改革往往通过限制、冲击原有特权的方式来追求社会的公平与公正。阅读下列材料，回答问题：
材料一颁布二十等爵制，不论出身，依军功受爵赏，“能得甲首一者，赏爵一级，益田一顷，益宅九亩”，斩“五甲首而隶五家”。而对于私斗，则严加禁止，“各以轻重被刑”。（法令）规定“宗室非有军功，论不得为属籍”，就是说单凭血统高贵而没有军功的人，不得列入公族的簿籍；“有功者显荣，无功者虽富无所芬华”。
——摘引自刘泽华主编《中国通史教程·第一卷》
材料二如亚里士多德所言：“最为公正的政体，应该不偏于少数，不偏于多数，而以全邦公民利益为依归。”……古典时期的雅典城邦正是以立法和制度来调适贫富差距，防止极贫极富，从而有效保障了公民集体的稳定与发展，实现政治民主，文化繁荣，形成古典盛世的历史局面。
——解光云《古典时期雅典城邦对贫富差距的制度调适》
（1）材料一反映的是商鞅变法的什么措施？
（2）根据材料二并结合所学，指出梭伦改革调适贫富差距的具体措施。上述材料反映出两位改革家促进公平的共同方式是什么？
（3）上述改革都遭到了旧势力的强烈反对，梭伦最后被迫离开国家到国外游历，商鞅则被车裂而死，但人类社会仍在改革中不断进步。你认为从中可以为今天的改革提供哪些借鉴？
答案：
（1）措施：废除世卿世禄制，按军功授爵。
（2）措施：颁布“解负令”、建立陪审法庭等。
共同方式：立法或建立制度。
（3）借鉴：改革者要追求公平公正；改革者要兼顾各方利益，防止贫富差距拉大；改革者要有高度的社会责任感；改革者要有勇于牺牲的大无畏精神。
【解析】本题考查商鞅变法的措施和梭伦改革调适贫富差距的具体措施，以及历史上的改革给我们的启示。商鞅变法的措施应当根据对材料信息的分析归纳得出，梭伦改革的措施要根据教材内容来回答，因此本题主要考查学生对材料信息的分析概括能力和运用所学解决问题的能力。
（1）商鞅变法的措施，可以根据材料中的“颁布二十等爵制，不论出身，依军功受爵赏”分析得出废除世卿世禄制，按军功授爵。
（2）梭伦改革调适贫富差距的具体措施，应当联系教材所学来回答，如颁布“解负令”、建立陪审法庭等。两位改革家促进公平的共同方式，可以根据材料反映的以立法或建立制度的方式来回答。
（3）从中可以为今天的改革提供的借鉴，可以联系改革者的遭遇和改革涉及到的多方面利益冲突的解决等等来回答。