阅读下面的文字，完成后面题。
孔雀东南飞，五里一徘徊。
“十三能织素，十四学裁衣。十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移。贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为。妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”
府吏得闻之，堂上启阿母：“儿已薄禄相，幸复得此妇。结发同枕席，黄泉共为友。共事二三年，始尔未为久。女行无偏斜，何意致不厚？”
阿母谓府吏：“何乃太区区！此妇无礼节，举动自专由。吾意久怀忿，汝岂得自由！东家有贤女，自名秦罗敷。可怜体无比，阿母为汝求。便可速遣之，遣去慎莫留！”
府吏长跪告：“伏惟启阿母：今若遣此妇，终老不复取！”
阿母得闻之，槌床便大怒：“小子无所畏，何敢助妇语！吾已失恩义，会不相从许！”
府吏默无声，再拜还入户。举言谓新妇，哽咽不能语：“我自不驱卿，逼迫有阿母。卿但暂还家，吾今且报府。不久当归还，还必相迎取。以此下心意，慎勿违吾语。”
新妇谓府吏：“勿复重纷纭！往昔初阳岁，谢家来贵门。奉事循公姥，进止敢自专？昼夜勤作息，伶俜萦苦辛。谓言无罪过，供养卒大恩。仍更被驱遣，何言复来还？妾有绣腰襦，葳蕤自生光。红罗复斗帐，四角垂香囊。箱帘六七十，绿碧青丝绳。物物各自异，种种在其中。人贱物亦鄙，不足迎后人。留待作遗施，于今无会因。时时为安慰，久久莫相忘。”
鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。著我绣夹裙，事事四五通。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月。指如削葱根，口如含朱丹。纤纤作细步，精妙世无双。
1.下列句中加横线字的解释不正确的一项是（ ）
A．府吏得闻之，堂上 启阿母 启：禀告，告诉。
B．女行无偏斜，何意 致不厚 致：招致，招来。
C．往昔初阳岁， 谢家来贵门 谢：告别，辞别。
D．鸡鸣外欲曙，新妇起 严妆 严：严格、严肃。
2.下列语句中划横线的虚词意义和用法相同的一项是（ ）
A．非 为织作迟/君家妇难 为
B．还必 相迎取/会不 相从许
C．府吏得闻 之/便可速遣 之
D．物物各 自异/举动 自专由
3.下列句中划横线的词语与现代汉语不同的一项是（ ）
A．妾不堪驱使，徒留无所施
B．举言谓新妇， 哽咽不能语
C．鸡鸣外欲曙，新妇起严妆
D．物物各自异，种种在其中
4.下列语句中都属于焦母驱遣刘兰芝的理由的一项是（ ）
①妇无礼节，举动自专由
②便可速遣之，遣去慎莫留
③吾已失恩义，会不相从许
④东家有贤女，可怜体无比
⑤小子无所畏，何敢助妇语
⑥三日断五匹，大人故嫌迟
A．①③④ B．②⑤⑥
C．①③⑤ D．②④⑥
5.下列对文意的分析，不正确的两项是（ ）
A．节选部分兰芝的诉苦，表现了她对仲卿的信赖，也交代了矛盾冲突的背景。仲卿求母失败，刘、焦之间的话别，反映了仲卿的无能、兰芝的软弱。
B．第二段写兰芝诉苦简练而有层次，意在反映兰芝从小聪明能干，多才多艺，很有教养，为故事的悲剧性质蓄势，有利于激起读者对兰芝的同情。
C．第九段写兰芝临别“严妆”又用铺陈手法，表现了兰芝沉着、冷静、镇定自若的性格。突出兰芝的“精妙世无双”，又为下文太守的儿子求婚作了铺垫。
D．刘兰芝是一个聪明、善良、爱劳动、重感情、忠于爱情的人。面对封建家长制的专横和凶残，她无所畏惧。她是我国古典文学作品中光辉的妇女形象之一。
E．本诗以孔雀失偶起兴，以鸳鸯双飞作结，充满了浪漫主义色彩。而中间叙述焦、刘爱情悲剧，则多用现实主义描写手法，这是一篇现实主义的杰作。
答案：
1.D
2.B
3.C
4.A
5.AE
【解析】
试题分析：
1.此题考查文言实词的理解能力。可结合着上下文具体语境分析判断，D项，“严”的意思应该是“仔细、整齐”。“严妆”，梳理整齐，仔细打扮。所以选D。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】近年来的高考文言文阅读题考查的实词，绝大多数源于教材，但《全日制普通高级中学语文教学大纲》要求高中生重点掌握的文言实词就多达120个，而且每一个实词还有诸多的义项，考生要完全掌握已非易事，对于迁移和运用更是难上加难。现将文言实词词义的常用推断方法举例如下：在理解常见的文言实词在文中的含义，除落实120个实词之外，我们还应掌握一些推断文言实词的方法与技巧。例如，语境分析法。“词不离句，句不离篇。”要把握一个实词的含义，绝不能离开它生存的语境，有时上下文之间存在着照应、解释或暗示关系，这恰恰是我们要寻找的钥匙。
2.此题考查文言虚词的理解能力。可结合着具体语境分析作答。A项，第一个“为”是“是”，第二个“为”是动词“做”。B项，“相”都是偏指一方，指代“你”。这两个语句中“相迎取”“相从许”的意思是“迎娶你”“答应你”。C项，“之”都是代词，但指代的内容不同，第一个“之”指代的是“这件事”，第二个“之”指代的是“刘兰芝”。D项，第一个“自”是助词，无实在意义；第二个“自”是代词“自己”。所以选B。
【考点定位】理解常见文言虚词在文中的意义和用法。能力层级为理解B。
【技巧点拨】文言虚词的题答题技巧：翻译这个文言虚词成现代汉语进行比较，看是否翻译成同一个词。先理解翻译所学课文中的虚词，再比较文段中的虚词。联系文句的整体意义和上下文的意义，注意辨明上下文的关系。借助语句的结构，看两句中该虚词词性和所作的成分是否相同。虚词比较：每组中利用给出的高中学过的另一句子来推断文中句子的虚词用法。
3.此题考查文言实词中古今异义的理解能力。解答此题，可根据平时的积累，结合着具体语境分析作答。C项，“鸡鸣”在现代汉语中是一个主谓短语，意思是“公鸡啼叫”，而在古汉语中，是一个表示特定时间的专用名词，所表示的时间相当于现在的三点到五点之间。所以选C。
【考点定位】理解常见文言实词在文中的含义和用法。能力层级为理解B。
【名师点睛】古今异义是文言实词的一种，绝大部分的汉语词汇，随着历史的发展，词义也在不断嬗变。从词义学的角度来看，汉语词汇的演变有以下几种情况：词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩变化和名称说法改变等。例如本题选项大都考查了词语的词义缩小和词义转移的情况。思考时，可将该词语的今义带进原文，通则对，不通则错。
4.此题考查筛选信息的能力。解答此题，可根据所给语句的句意，筛选出不属于焦母驱遣刘兰芝的理由的语句，然后排除即可。②是结果，不是原因。⑤是焦母对焦仲卿的训斥，不是驱遣的原因。所以选A。
【考点定位】筛选文中的信息。能力层级为C。
【技巧点拨】解答这类题的思路：将所给例句逐句进行翻译和分析，筛选出符合题干要求的句子，然后再对照编组情况进行判断选择，答题时也可以用排除法，将明显含有不符合题干要求文句的选项直接排除，以节省答题时间。
5.此题考查分析和理解文意的能力。解答此题，可根据对文意的感知与理解，仔细辨识选项内容的表述是否与原文一致，然后找出二者的细微差别，作出判断取舍。A项，应该是“反映了仲卿的不舍、兰芝的温情”；E项，应该是“现实主义和浪漫主义相结合的杰作”。所以选AE。
【考点定位】归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。
【技巧点拨】内容归纳题的答题技巧：找出文段中与选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析议论的语句。总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。注意人物的事迹是否张冠李戴，事件的时间是否准确，人物性格陈述是否恰当。