Question

阅读下面的作品，完成后面题目。

鸟

梁实秋

①我爱鸟。

②以前我常见提笼架鸟的人，清早在街上蹓跶。我感觉兴味的不是那人的悠闲，却是那鸟的苦闷。胳膊上架着的鹰，有时头上蒙着一块皮子，羽翮不整的蜷伏着不动，哪里有半点雄视昂藏的神气?笼子里的鸟更不用说，常年的关在栅栏里，饮啄倒是方便，冬天还有遮风的棉罩，十分的“优待”，但是如果想要“扶摇而直上”，便要撞头碰壁。鸟到了这种地步，我想它还有快乐吗?

③我开始欣赏鸟，是在四川。黎明时，窗外是一片鸟啭，那一片声音是清脆的，是嘹亮的，有的一声长叫，包括着六七个音阶，有的只是一个声音，圆润而不觉其单调，有时候是独奏，有时候是合唱，简直是一派和谐的交响乐。不知有多少个春天的早晨，这样的鸟声把我从梦境唤起。等到旭日高升，市声鼎沸，鸟就沉默了，不知到哪里去了。一直等到夜晚，才又听到杜鹃叫，由远叫到近，由近叫到远，竟是凄绝的哀乐。客夜闻此，说不出的酸楚!

④在白昼，听不到鸟鸣，但是看得见鸟的形体。世界上的生物，没有比鸟更俊俏的。多少样不知名的小鸟，在枝头跳跃，有的曳着长长的尾巴，有的翘着尖尖的长喙，有的是胸襟上带着一块照眼的颜色，有的是飞起来的时候才闪露一下斑烂的花彩。几乎没有例外的，鸟的身躯都是玲珑饱满的，细瘦而不干瘪，丰腴而不臃肿，真是减一分则太瘦，增一分则太肥那样的秾纤合度，跳荡得那样轻灵，脚上像是有弹簧。看他高踞枝头，临风顾盼，好锐利的喜悦刺上我的心头。不知是什么东西惊动它了，它倏地振翅飞去，它不回顾，它不悲哀，它像虹似的一下就消逝了。有时候稻田里伫立着一只白鹭，拳着一条腿，缩着颈子，有时候“一行白鹭上青天”，背后还衬着黛青的山色和釉绿的梯田，就是抓小鸡的鸢鹰，啾啾的叫着，在天空盘旋，也有令人喜悦的一种雄姿。

⑤我爱鸟的声音鸟的形体，这爱好是很单纯的，我对鸟并不存任何幻想。有人初闻杜鹃，兴奋的一夜不能睡，一时想到“杜宇”“望帝”，一时又想到啼血，想到客愁，觉得有无限诗意。我曾告诉他事实上全不是这样的。杜鹃原是很健壮的一种鸟，并不特别美，而且自己不知构巢，依仗体壮力大，硬把卵下在别个的巢里，孵育的责任由别个代负了，孵出来之后，羽毛渐丰，就可把巢据为已有。那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干?

⑥鸟并不永久的给人喜悦，有时也给人悲苦。诗人哈代在一首诗里说，他在圣诞的前夕，炉里燃着熊熊的火，满室生春，桌上摆着丰盛的筵席，准备着过一个普天同庆的夜晚，蓦然看见在窗外一片美丽的雪景当中，有一只小鸟在寒枝的稍头踞立，正在啄食一颗残馀的僵冻的果儿，禁不住那料峭的寒风，栽倒地上死了，滚成一个雪团!诗人感喟曰：“鸟!你连这一个快乐的夜晚都不给我!”我也有过一次类似经验，在东北的一间双重玻璃窗的屋里，忽然看见枝头有一只麻雀，战栗的跳动抖擞着，在啄食一块干枯的叶子。但是我发见那麻雀的羽毛特别的长，而且是蓬松戟张着的：像是披着一件蓑衣，立刻使人联想到那垃圾堆上的大群褴褛而臃肿的人，那形容是一模一样的。那孤苦伶仃的麻雀，也就不暇令人哀了。

⑦自从离开四川以后，不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣。只是清早遇到烟突冒烟的时候，一群麻雀挤在檐下的烟突旁边取暖，隔着窗纸有时还能看见伏在窗棂上的雀儿的映影。喜鹊不知逃到哪里去了。带哨子的鸽子也很少看见在天空打旋。黄昏时偶尔还听见寒鸦在古木上鼓噪，入夜也还能听见那像哭又像笑的鸱枭的怪叫。再令人触目的就是那些偶然一见的囚在笼里的小鸟儿了，但是我不忍看。

1.请简要概括这篇散文的写作思路。（4分）

2.第二段写鸟儿的“苦闷”，有什么作用？（5分）

3.文章第四段的语言表达很有特色，请结合文章内容进行赏析。（6分）

4.这篇散文作者善于联想，在写鸟的各种情态时，十分自然地联想到了济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品，还联想到自己经历中有关鸟的种种镜头。请联系作品探究这样联想的好处。（6分）

Answer

1.①先说我爱鸟，然后回忆鸟的苦闷情景（1分）；

②再写欣赏鸟鸣、鸟的形体以及对鸟的爱好单纯（1分）；

③接着说鸟也给人悲苦（1分）；

④最后写现在很难看到鸟听到鸟鸣。（计4分）

2.①表现作者对苦闷的鸟儿的同情；②与下文那些欢快的鸟儿形成鲜明的对比；③和第6段写鸟的悲苦相呼应。（第1点2分，第2点2分，第3点1分，计5分）

3.①“曳”“翘”等动词的运用，写出鸟的形体之美；②“顾盼”，“它不回顾，它不悲哀”， “像虹似的一下就消逝了”运用拟人、比喻的手法来表现作者对鸟儿的深情；③有的……，有的……，有的……，排比句式的运用展现了鸟的各种姿态；④句式整散结合，错落有致（每点2分，答出3点即可，计6分）

4.①联想到济慈、雪莱的诗是想表明诗中鸟儿的形象都是诗人自我的幻想，与鸟儿并无关系；②联想到哈代的作品是说明鸟儿有时会给人带来悲苦；③联想到以前自己所见苦闷的鸟儿特别是东北看到的那孤苦的麻雀，使文章更真实感人；④这些联想丰富了文章的内容，表现了作者的情感，突出了主旨。（每点2分，答出3点即可，计6分）

【解析】

1.

试题分析：要分析这篇文章的写作思路，可先阅读全文，梳理全文的层次大意，在梳理时要注意各段的中心句。文章开门见山，指出“我爱鸟”。第二自然段写鸟的苦闷，第3－4两段写“我”欣赏鸟，其中第3段写欣赏鸟的声音，第4段写欣赏鸟的形体；第5段写“我”对鸟的爱好很单纯；第6段写鸟给人的悲苦；第7段写“不再容易看见那样多型类的鸟的跳荡，也不再容易听到那样悦耳的鸟鸣”。这样梳理后，可根据思路的一般答题模式：首先写了……，接着写了……，最后写了……，这样就可以组织出答案了。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

2.

试题分析：答作用的题目，一般从内容与结构这两个方面着手。内容上，要分析所写的具体内容，从文章的具体内容来看，是表现作者对苦闷鸟的同情；结构上，要注意分析作者所写的材料与材料之间的关系，也就是作者所写鸟的苦闷，与下文写鸟的快乐，和第6段写鸟给人的苦闷这些材料之间的关系。

考点：分析作品结构，概括作品主题。能力层级为分析综合C。

3.

试题分析：在答题前，要先想一下本题应该从哪些方面入手，也即要答什么，答哪些内容。语言表达特色应从这些方面入手：修辞手法的运用，表现艺术手法的使用，词语的使用和句式语言特点等方面的内容。因此，要首先结合文章内容，对文章所用的修辞手法和表现手法进行准确的判断，然后进行解说。如文章写鸟时，把鸟人格化，赋予了鸟人的行为，运用的是拟人的手法。除此之外，还有比喻与排比。至于句式，主要考虑整句与散句的运用。

考点：欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。

4.

试题分析：认真地审题后可知，本题实际上要探究济慈、雪莱、哈代有关鸟的作品和自己经历中有关鸟的种种镜头在文章中的作用。这一题不能单纯地从内容与结构这两方面组织答案，因为本题所考查的是相对于引用方面的作用。要回答好这个问题，就要把握其具体的语境，也就是作者在写什么时候作此联想的。这就要留心作者在这些相关联想前后的话，然后去分析它的作用。如“那人听了我的话之后，对于这豪横无情的鸟，再也不能幻出什么诗意出来了。我想济慈的《夜莺》，雪莱的《云雀》，还不都是诗人自我的幻想，与鸟何干? [”这里联想济慈与雪莱有关鸟的作品就是用来说明他们作品中鸟的形象都是诗人的自我幻想，与鸟不相干，以此类推，可探究出答案。

考点：探讨作者的创作背景和创作意图。能力层级为探究F。