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阅读下边两个文言文语段,完成下列小题。

【甲】金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。余闻之也久。

明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自扬州,复到舅家问焉。曰:“泯然众人矣。”

【乙】许衡字仲平,怀之河内人也,世为农。幼有异质,七岁入学,授章句,问其师曰:“读书何为?”师曰:“取科第耳。” 曰:“如斯而已乎?”师大奇之,每授书,又能问其旨义。久之,师谓其父母曰:“儿悟不凡,他日必有大过①者,吾非其师。”遂辞去,父母强之不能止。如是者凡更三师,稍长,嗜学饥渴,然遭乱世,且贫无书。尝从日者②家见《书》疏义③,因请寓宿④,手抄归。既逃难徂徕山,始得《易》王辅嗣说⑤。……

甲寅,世祖出王秦中,思所以化秦人,乃召衡为京兆提学。

(节选自《元史·列传第四十五》)

注释:①过:过人之处。②日者:古时称占卜的人。③疏义:指为古书旧注所作的阐释。④寓宿:指在别人家借宿。⑤《易》王辅嗣说:王辅嗣对《易》的解说。

1.解释下面加点词。

(1)书诗四句      书:              (2)自是指物作诗立就      就:

(3)师谓其父母曰  谓:              (4)遂辞去                去:

2.翻译下面句子。

(1)令作诗,不能称前时之闻。

_________________________________

(2)师大奇之。

_________________________________

3.方仲永与许衡资质相似,二人父母均为农民,但父母对孩子的教育截然不同:方仲永的父亲是“_________________________”;许衡的父母是“_____________”。(用选文原句回答)

4.阅读甲、乙两文,从仲永和许衡身上,你得到哪些启示(除教育因素外)?

 

答案:
1.(1)写 (2)完成 (3)对……说 (4)离开、离去 2.让(仲永)作诗,(他)作的诗(已经)不能与先前的名声相当了。老师对这(他的这种问答)感到十分惊奇(惊讶)。 3.日扳仲永环谒于邑人不使学父母强之不能止 或:如是者凡更三师 4.读书不能急功近利;读书要有远大理想;热爱学习;刻苦勤奋。 【解析】 1.试题分析:本题考查理解文言实词含义的能力。理解词语的含义时要注意文言词语的特殊用法,如通假字、词类活用、一词多义和古今异义词;能结合具体语境来准确辨析即可。如“书”是古今差异词,这里是“写”;“就”是动词“完成”的意思。 点晴:试题考查对重点文言词语的理解。平时要注意积累通假字、一词多义、词类活用、古今异义词以及特殊词语的特定含义。平时要分类归纳积累,解题时,才能做到正确解答。 2.试题分析:本题考查翻译句子的能力。解答时一定要先回到语境中,根据语境读懂句子的整体意思,找出关键实词、虚词,查看有无特殊句式。(1)句中的“令(让)、称(与……相称)、闻(听说)”几个词是赋分点;(2)句中的“大(非常)、奇(对……感到惊奇)”几个词是赋分点。翻译时要抓住句子中的关键词汇,运用译文的基本方法“增、删、调、换、留”来翻译,做到文从字顺,符合现代汉语语法规范,个别句子可以采用意译的方法。 3.试题分析:考查信息筛选能力。解答本题要在理解全文内容的基础上,根据题目筛选出答题意的内容即可。选文中的方仲永与许衡资质相似,二人父母均为农民,但父母对孩子的教育截然不同:方仲永的父亲是“日扳仲永环谒于邑人,不使学”;许衡的父母是“父母强之不能止 或:如是者凡更三师”。 点睛:筛选信息有三个原则:①带着题目,通读全文,把握大意。②对照考题,找到答题区,筛选出相关的语言材料,选好答题的角度,组织好答题的语言。③快速浏览全文,验证答案。 4.试题分析:此题考查的是对作品进行个性化阅读和有创意的解读能力的。属于开放性试题,答案不唯一,符合题意即可。谈看法谈启示的题,注意一定要在忠实原文的基础上,抓住要点加以发挥。注意:本题不能从教育的角度来写。 参考译文 【甲】金溪有个叫方仲永的百姓,家中世代以耕田为业.仲永长到五岁时,不曾认识书写工具.忽然有一天仲永哭着索要这些东西.他的父亲对此感到诧异,就向邻居那里把那些东西借来给他.仲永立刻写下了四句,并自己题上自己的名字.这首诗以赡养父母和团结同宗族的人为主旨,给全乡的秀才观赏.从此,指定事物让他作诗,方仲永立刻就能完成,并且诗的文采和道理都有值得欣赏的地方.同县的人们对此都感到非常惊奇,渐渐地都以宾客之礼对待他的父亲,有的人花钱求取仲永的诗.方仲永父亲认为这样有利可图,就每天带领着仲永四处拜访同县的人,不让他学习。我听到这件事很久了.明道年间,我跟随先父回到家乡,在舅舅家见到方仲永,他已经十二三岁了.我叫他作诗,写出来的诗已经不能与从前的名声相称.又过了七年,我从扬州回来,再次到舅舅家去,问起方仲永的情况,回答说:“他的才能消失了,和普通人没有什么区别了。” 【乙】许衡字仲平,是怀州河内人,祖辈世代务农为生.许衡年幼的时候就显露出与众不同的天赋,七岁进入小学,老师教他认字写字,他问他的老师:“读书的目的是什么?”老师说:“为考试中举.”许衡说:“仅仅就为了这个吗?”老师对他暗暗称奇.每次老师给他讲解书籍,他总是问老师其中的微言大义.时间长了,老师对他的父母说:“这个孩子很聪明,悟性又非常好,总有一天,他会超过一般人,我当不了他的老师”.于是就辞职离开了,父母尽力挽留他,也不能够留住.像这样总共换了三位老师,许衡渐渐地长大,他酷爱读书如饥如渴,然而身处混乱时代,而且贫穷,家中没有书.曾经跟随一个算卦的人到他家去,见那人家有《书》(疏义,对经的注释),于是就请求住在他家里,用手抄好后才回家.后来逃到徂徕山,才得到易王辅嗣说的《易经》. 甲寅年,世祖出京王秦中,想用教化的方法感化秦人,于是就召衡为京兆提学.
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