Question

绿雁

罗旭峰

①他是一位乡村邮递员，衔着我的好消息，经十三公里乡村机耕道向我扑来的绿雁。我叫他吴老师，他叫我小罗。自从我开始热衷于把稿件拜寄给远方，美美的期待就鹄望于每一天，思绪随着吴老师的来去而起落如潮。

②我多么欢喜看到邮车轮毂翻飞的样子，多么欢喜听到“报纸哦——书信——来了哦！”这叫卖似的吆喝时常激起我的喜悦，也曾落下无所得的黯然。这种情绪也辐射着吴老师，当我有信件的时候，他就会一脸笑容地向我走来，一边拂开额头上稀疏的白发，一边掏出信件，两手端举，奉在我手中。他不说过多的话，只是呵呵笑着。然后驾起他皮色斑驳、叮当嘶鸣的老铁马，举起的左手向后摇摇，是向我作别，更是策马奔驰……

③然而近年来，我总把这份期望重重地压在心底——吴老师不利落了，来去不再准时。人们说他打零工摔断了三根肋骨，我说他不是有工资吗？人们摆摆手，用嘴角抿着轻笑。每每想打个电话问问，问问他的身体，更问问我的信件，但终以叹息之声作罢。我知道我无法再期待这个报喜者，原本的喜悦一旦被时间长期过滤，也变得犹如嚼蜡。我甚至想过行使追究的权利，叫吴老师吃亏，叫这匹墨绿的驽马没过冬草吃，可是晓得个中情由的人又摆摆手，仍然用嘴角抿着轻笑。

④吴老师本是小村庄的代课老师，过着半工半农的营生，一干就是十年。四十岁的时候被聘请到乡镇工作，然而人算莫如天算，十五年后因文化年龄等原因遭到清退，领了不过万元的一次性补偿金，走了，带走了委屈和无奈，回到邻居的冷言冷语之中。雪上加霜的是，吴老师有一个弱智多病的妻子，还有一双七十多岁的老父母，膝下又没有子女。想到他这样的家境，我也便不再忍心追究了——但凭他现在的情况，恐怕在这一行也干不久了。

⑤可是，希望的火苗行将熄灭之时，吴老师又来了。“小罗，你的信，好像是一本大大的书。”没有吴老师那熟悉的呵呵声陪衬，我觉得是做梦。“小罗——”这声音十分微弱，在我耳边徘徊，又忽隐忽现。他双手端举着一个信包。他头发花白而稀疏，他的头很小，整个就像一个倒扣的白色斗碗，颧骨尖耸，眼睛眍，这是斗碗上不可修补的缺口。

⑥“吴老师——”

⑦“小罗——”

⑧有一瞬间，我几乎忘了那个我日夜挂惦的信包。现在我接住它——

⑨“吴老师——”

⑩“小罗——”吴老师笑了起来，但那呵呵之声没有跟上来。

⑪从那以后，我几个月没收到信件了，直至那天，一辆崭新的四轮机动邮车大声武气驶进单位院坝，让我确认了：吴老师确实不会再来送信了。

⑫原来，为了贴补家用，吴老师当邮递员的同时，不顾劝阻，执意到小砖窑背砖。而他瘦弱的身躯显然无法负荷。不几天，吴老师像一棵枯树一样折了，弄断了三根肋骨……

⑬现在，连邮递员工作的每月二百六十元补助金也泡汤了。

⑭我突然想到，那次吴老师送来那本大大的书，或许是他邮递生涯的最后一站了。我又想到，吴老师一定时时关注着我的每一次信件，充当着我的第二双眼睛，因为他说我是大文化人的时候，那浑浊的眼睛就像父亲一般温暖。

⑮万幸的是，不久又有消息，吴老师的双老已经被民政部门安置在了福利院，他的妻子虽然有病有痛，但能吃能笑，能跟在吴老师左右。而吴老师因为对弱病家人的不离不弃，受到特别嘉奖，被安排到福利院从事护理工作。

⑯今年3月，我因公去了一趟福利院。当我再次看到吴老师的时候，他已经把白发梳成了小偏分，干净而精神，腰杆也直了些，见了我，突然端直了双手，呵呵笑着说：小罗，来接喜——我一愣，立正，接过了他手中并不存在的“信包”。我们都笑了。

⑰我们喝着茶聊着天，聊他的生活，聊我的写作。他很想表达些什么，可没能说出来，但我知道吴老师想说的话是：做文章就要像送信一样诚信，像照顾家人一样温暖。

（选自《人民日报》）

1.阅读全文，按事情发展的先后顺序理清有关吴老师的故事情节。

吴老师时常给“我”送来有关稿件的信件→ （1）__→（2）__ → （3）__→在福利院,吴老师与“我”聊生活、聊写作。

2.结合语境，说说你对选文第③段加点词语“过滤”含义的理解。

我知道我无法再期待这个报喜者,原本的喜悦一旦被时间长期过滤,也变得犹如嚼蜡。

3.选文第⑤段画线句运用了什么描写方法？有什么作用？

他头发花白而稀疏，他的头很小，整个就像一个倒扣的白色斗碗，颧骨尖耸，眼睛眍，这是斗碗上不可修补的缺口。

4.选文中的吴老师和“我”都是善良的人。结合选文内容,说说他们的善良分别表现在哪里。

Answer

1.吴老师背砖受伤,不能准时送信吴老师最后一次给“我”送信包吴老师受到嘉奖,得到妥善安置

2.原指分离出去，这里指“我”期盼中的好消息被阻隔,迟迟未到,喜悦之情随着时间推移而淡化，写出“我”的失望、沮丧

3.外貌（肖像）描写,生动形象地写出吴老师受伤后愈发苍老、枯瘦的病容，表达“我”对他的同情。

4.吴老师:对家人不离不弃；时时关注“我”的信件，关心“我”的成长。“我”:吴老师送信件不准时，“我”也不忍心追究他的责任；吴老师不再来送信件，“我”惦念他，关注他的消息；到福利院看望吴老师。

【解析】

1.试题分析：情节概括题。通读全文，理清故事线索，抓住人物的活动，注意时间地点的变化，梳理情节，以什么人做了什么事有什么结果来概括，不要遗漏主要情节，不必叙述细节，语言要简洁通顺。组织语言时，最好以“吴老师”为陈述的主体。按先后顺序概述出与“吴老师”做的几件事情。

2.试题分析：赏析文句。此题比较容易，因为题干已经给出了分析方向，即从修辞手法的角度分析作答。“驾起他皮色斑驳，叮当嘶鸣的老铁马……更是策马奔驰……”明显使用了比喻的修辞手法。答作用时除了答出生动形象地描写车的破旧、老化的状态外，还要答出人物的勤恳、敬业精神。

3.试题分析：考查对重要语句反映出的信息的概括能力。“他头发花白而稀疏……像一个倒扣的白色斗碗，颧骨尖耸，眼睛眍䁖……”运用了肖像描写。答题时首先要点明描写人物的方法，然后在文中找到语句的位置，结合上下文情节内容，体会语句所表现的人物状态和“我”的心情。

4.试题分析：考查文题的作用。从手法上看：“绿雁”用比喻手法，形象生动，吸引读者的阅读兴趣。从内容上看：以“绿雁”为题，主要写了吴老师对家人不离不弃、时时关注“我”的信件等事情，表现了他勤劳坚韧、诚信尽职、善良孝顺。并突出对吴老师的赞美之情这一主题。这样分点来答，既使答案内容层次清晰，又使答案内容完整无缺。

5.试题分析：A“墨绿的驽马”不能传达出我的情感。B“是一个悲剧式人物”理解错误。C此段没有解释了他“摔断三根肋骨”的原因。