Question

阅读下面的文字，完成后面小题。

蔡澜：名流才子的“什锦”人生

1941年，南洋新加坡邵氏“大华戏院”的戏楼上，一个可爱的婴儿呱呱坠地，父亲给其取了一个有趣的名字“蔡澜”，听起来像“菜篮”。戏楼、买菜的篮子，冥冥之中注定了蔡澜一生和电影、美食密不可分。

儿时，蔡澜的家住在戏院楼上，父亲蔡文玄是邵氏电影公司在南洋的发行主管，兼“大华戏院”的经理，电影伴随着蔡澜整个的成长过程。当时新加坡分华校和英校，各不教对方语言。为求听得懂电影对白，蔡澜上午念中文，下午读英文。

父亲蔡文玄还是位诗人，很喜欢文学。经常买一大堆书回来给儿女们放在地上，随儿女们挑选。姐姐蔡亮喜欢教育类的，哥哥蔡丹喜欢做生意的书，而蔡澜则偏爱看希腊神话、《天方夜谭》这些古古怪怪的书。

电影和书都看得多了，与众不同的感触也越来越多。年仅14岁的蔡澜写了一篇影评《疯人院》投给《南洋商报》，没想到报纸竟然刊发了，蔡澜很兴奋。从此一发不可收拾，他被聘请为报纸电影版副刊编辑。蔡澜活得很潇洒，一拿到稿费，他就带着一帮同学去吃喝玩乐，夜夜笙歌。

慢慢长大，蔡澜决定走出去看看外面的世界，他离开狮城，游历他国。因为爱好电影，而当时日本的电影很发达，他最终选择留学日本，就读于日本大学艺术学部电影科编导系。

1957年，蔡澜在日本读书的时候，看着他长大的邵逸夫先生对他寄予厚望：“那边刚好有一个经理要退休了，你正好可以接任。”于是，他担任了邵氏电影公司的驻日经理，购买日本片到香港放映，又以影评家的身份，成为多届亚洲影展的评审员。当年邵氏电影愈拍愈多，蔡澜也经常游走于韩国、台湾地区，背包旅行。

1963年，邹文怀先生自组嘉禾影业公司后，蔡澜被调返香港，担任制片经理一职，参与多部电影的制作。因为太喜欢电影，蔡澜宁可不做导演，选择制片。他认为制片就是“校长兼敲钟”：制片要构思故事，请编剧写成剧本，同时，又要接洽适合此戏的导演、演员、工作人员，计算出详细的预算，还有配音、拷贝、做海报，也要参与讨论并给出意见，一直到安排发行，卖版权，片子在戏院上映，无一不亲力亲为。有时，蔡澜可以同时拍五六部戏，但他乐此不疲，在《城市猎人》《烈火青春》等20世纪90年代风靡亚洲的商业电影中，“监制：蔡澜”的标记十分常见。

虽然从小看电影，大学念电影专业，第一份工作也和电影相关，还曾坦言自己最爱的是电影，但是蔡澜并不想把电影当做“终身工作”。1998年，老搭档何冠昌因心脏病辞世，再加上盗版猖獗、市场疲软，整个电影业，一年只有一两部电影卖座，其他都亏得一塌糊涂。蔡澜心灰意冷，忽然意识到电影再好，也是别人的事情，而他竟然为别人的事忙碌了40年!蔡澜放弃电影，重拾纸笔。《东方日报》的“龙门阵”、《明报》副刊、《壹周刊》上，皆有蔡澜的专栏。

有关生活的吃住用行，蔡澜无所不知，无所不晓。他的文章，谈吃，谈喝，谈旅游，声色犬马，纸醉金迷，但最广为人知的还是他关于美食的撰文。他将自己的好吃秉性，归结于父亲起名的“不慎”，大哥蔡丹，侄子蔡晔，“于是一家人正好拿着菜单（蔡丹），提着菜篮（蔡澜），去买菜叶（蔡晔）”，不爱吃，可能吗?因为“好吃”，蔡澜吃出了学问，吃成了与金庸、倪匡、黄霑齐名的香港四大才子之一。蔡澜一天的美食路线图是这样的：早晨喜欢吃面食，中午在外面吃不同的馆子。吃五六家才会诞生一篇美食文章，且从不白吃白喝，也不只褒不贬，坏的就说坏，反而让读者喜欢。

尽管一路“吃吃喝喝”，他理想的人生境界却是如丰子恺、弘一法师。他说：“人生的意义就在于吃吃喝喝，以兴趣为工作的生活，是我一生的追求。”不是披星戴月地“讨”生活，不是百无聊赖地“熬”生活，以“享受人生”为正业的蔡澜对生活的态度是“玩”，在股掌之间玩出出神入化的境界。

很多人都问过蔡澜：“电影人、美食家、商人，你究竟是做什么的?”蔡澜说：“我只想做一个人，这并不容易。做人就是努力别看他人脸色，做人也不必要给别人脸色看……人与人之间要有一份互相的尊敬。所以，我不管对方是什么职业，是老是少，我都尊重。”

（选自《读者》）

1.下列对传记有关内容的分析和概括，最恰当的两项是 （     ）（     ）

A．第一段介绍蔡澜的出生地与名字的由来，其作用是增添读者的阅读兴趣，也为下文介绍蔡澜成为电影人和美食家作了铺垫。

B．“而他竟然为别人的事忙碌了40年”这句话写出了蔡澜的感叹：电影再好也是别人的，只因为他没有组建自己的影片公司。

C．“因为‘好吃’，蔡澜吃出了学问”，是指蔡澜在用心品味生活；吃成了“香港四大才子”之一是因为他撰写美食方面的文章广为人知。

D．蔡澜理想的人生境界和丰子恺、弘一法师一样都是“吃吃喝喝”，他们都认为：人生乐趣就应在“吃喝”中“享受人生”，“玩”人生。

E．文章先写蔡澜的种种人生经历，最后点出他的人生态度，这种由外及内、由神及形的写法，符合读者的阅读习惯和认知规律。

2.蔡澜曾坦言自己最爱的是电影，可为什么他最终放弃了电影?请结合文章，简要分析。

3.“‘什锦’人生”的含义是什么?作者以此为题有什么作用?

4.蔡澜的人生独具个性，比如“享受人生”、“别看脸色”“校长兼敲钟”等，请你任选一个方面，结合全文，联系社会生活，谈谈你的看法。

Answer

1.选A得3分，选C得2分，选B得1分；选D．E不得分。

2.为老搭档何冠昌因心脏病辞世而伤感人生短暂，要活出自己的精彩；为电影市场盗版猖獗、疲软不振而心灰意冷；顿悟电影再好，也是别人的事情，要为自己的生活而重拾纸笔。

3.含义：人生经历丰富，生活方式多样；作用：运用比喻，形象地概括了蔡澜身兼电影人、美食家、商人等多种身份的多彩人生，既通俗易懂又能吸引读者的注意。

4.观点一：在工作中享受人生。蔡澜被誉为电影人、专栏作家、商人，他的成功离不开辛勤的工作，工作对他来说就是享受人生；蔡澜并不是做工作的奴隶，披星戴月地“讨”生活，百无聊赖地“熬”生活，而是以洒脱旷达的姿态来工作，从而“享受生活”；现实中有不少“房奴”“车奴”等，这些人大都已失去生活的快乐。其实，享受生活并不是遥不可及，关键在于把握好心态。

观点二：懂得尊重是人生必需的素养和品质。蔡澜认为人与人之间要有一份互相尊敬，不必在乎对方的职业和年龄；要学会尊重自己，努力地不看他人的脸色；还要懂得尊重他人，不必给别人脸色看。当今社会发生的许多事件，都反映某些人并不懂得尊重的内涵，漠视他人的生命，把自己凌驾在他人之上，最终酿成悲剧，我们要以此为戒，懂得尊重。

【解析】

1.

试题分析：此题考查对传记有关内容的分析和概括能力。可根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项表述与原文内容的细微差别。B项，“只因为他没有组建自己的影片公司”属主观猜测；D项，“都是‘吃吃喝喝’”“都认为”无中生有；E项，“由神及形”理解错误，应为“由形及神”。所以选AC。

【考点定位】分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】解答考查“筛选并整合文中的信息”以及“把握文章结构，概括中心意思”的多项选择题，首先要了解5个选项涉及传主的主要事迹、生活细节、性格特点以及传文的主要内容。解答此题，宜将5个选项的“分析和概括”分别与原文中的相关语句加以比照作答。要牢记解答要领：材料事迹内容符，概括分析不虚无。品质精神有升华，情感褒贬显意图。做多项选择题时，我们要将试题中的信息还原为文中的信息和原文作者的思想观点两相比较，寻求差异进行作答。做简答题时，要根据试题要求，从原文信息段中找出信息句，然后整合概括作答。例如本题选项B离开了文本而主观猜测；选项D属于无中生有；选项E属于混淆关系。

2.

试题分析：这是一道局部题，解答此题，应根据对文本内容的感知，从文本中找到与蔡澜曾坦言自己最爱的是电影而最终放弃电影的相关语段，然后根据语段内容，提炼出关键语句概括作答。例如，“但是蔡澜并不想把电影当做“终身工作”。1998年，老搭档何冠昌因心脏病辞世，再加上盗版猖獗、市场疲软，整个电影业，一年只有一两部电影卖座，其他都亏得一塌糊涂。蔡澜心灰意冷，忽然意识到电影再好，也是别人的事情，而他竟然为别人的事忙碌了40年!蔡澜放弃电影，重拾纸笔。”根据这些语句提炼性的概括即可。

【考点定位】筛选并整合文中的信息。能力层级为分析综合C。

【技巧点拨】解答此类题要遵循三个步骤。①一个原则：忠于原文。简答题答案源于文本，不可凭空去想。②两个观念：一是整体观念。词不离句，句不离段。段不离篇。二是联系观念。联系全文，联系主题。③三个步骤：第一步：速读文章，了解大意；第二步：根据试题，精读文章；第三步：根据原文，结合题目，巧妙作答。例如本题就可根据第8段中的关于蔡澜放弃电影的原因概括作答。

3.

试题分析：此题考查标题的含义和在文中的作用。解答此题，可根据传记类文本标题的一般性含义和作用，结合着具体文本内容分析作答。根据对这篇传记内容及传主蔡澜的人生经历来看，标题“‘什锦’人生”的含义是指蔡澜的人生经历丰富的意思。在文本中的作用，以“‘什锦’人生”为标题，形象生动，自然能起到吸引读者阅读兴趣的作用，同时，也与蔡澜的人生经历及人物形象相符，因此起着表现人物性格的作用。

【考点定位】体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。能力层级为鉴赏评价D．分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

【名师点睛】在传记类文本阅读中，“标题的含义及作用”类试题是近年高考考查较多的一种题型，并有较大难度，复习中应引起重视，归类总结，以便把握答题的基本思路。这类题目可分为三种题型：理解标题的含义，理解标题的作用，理解标题的含义及作用。第一类：理解标题的含义。词、短语、短句是标题存在的三种形态，所以，理解标题的含义实际就是理解承担标题任务的词、短语或短句在文中的含义。其中考查得最多的是理解词语的特定义。解答此类题，应根据对传记文本内容的感知与理解，结合着传主的人物形象和人物精神及传记主旨，从作者的写作意图角度进行探究作答。

4.

试题分析：这是一道开放性的有关人物精神的探究题，解答此题，应根据题干有关蔡澜人物形象或个性的提示，任选一个，结合着文本具体内容分析蔡澜的这一个性，然后联系社会现实和自身实际，阐述自己对这一个性的理解与看法，只要能符合文本内容，言之有理即可。

【考点定位】评价文本产生的社会价值和影响。能力层级为鉴赏评价D．探究文本中的某些问题，提出自己的见解。能力层级为探究F

【名师点睛】探究题不仅题型开放，而且连答案也常是丰富多彩不拘一格的，只要紧扣要求，思想健康，表达简明连贯得体，条理清晰，即可符合要求。做这类题，既要敢于提出“自己的看法”，同时又要遵循“容易论证”的原则。答题思路可概括为：观点——引据——论述——小结。观点：明白无误地表明观点。这是第一个得分点。引据：恰当引用论据，遵循“内引外联”的原则，既要充分利用原文信息，又要合理联系现实状况。论述：即归结回扣观点，简要作结。最后整合信息，分条陈述，⑴要点须全面；⑵陈述有条理。作为综合阐述题，观点明确，言之有据，言之成理，是得分的关键点。