拥有百科全书的人
[瑞士]瓦尔特·考尔
⑴这个村子远离通衢大道,这里连一家像样的可供稍有身份的旅客投宿的旅店都没有。村里有个小火车站,不过也小得可怜。村里的房屋干净整洁,外表被太阳晒得黑乎乎的,院子里和窗台上盛开着五彩缤纷的鲜花;每一个真正的村庄理所当然就该这样。房屋的四周围着一圈高高的栅栏,院子的小门上挂着许多牌子,上面写着警告来人提防猛犬或者“严禁乞讨和挨户兜售”的文字。
⑵有一天,风和日丽,村里的一位先生干了一件前所未闻的事——买了一张火车票。火车站站长在牌桌上顺便说起了这件事。他每天总要和村公所文书、烟囱师傅、村公所公务员一起玩牌。村里没有教师,否则,村公所公务员大概也不会有此殊荣,能与村里的这几位绅士坐在一起。邻村倒有一所学校,但是,到了冬天,一旦道路被积雪覆盖,孩子们同样没法去上学。站长在牌桌上顺便提起了这件前所未闻的新鲜事儿:我们的这位先生买的可不是一张到邻村的车票,也不是一张去县城的车票啊!这位先生想冒次风险,去城里闯一闯。几位绅士听后连连摇头,表示很不赞同。他们试图说服这位先生,让他明白自己要做的事完全没有必要。直到现在,村里还没有谁认为非要去这么远的地方不可。自父亲那一辈、甚至祖父那一辈起,村里的人不都是这么生活、这么长大的吗?但这位先生不想改变自己的决定,况且车票都已经买好了。村里的绅士们不无感叹地说:是啊,是啊,凡是下定决心要闯入不幸的人,别人无论如何也是挡不住的。
⑶第二天一大早,这位先生出了家门。妇女们聚在一起议论纷纷;街上许多小青年前呼后拥,吵吵嚷嚷,一直把他护送到火车站。这位先生登上窄轨火车,到了镇上又换乘直达快车,顺利地来到了大都市。
⑷只是他到底想要寻找什么呢?他心里只有一种感觉,可是无法用语言表达出来。他穿街走巷,眼睛时而瞧着这家商店,时而盯着那片橱窗。这位乡下来的先生不知不觉来到了一家书店的门前,他突然之间意识到:这就是我要寻找的东西啊!玻璃橱窗里平摊着一本厚厚的书,书的旁边放着一个很大的硬纸牌,上面的文字告诉他,如果买下这本价格昂贵的百科全书,所有疑问都可以得到解答。这时,他想到了烟囱师傅,这个人经常从邻村的同行那里借阅报纸,所以在牌桌上总是装腔作势,自以为了不起。他还想到火车站站长,他每次从肉铺老板那里买一截儿粗短香肠当早餐时,总是纯属偶然地得到小半张报纸,于是也成了见多识广的人。书店的伙计非常和气地接待这位先生,并肯定地说,有了它当然可以通晓万事。最后他为这位先生包了一本烫金的皮封面的百科全书。
⑸在回家的火车上,这位先生就已经按捺不住自己的好奇心了。他偷偷摸摸地取出书来,躲躲闪闪地翻开,就好像是在翻一本低级下流的小册子。跃入眼帘的第一个词条是“吼猴属”……他觉得书里写得很清楚,自己完全看懂了。在换乘窄轨火车之前,他把书重新包好,然后端坐在那里,满脸通红。一想到可以在牌桌上炫耀一番,他心里乐滋滋的。他已经想像到烟囱师傅的小胡子在颤抖。
⑹果然,一切都如这位先生想像的那样。他渊博的知识和人们对他的知识的了解,就像瘟疫一样在村子里迅速传开。很快,他的名声传遍了附近一带。村里的人都认为,虽说村里只有这么一位无所不知的聪明人,可是,不久的将来,总会有一天,他们也都会像他一样聪明的,情况就是这样的嘛。
⑺这样过去了许多年。那位聪明的先生已经老态龙钟了,百科全书当然也像他一样日久年深,由于使用的次数很多,这本书渐渐变得残缺不全。当老人把百科全书传给他的儿子时,就已经缺了好几页,这都是被那些来向他讨教的人偷偷撕走的。但他的儿子对那些缺页并不关心。他总是说:书里没有的,世上也没有;我父亲去世前曾对我说过,世上的一切,这本书里都有。当儿子把书又传给他的儿子时,百科全书就只剩下封面和半张纸了。尽管如此,村里的人总还是登门求教,打听什么是“直布罗陀”,什么是“民主”,等等。这时,孙子就捧起只剩下皮封面和半张纸的百科全书,摆出一副很有学问的样子,对提问题者说:“喏,你自己也看见了吧,没有直布罗陀,也没有民主。你看,这儿只有一个词: 。”
1.以第⑵⑷段划线语句为例,说说插叙在文中的作用。
2.仔细揣摩第⑸段划线句,说说“这位先生”“满脸通红”的原因。
3.结合全文,在小说结尾的横线上填写一个词语,使之符合语境及小说内涵;然后简要说明理由。
4.你认为作者为什么不给“这位先生”取个名字?请结合“这位先生”的形象作简要分析。
5.作为“地球村”的“村民”,你认为我们应该从“这个村子”的故事中得到哪些启示?试抓住一点进行说明。
答案:
1.①插入说明,丰富小说内容。比如第⑵段补充说明了这个村子文化教育的落后,暗示了村子封闭落后的原因(或“为人物活动提供背景”等);比如第⑷段运用想象,插入描写烟囱先生和火车站站长,使他们的形象更加丰满(或“和下文作对比,突出百科全书的作用”等)。②宕开一笔,避免平铺直叙(或“使叙述有变化”、“使小说曲折有致,增加阅读趣味”等)。
[评分标准]答出“丰富文章内容”,得1分,第2段、第4段举例说明正确,各得1分;答出“避免平铺直叙”或“曲折”,得2分。
2.①获得新知识的惊奇(或拥有“知识宝库”的兴奋);②为自己将可以在牌桌上进行炫耀而得意、高兴。
[评分标准]答出“兴奋”(或“惊奇”等),得1分,同时能答出其原因是“获得新知识”(或“拥有百科全书”等),得1分;答出“得意”(或“高兴”等),得1分,同时能说出其原因是“将可以在牌桌上进行炫耀”(或“他将获得别人的推崇”等),得1分。
3.满足(或“排外”、“封闭”等表示导致无知的原因的词,小说原文是“排外”;或者“无知”、“傻瓜”等指称村民的词;也可以是“渊博”、“聪明”等表反讽意思的词)。这个词可以是书中一个词条,同时能巧妙地暗示出“没有直布罗陀,也没有民主”的原因,揭示了正是“满足”导致了“无知”的小说主旨。
[评分标准]词语合乎语境,得1分,这个词同时能巧妙暗示小说主旨,得1分;理由里能说出这个词揭示了导致无知的原因是“满足”等,得2分,——如果学生在主旨理解上是错误的,前面的填词就不得分,扣完4分。
4.①“这位先生”微不足道,不值得给他取个名字。虽然他有对知识的本能渴望,并作出勇敢的实践探索,但他很快满足于拥有一本书而固步自封、不思进取,他最终变得和“烟囟师傅”等其他村民一样,碌碌无为,很快消逝于历史的长河中。②“无名”使“这位先生”更具广泛代表性,仿佛他就是我们身边的任一个人,突出了小说人物的普遍象征意义。
[评分标准] 说出“这位先生”微不足道,得2分;指出“无名”更具代表性,得2分。
5.示例1:要重视文化教育,这是“地球村”摆脱无知、落后状态的根本途径,是开阔视野、走向发展的根本方法。
示例2:拥有“百科全书”,不等于拥有智慧,僵死的知识不能代替创造和发展;如果满足于现有知识,我们的“地球村”就会像“这个村子”一样,沦落到封闭、无知的状态。
示例3:对待知识,我们要有真诚学习的态度,要持学以致用的观点,不应该像“这个村子”的村民一样把它作为满足虚荣的装饰和炫耀的资本。
示例4:对待外界,我们有要开放、交流、学习的姿态,固步自封,盲目排外,最后的结果只能是像“这个村子”一样变得封闭、无知。
[评分标准]只要“这一点”能较准确地从“这个村子”中“学习”而来,也不违背“地球村”的实际情况,都可得3分;与题无关,与小说内容无关,不得分;有相关,但不很准确,表述不甚合理,得1-2分。