综合性学习
联合国教科文组织把每年的4月23日确定为“世界读书日”。为庆祝这一文化节日，七年级（二）班决定以“最是书香能致远”为主题开展一次读书活动，请你完成下列活动。
（了解读书故事）
汉朝人孙敬，非常好学，从早到晚地读书。有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿。后人将这两个故事合成成语A，用以激励人发愤读书学习。其实，还有许多成语高度概括了古代那些勤奋读书的人和事，如B……
（1）请结合文意，在橫线上写出A、B处的成语。
A.
B.
（分享读书方法）
（2）请你代表所在小组为大家推荐一种读书方法并简要解释。
（拟写宣传标语）
（3）七（二）班开辟了一个文学角，请你拟写一句宣传标语，鼓励同学们在这里阅读。
（提出修改建议）
（4）李明同学热爱阅读，喜欢写诗，他写了一首诗，登门向语文王老师请教，恰巧王老师不在家，就留了个便条。便条中有几处谦辞、敬辞使用不当，请你找出两处并改正。
王老师：
您好！
我到寒舍拜访，您不在，我把大作《山水有清音》放在您家，望拜读。我有吟诗爱好，学习之余，凑成几句，错误颇多，但自己不能斧正，望您工作之余不吝赐教。
此致
敬礼
您的学生：李明
4月22日
改为 改为
答案：
（1）A. 悬梁刺股 B. 囊萤映雪、凿壁偷光、韦编三绝、程门立雪（勤奋读书成语即可）
（2）示例1：圈点法，在阅读书籍的时候，对书中不明白的内容进行圈点，以便查找。
示例2：批注法，对词、句、段、篇等从语言特点及表达效果、思想内容、层次结构、艺术手法等多个角度把自己的理解、感受、评价或疑难问题用简练的语言和相应的符号标注在文章的空白处。
示例3：略读法，大略浏览书的主要内容，领会书中大意。
示例4：精读法，领会所读书籍的大意后，对书中精彩内容研读品味。
（3）示例1：最是书香能致远，读书之乐乐无穷。
示例2：阅读，可以让我们看得更远。
示例3：读书成就梦想，知识照亮人生
（4）①“寒舍”改为“贵府”或“您家” ②“大作”改为“拙作”
③“拜读”改为“费心一读” ④“斧正”改为“修改”
【解析】
（1）这道题考查课外阅读积累能力。根据“有时疲倦了，想睡觉，就用一根绳子系住头发，另一头拴在房梁上拉直，这样如果再打瞌睡，就会被绳子拉醒。战国人苏秦读书欲睡，就拿锥子扎自己的大腿”可以概括出成语“悬梁刺股”。类似的古人勤奋读书的成语故事有：
囊萤映雪——晋代车胤，年少时家贫，苦学不倦。夏天用练囊装上几十个萤火虫，用来照明，夜以继日；晋代孙康，聪明而好学，家贫无油，冬天常映雪读书。
凿壁偷光——西汉匡衡勤奋好学，因贫穷点不起灯，在墙壁上凿了一个洞，借邻居的灯光看书。
韦编三绝——孔子“晚年喜易”，花了很大的精力，反反复复把《周易》全部读了许多遍，又附注了许多内容，不知翻开来又卷回去地阅读了多少遍。通常认为，孔子这样读来读去，把串连竹简的牛皮带子也给磨断了几次，不得不多次换上新的再使用。
程门立雪——北宋有一个大学问家，他的名字叫做杨时，为人谦逊有礼貌。有一次，杨时来拜见老师程颐，但当时程颐正好在家里面睡觉。杨时不忍心打扰他的老师，就站在门外边，静静地等着老师醒过来。过了一会儿，天上下起了大雪，天气也开始变得很冷，但杨时没有走，而是在雪中站立着等待老师醒来。当老师睡醒的时候，发现门外站着一个“雪人”。后来杨时也成为了在天下都有名的大学者。
（2）这道题考查推荐读书方法的能力。读书方法主要有：圈点法、批注法、精读法、略读法、跳读法等。比如：精读法——要细读多思，反复琢磨，反复研究，边分析边评价，务求明白透彻，了解于心，以便吸取精华。对本专业的书籍及名篇佳作应该采取这种方法。跳读法——可以把书中无关紧要的内容放在一边，抓住书的筋骨脉络阅读，重点掌握各个段落的观点。有时读书遇到疑问处，反复思考不得其解时，也可以跳过去，向后继续读，就可前后贯通了。
（3）这道题考查拟写宣传语的能力。宣传语的基本特征是语言简洁、具有宣传和鼓动性。目的在于营造气氛、制造声势、调动大家的积极性和参与性。注意结合活动主题“最是书香能致远”。比如：阅读经典文化，打造书香校园。
（4）这道题考查对古代文化常识的了解。
“寒舍”：谦辞，对人称自己的家。可改为“贵府”或“您家”。
“大作”：敬辞，对别人著作的尊称。可改为“拙作”。
“拜读”：敬辞，读别人作品或书信。可改为“费心一读”。
“斧正”：敬辞，请别人修改文章。可改为“修改”。