Question

                                  拥有百科全书的人

                                  [瑞士]瓦尔特·考尔

    ⑴这个村子远离通衢大道，这里连一家像样的可供稍有身份的旅客投宿的旅店都没有。村里有个小火车站，不过也小得可怜。村里的房屋干净整洁，外表被太阳晒得黑乎乎的，院子里和窗台上盛开着五彩缤纷的鲜花；每一个真正的村庄理所当然就该这样。房屋的四周围着一圈高高的栅栏，院子的小门上挂着许多牌子，上面写着警告来人提防猛犬或者“严禁乞讨和挨户兜售”的文字。

⑵有一天，风和日丽，村里的一位先生干了一件前所未闻的事——买了一张火车票。火车站站长在牌桌上顺便说起了这件事。他每天总要和村公所文书、烟囱师傅、村公所公务员一起玩牌。村里没有教师，否则，村公所公务员大概也不会有此殊荣，能与村里的这几位绅士坐在一起。邻村倒有一所学校，但是，到了冬天，一旦道路被积雪覆盖，孩子们同样没法去上学。站长在牌桌上顺便提起了这件前所未闻的新鲜事儿：我们的这位先生买的可不是一张到邻村的车票，也不是一张去县城的车票啊！这位先生想冒次风险，去城里闯一闯。几位绅士听后连连摇头，表示很不赞同。他们试图说服这位先生，让他明白自己要做的事完全没有必要。直到现在，村里还没有谁认为非要去这么远的地方不可。自父亲那一辈、甚至祖父那一辈起，村里的人不都是这么生活、这么长大的吗？但这位先生不想改变自己的决定，况且车票都已经买好了。村里的绅士们不无感叹地说：是啊，是啊，凡是下定决心要闯入不幸的人，别人无论如何也是挡不住的。

⑶第二天一大早，这位先生出了家门。妇女们聚在一起议论纷纷；街上许多小青年前呼后拥，吵吵嚷嚷，一直把他护送到火车站。这位先生登上窄轨火车，到了镇上又换乘直达快车，顺利地来到了大都市。

⑷只是他到底想要寻找什么呢？他心里只有一种感觉，可是无法用语言表达出来。他穿街走巷，眼睛时而瞧着这家商店，时而盯着那片橱窗。这位乡下来的先生不知不觉来到了一家书店的门前，他突然之间意识到：这就是我要寻找的东西啊！玻璃橱窗里平摊着一本厚厚的书，书的旁边放着一个很大的硬纸牌，上面的文字告诉他，如果买下这本价格昂贵的百科全书，所有疑问都可以得到解答。这时，他想到了烟囱师傅，这个人经常从邻村的同行那里借阅报纸，所以在牌桌上总是装腔作势，自以为了不起。他还想到火车站站长，他每次从肉铺老板那里买一截儿粗短香肠当早餐时，总是纯属偶然地得到小半张报纸，于是也成了见多识广的人。书店的伙计非常和气地接待这位先生，并肯定地说，有了它当然可以通晓万事。最后他为这位先生包了一本烫金的皮封面的百科全书。

⑸在回家的火车上，这位先生就已经按捺不住自己的好奇心了。他偷偷摸摸地取出书来，躲躲闪闪地翻开，就好像是在翻一本低级下流的小册子。跃入眼帘的第一个词条是“吼猴属”……他觉得书里写得很清楚，自己完全看懂了。在换乘窄轨火车之前，他把书重新包好，然后端坐在那里，满脸通红。一想到可以在牌桌上炫耀一番，他心里乐滋滋的。他已经想像到烟囱师傅的小胡子在颤抖。

⑹果然，一切都如这位先生想像的那样。他渊博的知识和人们对他的知识的了解，就像瘟疫一样在村子里迅速传开。很快，他的名声传遍了附近一带。村里的人都认为，虽说村里只有这么一位无所不知的聪明人，可是，不久的将来，总会有一天，他们也都会像他一样聪明的，情况就是这样的嘛。

⑺这样过去了许多年。那位聪明的先生已经老态龙钟了，百科全书当然也像他一样日久年深，由于使用的次数很多，这本书渐渐变得残缺不全。当老人把百科全书传给他的儿子时，就已经缺了好几页，这都是被那些来向他讨教的人偷偷撕走的。但他的儿子对那些缺页并不关心。他总是说：书里没有的，世上也没有；我父亲去世前曾对我说过，世上的一切，这本书里都有。当儿子把书又传给他的儿子时，百科全书就只剩下封面和半张纸了。尽管如此，村里的人总还是登门求教，打听什么是“直布罗陀”，什么是“民主”，等等。这时，孙子就捧起只剩下皮封面和半张纸的百科全书，摆出一副很有学问的样子，对提问题者说：“喏，你自己也看见了吧，没有直布罗陀，也没有民主。你看，这儿只有一个词：        。”

1.以第⑵⑷段划线语句为例，说说插叙在文中的作用。

2.仔细揣摩第⑸段划线句，说说“这位先生”“满脸通红”的原因。

3.结合全文，在小说结尾的横线上填写一个词语，使之符合语境及小说内涵；然后简要说明理由。

4.你认为作者为什么不给“这位先生”取个名字？请结合“这位先生”的形象作简要分析。

5.作为“地球村”的“村民”，你认为我们应该从“这个村子”的故事中得到哪些启示？试抓住一点进行说明。

Answer

1.①插入说明，丰富小说内容。比如第⑵段补充说明了这个村子文化教育的落后，暗示了村子封闭落后的原因（或“为人物活动提供背景”等）；比如第⑷段运用想象，插入描写烟囱先生和火车站站长，使他们的形象更加丰满（或“和下文作对比，突出百科全书的作用”等）。②宕开一笔，避免平铺直叙（或“使叙述有变化”、“使小说曲折有致，增加阅读趣味”等）。

[评分标准]答出“丰富文章内容”，得1分，第2段、第4段举例说明正确，各得1分；答出“避免平铺直叙”或“曲折”，得2分。

2.①获得新知识的惊奇（或拥有“知识宝库”的兴奋）；②为自己将可以在牌桌上进行炫耀而得意、高兴。

[评分标准]答出“兴奋”（或“惊奇”等），得1分，同时能答出其原因是“获得新知识”（或“拥有百科全书”等），得1分；答出“得意”（或“高兴”等），得1分，同时能说出其原因是“将可以在牌桌上进行炫耀”（或“他将获得别人的推崇”等），得1分。

3.满足（或“排外”、“封闭”等表示导致无知的原因的词，小说原文是“排外”；或者“无知”、“傻瓜”等指称村民的词；也可以是“渊博”、“聪明”等表反讽意思的词）。这个词可以是书中一个词条，同时能巧妙地暗示出“没有直布罗陀，也没有民主”的原因，揭示了正是“满足”导致了“无知”的小说主旨。

[评分标准]词语合乎语境，得1分，这个词同时能巧妙暗示小说主旨，得1分；理由里能说出这个词揭示了导致无知的原因是“满足”等，得2分，——如果学生在主旨理解上是错误的，前面的填词就不得分，扣完4分。

4.①“这位先生”微不足道，不值得给他取个名字。虽然他有对知识的本能渴望，并作出勇敢的实践探索，但他很快满足于拥有一本书而固步自封、不思进取，他最终变得和“烟囟师傅”等其他村民一样，碌碌无为，很快消逝于历史的长河中。②“无名”使“这位先生”更具广泛代表性，仿佛他就是我们身边的任一个人，突出了小说人物的普遍象征意义。

[评分标准] 说出“这位先生”微不足道，得2分；指出“无名”更具代表性，得2分。

5.示例1：要重视文化教育，这是“地球村”摆脱无知、落后状态的根本途径，是开阔视野、走向发展的根本方法。

示例2：拥有“百科全书”，不等于拥有智慧，僵死的知识不能代替创造和发展；如果满足于现有知识，我们的“地球村”就会像“这个村子”一样，沦落到封闭、无知的状态。

示例3：对待知识，我们要有真诚学习的态度，要持学以致用的观点，不应该像“这个村子”的村民一样把它作为满足虚荣的装饰和炫耀的资本。

示例4：对待外界，我们有要开放、交流、学习的姿态，固步自封，盲目排外，最后的结果只能是像“这个村子”一样变得封闭、无知。

[评分标准]只要“这一点”能较准确地从“这个村子”中“学习”而来，也不违背“地球村”的实际情况，都可得3分；与题无关，与小说内容无关，不得分；有相关，但不很准确，表述不甚合理，得1-2分。