阅读理解
从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极，只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知那是每一朵紫花中最浅淡的部分和在和阳光互相挑逗。
这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵，有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
“我在开花！”它们在笑。
“我在开花！”它们嚷嚷。
每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容就要绽开似的。那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。
1.“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫”，写出了紫藤萝花的什么？
2.“颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里”这一句，写得非常细致，颜色为什么会“上浅下深”？“花苞”指什么？
3.画线句子用了__________的修辞手法，写出了花的_______。
4.赏析文中画浪线的两个比喻句的妙处。
5.“我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝怎样的感情。
6.揣摩下列语句，说说你对句子的理解。（注意修辞方法的运用和作者丰富的想象力）
(1)从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
(2)花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹!
7.如果说开始“我”是因为紫藤萝的茂盛辉煌而“不由得停住了脚步”，那么后来“我不觉加快了脚步”是因为什么？
答案：
1.既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。
2.上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；未开的花朵
3.拟人；旺盛繁多。
4.示例：它们生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
5.喜爱
6.(1)将藤萝比喻为瀑布，形象地表现了藤萝的繁茂，隐含了生命的绵延长远。 (2)运用拟人的修辞方法，生动地表现出花的勃勃生机和烂漫情趣。
7.“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。
【解析】
1.本题考查学生分析文章内容的能力。学生要把握关键情节，注意标志性词语，尽量利用文本中的信息。要结合文章中心及上下文，进行理解分析即可。“只见一片辉煌的紫色”、“只是深深浅浅的紫” 既写出了花的色彩，又写出了花的茂密。
2.本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。上面的盛开故色浅，下面的含苞欲放故色深；花苞指的是未开的花朵。
3.本题主要考查学生对修辞手法的理解和应用。要求考生自己审读文句，独立体会出作者所运用的修辞。不仅如此，还要求考生对修辞手法运用的合理性做出判断，要注意平时对修辞方法的判断练习。画线句子用拟人的修辞方法说明花的旺盛繁多。
4.本题考查句子的赏析。鉴赏文章中富有表现力的语句，一般遵循“方法+效果+情感”这六个字的原则，但是，无论运用什么写作方法，在分析效果时，都必须与人物的形象与情感联系起来，同时还要有全局意识，即联系全文来鉴赏要分析的句子。画波浪线的两个比喻句生动形象地描绘出盛开的紫藤萝花饱满的生机。
5.本题考查学生对文章内容的理解，对作者思想感情的把握。回答此题时，需要掌握文章主旨，把握文章内容，从而理解文章内容，体会作者的感情。我凑上去，想摘一朵”表现了“我”对如此美丽的紫藤萝的喜爱之情。
6.本题考查结合修辞方法赏析句子的表达效果。要求考生针对所给句子，调动品味语言方法的积累赏析句子。需要考生对考题文本的语言深入研读、推敲，体出其味，品出其妙。这两句话运用比喻和拟人的修辞方法，生动地表现出花的勃勃生机。
7.本题考查学生从文中筛选有效信息的能力。这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。“我不觉加快了脚步”是因为“我从紫藤萝身上感悟到生活的哲理，振作精神，要投到新的生活中去”。