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阅读下面的文字,完成下列题目。

陈小手

汪曾祺

我们那地方,过去极少有产科医生。一般人家生孩子,都是请老娘①。什么人家请哪位老娘,差不多都是固定的。一家宅门的大少奶奶、二少奶奶、三少奶奶,生的少爷、小姐,差不多都是一个老娘接生的。老娘要穿房入户,生人怎么行?老娘也熟知各家的情况,哪个年长的女佣人可以当她的助手,当“抱腰的”,不需临时现找。而且,一般人家都迷信哪个老娘“吉祥”,接生顺当。——老娘家都供着送子娘娘,天天烧香。谁家会请一个男性的医生来接生呢?——我们那里学医的都是男人,只有李花脸的女儿传其父业,成了全城仅有的一位女医生。她也不会接生,只会看内科,是个老姑娘。男人学医,谁会去学产科呢?都觉得这是一桩丢人没出息的事,不屑为之。但也不是绝对没有。陈小手就是一位出名的男性的产科医生。

陈小手的得名是因为他的手特别小,比女人的手还小,比一般女人的手还更柔软细嫩。他专能治难产。横生、倒生,都能接下来(他当然也要借助于药物和器械)。据说因为他的手小,动作细腻,可以减少产妇很多痛苦。大户人家,非到万不得已,是不会请他的。中小户人家,忌讳较少,遇到产妇胎位不正,老娘束手,老娘就会建议:“去请陈小手吧。”陈小手当然是有个大名的,但是都叫他陈小手。

接生,耽误不得,这是两条人命的事。陈小手喂着一匹马。这匹马浑身雪白,无一根杂毛,是一匹走马。据懂马的行家说,这马走的脚步是“野鸡柳子”,又快又细又匀。我们那里是水乡,很少人家养马。每逢有军队的骑兵过境,大家就争着跑到运河堤上去看“马队”,觉得非常好看。陈小手常常骑着白马赶着到各处去接生,大家就把白马和他的名字联系起来,称之为“白马陈小手”。

同行的医生,看内科的、外科的,都看不起陈小手,认为他不是医生,只是一个男性的老娘。陈小手不在乎这些,只要有人来请,立刻跨上他的白走马,飞奔而去。正在呻吟惨叫的产妇听到他的马脖上的銮铃的声音,立刻就安定了一些。他下了马,即刻进产房。过了一会(有时时间颇长),听到“哇”的一声,孩子落地了。陈小手满头大汗,走了出来,对这家的男主人拱拱手:“恭喜恭喜!母子平安!”男主人满面笑容,把封在红纸里的酬金递过去。陈小手接过来,看也不看,装进口袋里,洗洗手,喝一杯热茶,道一声“得罪”,出门上马。只听见他的马的銮铃声“哗棱哗棱”……走远了。

陈小手活人多矣。

有一年,来了联军。我们那里那几年打来打去的,是两支军队。一支是国民革命军,当地称之为“党军”;相对的一支是孙传芳的军队。孙传芳自称“五省联军总司令”,他的部队就被称为“联军”。联军驻扎在天王庙,有一团人。团长的太太(谁知道是正太太还是姨太太),要生了,生不下来。叫来几个老娘,还是弄不出来。这太太杀猪似的乱叫。团长派人去叫陈小手。

陈小手进了天王庙。团长正在产房外面不停地“走柳”②。见了陈小手,说:“大人,孩子,都得给我保住!保不住要你的脑袋!进去吧!”

这女人身上的脂油太多了,陈小手费了九牛二虎之力,总算把孩子掏出来了。和这个胖女人较了半天劲,累得他筋疲力尽。他迤里歪斜走出来,对团长拱拱手:“团长!恭喜您,是个男伢子,少爷!”

团长龇牙笑了一下,说:“难为你了!——请!”

外边已经摆好了一桌酒席。副官陪着。陈小手喝了两盅。团长拿出二十块现大洋,往陈小手面前一送:“这是给你的!——别嫌少哇!”

“太重了!太重了!”

  喝了酒,揣上二十块现大洋,陈小手告辞了:“得罪!得罪!”

  “不送你了!”

陈小手出了天王庙,跨上马。团长掏出枪来,从后面,一枪就把他打下来了。

团长说:“我的女人,怎么能让他摸来摸去!她身上,除了我,任何男人都不许碰!这小子,太欺负人了!他奶奶的!”团长觉得怪委屈。

(选自《汪曾祺作品精选》)

【注】①老娘:接生婆。②走柳:方言,在一个地方走来走去,多指心里焦虑不安。

1.小说开场交代了当地特有的风俗和请老娘的种种“讲究”,请简要说明其在文中的作用。

2.结合全文,概括并简要分析陈小手的形象特点。

3.小说中团长既摆酒席宴请陈小手,又封他二十块现大洋,可最后却又一枪把他从马上打下来。如何理解这一矛盾的情节?

4.有人认为,陈小手之死完全是偶然的,因为他不幸遇上了一个草菅人命的军阀团长。你同意这个观点吗?请结合全文作简要分析。

 

答案:
1.(1) 引出下文,为陈小手的出场作铺垫。(2)展示社会环境,为陈小手的悲惨命运作铺垫。 2.陈小手是旧社会一个男性产科医生的形象。他身上有许多令人尊敬的品质:(l)特立独行。他敢于冲破世俗的偏见,以男性的身份学习医生们都不屑为之的产科,做只有女人才做的接生工作。(2)医术高超。他有着高超的接生技术,救活了很多产妇和婴儿。(3)正直敬业。为了不耽误接生,他特意养了一匹白马,争分夺秒、救人于危难,对自己的职业怀着一颗虔敬的心。(4)品德高尚。他不计酬劳,也从不以人家救命恩人的身份自居,对人谦恭有礼。(意思对即可) 3.虽然接生和碰团长的女人是一回事,但是团长心里存有两笔账:一桌酒席,二十块现大洋,是给陈小手接生的报酬;转过来又给他吃枪子,是他“罪”有应得,他碰了自己的女人。这正是以德报德,以怨报怨。这一情节充分暴露了团长的虚伪和残暴,更暴露了其男权封建思想的根深蒂固。 4.示例:不同意,陈小手的死有其必然性。(1)陈小手自己运气不好,死在一个恩将仇报、草菅人命的军阀团长的手里,似乎有其偶然性,但这只是问题的表面现象,陈小手之死的根本原因是以团长为代表的男人们骨子里的封建男权思想。(2)把女人当成是男人的附属品。男女之大防,即使医生和病人也不能逾越。这种思想观念根深蒂固,不仅团长这样,那些大户人家的男主人和中小户人家的男主人还有同行的男性医生们莫不这样。 陈小手在这些男人心中早就应该死无数次了。只不过最后动手的是团长罢了。(3)传统文化中狭隘愚昧的男权思想容不下陈小手这样的“异端”,他的死是社会大环境决定的。 【解析】 1.本题考查小说的结构特征和主要表现手法。能力层级为C。问题涉及作用方面问题,并且出现在文首,所以应该从引出下文以及为下文做铺垫和前后照应方面着手。并且还需结合文章具体解释说明。 2.本题考查小说的形象概括和分析评价。能力层级为D。根据文章进行总结,注意语言描写以及动作描写便可以分析出来。 3.本题考查对小说情节及其作用的理解和分析。能力层级为C。题目中说到“矛盾”,矛盾就应该起到突出、强调作用。并且还应该说清楚矛盾两方面都是什么。在此题中应该表现出作者的思想感情以及讽刺意味。揭示封建男权的根深蒂固。 4.本题考查对小说意蕴和民族心理的发掘,探讨作者的创作背景和创作意图。表面上为开放性试题,但是只可以回答不可以,因为涉及到文章主题,揭露封建思想,所以只能回答不可以。应该从两个方面来解释问题,一个是大家的反应,另外一个是社会的影响。并且一定要进一步分析文章主旨,即社会给人造成的影响,以及人对人造成的影响。
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阅读下面的文字,完成小题。(9分)

如果全球化已经成为今天不可回避的事实,那么它对教育或课程改革来说究竟意味着什么?诚然, 全球化加速了其蕴含的主导价值观或“文化霸权”在世界范围内的流通,而国家之间、地区之间在教育政策或改革措施方面的相互借鉴也日益增加。因此, 全球化会带来同质性,会让各国的教育改革在某种程度上看起来都似曾相识。

但是, 教育政策与改革措施是无法被借用的,因为我们都知道这样一个简单的道理:任何改革脱离了本国的文化生态都无法长久立足。然而,值得提醒的是,人们在引述这个道理时,往往关注的都是改革要符合国情,而忽视了国情,也会“调适改革”。正因为如此,各国即使遵循的是同样的改革理念,其具体的实施过程与效果也会出现差异。在一项同样是针对全球化时代课程分权改革进行的大型研究计划中,学者们先对美、法、西班牙、哥伦比亚四国做了个案描述,然后又对39个国家的课程分权改革状况做了量化分析。结果表明,虽然全球化已使课程分权成为当今一个全球性的改革项目,但各国在实施这项改革时所选择的重点、采取的策略及其效果仍然各有差异。其中,基于本国的文化传统、历史脉络、社会环境以及国家政治氛围进行的地方调适是造成这些国与国之间差异的根本原因。因此,全球化不仅仅意味着同质性,同样蕴含着创造多样性的可能,尤其是在我们能够主动调适外来的改革理念和措施的时候。如果说发现同质性意味着我们要警惕全球化外衣下的文化霸权的话,那么创造多样性则意味着我们应具有足够的信心,依托本土文化传统,主动调适和应对全球化的挑战。用我们的话来说,和而不同,才是中国的课程改革在这个全球化时代的应然追求。

这也不只是理论假设, 而是有其现实依据。早在十年前,当中国两岸三地启动课程改革时,人们已经发现三地的改革无论在理念还是措施上都颇为相像,均折射出课程改革的全球化时代特征。在这种市场导向的氛围中实施改革,人们不得不面临着质量与公平、竞争与合作、标准与多元、控制与自主的困境。在大陆,这种困境则集中表现为改革中期外来的改革理念与传统文化与价值观之间的冲突与磨合。

作为拥有深厚文化积淀的中国,在面临汹涌而至的全球化改革浪潮时,完全可以做得更加自信、更加从容不迫。我们有着自身独特的教育传统与文化价值观,如强有力的中央集权式决策体系、重视学生基础训练的传统、完备的教研体系甚至饱受抨击的应试文化。它们都会对那些“外来的”改革理念与措施产生压力、作出调适,而对改革实施来说,所有这些其实都是双刃剑。重点在于,我们是如何发挥它们的作用的?我们又是如何看待教育系统各个层级上出现的地方调适的?

1.下列不属于“课程改革调适”的原因的一项是( )

A.任何改革脱离了本国的文化生态都无法长久立足。

B.全球化不仅意味着同质性,也蕴含着创造多样性的可能。

C.具有足够的信心,依托本土文化传统,应对全球化的挑战。

D.许多国家有着自身独特的教育传统与文化价值观。

2.下列说法不符合原文意思的一项是( )

A.全球化使国家之间、地区之间互为影响与借鉴,教育政策与教改措施也是如此。

B.各个国家的文化传统、社会环境及政治氛围等是造成国家多样性的根本原因。

C.中国的课程改革面临的诸多困境体现了外来文化与传统文化之间的冲突与磨合。

D.中国的课程改革做到了“和而不同”,既适应全球化挑战,更具有本国特色。

3.根据文意,举例说明文中“双刃剑”的含义。(3分)