹤绂的人生经历曲折，个性特点鲜明，富有传奇色彩。如美国求学，称原子重量，震惊学界；拼死回国，香港机场遭疑，感动安检终放行；西迁途中，折服土匪保平安；挑战权威，敢把“天空”戳个“洞”等。②“有情怀”体现在他热爱祖国，关爱亲人，献身事业，充满家国情怀。如用教学和科研抗战，显示一腔爱国热情；培养“两弹元勋”，增强国防硬实力；关爱妻儿显柔情，教学家务两承担。

【解析】

1.

试题分析：此题考查对材料有关内容的分析和概括能力。可根据对传记内容的感知与理解，仔细辨析选项与文本的细微差别，A项，穿着与季节不符，安检人员起疑心；B项，文中无据；E项，太片面。原文休斯敦大学、明尼苏达大学给他建铜像“正因为科学和人文上的深厚积淀”，而复旦大学建铜像的原因是“不仅是学术上的大师，同时是一个有故事、有情怀的人”。所以选DC。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C

【易错警示】在实用类文本作品阅读命题中，例如在传记文学作品命题中，多项选择题的设置，一般要从多个角度来命题，主要考查考生对文本内容、人物精神、写作手法、写作意图等方面的理解与探究能力。解答此类多项选择题，要在整体感知与理解文本内容的基础上，根据选项的设置，从内容、人物精神等角度来分析。根据选项内容，在原文中找到选项对应的信息源，要把所有的信息源全部找到；其次要把选项与原文材料进行比较，找到两者表达的信息是否完全一致，核实选项是否完整准确地传达了原文的信息。对于有多个信息源的选项，要辨别选项是否全部概括了所有信息。例如本题选项B就属于于文无据的错误，选项E就犯了以偏概全的错误。

2.

试题分析：此题考查筛选信息并整合概括的能力。卢鹤绂被称为是“中国核能之父”自然是与其在中国核能的研究成绩与贡献相关，因此答题时，可先从文本中找到与卢鹤绂在核能方面取得的成就相应的语段，根据语段内容提示筛选出相关语句，并提炼出来组织答案。读后可知，答题区域在第3段，“他发明了时间积分法，并在世界上第一次精确地测定了锂7．锂6的丰度比。他的发现被当地报纸报道，惊呼“中国人在称原子的重量””；第8段，“他于1942年写成、1944年在国内《科学》上发表的《重原子核内之潜能及其利用》一文，被学界认为是“第一个给中国读者全面介绍原子能物理知识及其应用”的科学著述。”第10段“1955年，卢鹤绂进入了绝密的“546培训班”任教，在后来的11位“两弹元勋”中，就有7位是卢鹤绂在“546培训班”教过的学生”。组织答案时，可根据这些提示性的语句概括作答即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答此类题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。例如本题便可根据题干的提示，从文本第三段中筛选出相关的语句概括作答即可。

3.

试题分析：此题考查探究文本重要语句的丰富含义及表现手法的能力。解答此题，可根据运用的表现手法及表达效果，联系“我不过是把天空戳了一个洞罢了!”这句话所在语段的具体语境，结合着作者的写作意图思考。联系上下文可知，其含义是指卢鹤绂对爱因斯坦的新挑战，即挑战权威。在表现手法角度，将“天空”比喻权威，用“洞”比喻开辟的新境界。故此句运用比喻的修辞。接着结合句子具体阐释，最后说出表达效果或作用。

【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D。分析文本的主要表现手法。能力层级为分析综合C

【名师点睛】在实用类文本中命题中，理解词语、句子含义要同文本特征结合起来。如传记、人物通讯和访谈多以写人为中心，理解起来多同人物的思想、心理、情感、性格有关。因此，理解词语或句子含义，要结合具体语境、具体人物的心理情感。语句的内涵既是深层次的又是丰富多义的，甚至是含蓄隐晦的，这些语句多富有潜在义、引申义、象征义、双关义等。做题时要参照主要段落或者全文的整体意旨来考虑，在文章主旨的大语境中探求核心文句的内涵，进而披文入理，把含蓄的内涵解说出来。例如本题，答题时，也要结合着比喻的修辞特点分析作答。

4.

试题分析：这是一道有关人物事迹和人物精神的探究题，解答此题，应先根据文本内容，筛选出能表现卢鹤绂先生的那些故事或事迹和情怀，然后再联系社会现实，从自身实际出发阐述自己的理解与看法。例如，被称为“中国核能之父”“第一个揭露原子弹秘密”的人。“有情怀的人”可以从他的思想和日常生活爱好等方面概括作答。例如，“1941年卢鹤绂放弃了在美国的优越工作条件和舒适生活，毅然回到了正在进行着抗战的祖国。他退出了自己与另外两名物理学家正在进行的课题，而不久后另外两位物理学家就凭该课题获得了诺贝尔奖”。爱国：“如果卢鹤绂也到核弹基地，将来极可能成为钱三强式的人物。但是，卢鹤绂认为他所专长的基础理论，只有在大学才能发挥作用；他一辈子教书，希望回到复旦继续从事教育工作”。淡泊名利，热爱生活。“有人问卢鹤绂为什么如此酷爱京剧，他回答说：“中国的传统京剧蕴含着人生哲学”根据文本中这些语句提炼性的分条概括作答。在谈自己的理解和看法时，只要能符合文本内容，能自圆其说，言之成理即可。

【考点定位】从不同的角度和层面发掘文本所反映的人生价值和时代精神。能力层级为探究F。筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表现手法比较接近于小说。它往往是通过对传主的正面描写（肖像描写，心理描写，行动描写，语言描写，细节描写），侧面描写（间接描写）等来突出表现传主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。传记作为写人的艺术，为了渲染人物个性，离不开记叙具有典型意义的事件和最能表达人物个性的细节。不写事件，传记无以表现人物；不写细节，作者无以使人物生动起来。因此阅读传记需要特别关注细节描写。作者通过传主的日常生活细节，折射出传主的思想观点，保持传主基本思想的整体性，各方面多角度地展现出传主的情感个性特征，使得传主的个性丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩，还可增强文章的可读性。另外，还需特别留意有些侧面描写看似与传主无关，但却与刻画传主有着重要的作用。例如，利用与传主关系密切者的相关资料来突出传主的形象。