Question

子曰：“由①，诲女②知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”

子曰：“不愤③不启，不悱④不发，举一隅⑤不以三隅反，则不复也。”

子贡问曰：“孔文子何以谓之‘文’也？”子曰：“敏而好学，不耻下问，是以谓之 ‘文’也。”

【注释】　①由：姓仲，名由，字子路，孔子的学生。②女：通“汝”，你，你们。③愤：苦思冥想，仍领会不了的样子。④悱：想说又不能明确说出来的样子。⑤隅：角落。

1.解释下列句中加点的词。

(1)孔文子何以谓之“文”也（______）

(2)是以谓之“文”也（______）

2.请给下面的句子划分朗读节奏。(每句划一处)

(1)是 以 谓 之 “文” 也

(2)举 一 隅 不 以 三 隅 反

3.翻译下列句子。

(1)知之为知之，不知为不知，是知也。

_______________

(2)不愤不启，不悱不发。

__________________

4.这三则语录哪一则是论述学习态度的？哪一则是论述学习方法的？它们表明了孔子怎样的教育思想？

5.孔子从哪两个方面解释了子贡提出的问题？这样解释的目的是什么？

Answer

1.什么因此

2.(1)是以/谓之“文”也(2)举一隅/不以三隅反

3.知道就是知道，不知道就是不知道，这就是智慧啊。不到他想弄明白而又弄不能明白的时候，不去开导他；不到他想说而又不能明确说出来的时候，不去启发他。

4.第一则和第三则是论述学习态度的，第二则是论述学习方法的。第一则中，孔子认为要以老老实实的态度去对待知识，不可不懂装懂；第三则中孔子认为学习要虚心请教。这两句是很好的治学格言。第二则中，孔子认为教育学生时要适时开导启发，特别强调要举一反三，即善于类推，触类旁通。这是一种行之有效的治学方法。

5.一是孔文子敏而好学，二是虚心求教。既肯定了孔文子取得成就的原因，又借题发挥，教育弟子要勤奋好学，虚心求教。

【解析】附参考译文：

孔子说：“子路，我教导你的道理明白了吗？知道就是知道，不知道就是不知道，这才是聪明啊。”

孔子说：“不到想弄清楚问题而弄不明白的时候，不去开导；不到想说而又不知道怎么说的时候，不去启发。不能举一反三，就不要再去教他了。”

子贡问孔子：“孔文子的谥号为什么是‘文’？”孔子说：“他勤奋好学，不以向不如自己的人请教为耻，所以被谥为‘文’。”

1.试题分析：根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，根据语境判断字词义。此题有古今异义，如“是以”：因此。所以千万不要以今释古。“何以”是个宾语前置句，所以“何”的“什么”之意。

2.试题分析：注意一个事件不要强行断开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项的对比，然后结合文意进行分析。此题较容易，根据文意即可推断出正确答案：(1)是以/谓之“文”也。(2)举一隅/不以三隅反。

3.试题分析：直译讲究字字落实，特别是关键词语的意思必须要呈现出来。文言语句的翻译首先要知道文言词语的意思，把词语放到语境中，根据上下文推断也不失是一种较好的方法。注意“是”“愤”“悱”等字的翻译。

点睛：文言文翻译的原则。在文言文翻译过程中，必须遵循“字字有着落，直译、意译相结合，以直译为主”的原则。这就要求我们，在具体翻译时，对句子中的每个字词，只要它有一定的实在意义，都必须字字落实，对号入座。翻译时，要直接按照原文的词义和词序，把文言文对换成相应的现代汉语，使字不离词，词不离句。如果直译后语意不畅，还应用意译作为辅助手段，使句意尽量达到完美。

4.试题分析：考查提取三个方面要点的能力。首先理解全文，扫清文字障碍，疏通文意，这是归纳概括的前提和基础。在准确理解词意、句意、段意的基础上，梳理各句之间的内在联系，依据题干要求提取重要信息。注意学习方法和学习态度的区别，如“虚心”是态度，“举一反三”的方法。教育学生时要适时开导启发等等都表明了孔子的教育思想。

5.试题分析：“敏而好学，不耻下问，是以谓之‘文’也”是孔子解释子贡提出的问题。肯定了孔文子取得成就的原因，从而教育弟子要勤奋好学，虚心求教。所以我们可以看出，孔子确实是伟大的教育家，无论何时何地都不忘记教导自己的学生。