阅读《读书养气》，完成后面小题。
读书养气
说读书是为了升学，为了获取知识，为了改变命运，为了做官，为了就业，为了成名成家，为了报效祖国，等等，均无不可。但我觉得，最根本的一条是，读书可以养气。
人有三宝精气神，腹有诗书气自华。读不同的书，可以养不同的气。豪气，灵气，平和之气，浩然正气，可以养也；邪气，戾气，酸腐之气，阴阳怪气，亦可养也。读书于人，就像吃饭喝水一样不可或缺，我们可以从书中汲取无尽的精神力量——不，吸取气，汲取一种激荡于我们的血管，充盈于我们的周身，又从我们的每一个毛孔里散发出来的气。同时，读书也要像吃饭那样，吃各种蔬果和五谷杂粮，摄取多种营养——阅读各式各样的书，汲取各种各样的气，以避免先天不足，后天失调。不过，血气方刚的少男少女，不仅要杂学旁收，大量读书，还要有目标、有选择地读书，吸取精华，剔除糟粕，读天下好书，养人间正气。就像孟夫子说的那样：我善养吾浩然之气也!
如果说读书是养气，是输入。那么，写作则是释放，是输出。作者把气注入文章，读者又通过读书，感受到文章的气，吸收了文章的气。你我常说的“回肠荡气”，不正是说一种读书的经验，说文气在我们的胸腹之间流转激荡吗?是什么样的人，读了什么样的书，便会写出什么样的文章来。气不同，文章的味道就不同，形成的风格也就大不相同。所谓韩如潮、苏如海、柳如泉、欧如澜，便是韩苏欧柳四大文豪的禀赋、气质、学养之差异，贯透于文章中的具体表现。
曹丕说“文以气为主”。韩愈也强调“气盛而宜”——就是说，写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写。所谓“气”者，分为两个层面，先天为禀赋(本气)，后天为学养(养气)。自身气弱的人，器小气力薄，容易被书拿住，故世上多有食书不化的“两脚书橱”。而自身气足的人，不仅读书可以养气，而且善于融会，善于吐纳。作文时自然就会“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺”了。正因为如此，“野孩子”们的身上一开始虽有侠气、野气和不驯之气，可是经过书卷气的浸透，其人性便会改变，其笔下之文，便多有豪气、霸气和蓬勃之气，别有手眼，异光灿烂，爽!
人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。庄子在《逍遥游》中说过：水之积也不厚，则其负大舟也无力；风之积也不厚，则其负大翼也无力。读书不足，养气不够，写起文章来只有出的气，没有入的气，就像游泳的人不会换气，用不了半个时辰，便三魂荡荡，七魄悠悠，蹬小脚儿翻白眼儿，简直像个垂死挣扎的瘪三。真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发。那手笔，真叫个：斯须九重真龙出，一洗万古凡马空！
1.作者在文中提出的观点是__________________________
2.从全文看，作者从哪几个方面阐述了“读书养气”的道理？(请用原文中的话回答)
3.文章的最后一段，作者引用庄子《逍遥游》中关于水与木舟、风与大翼关系的论述，其作用是什么?
4.请结合本文和自己的实际，谈谈你对读书的功用或目的的理解？
答案：
1.读书可以养气
2.①读不同的书，可以养不同的气；②读书是养气，是输入；写作是释放，是输出；③写文章的人，只要气足了，想怎么写就怎么写；④人虽有先天的禀赋、气质上的差异，然而读书可以养气，则是共同的，也是共通的。
3.论述了读书多，养气厚，才能厚积薄发，手(笔)到文成的道理。
4.此题为开放性试题。答案提示：①读书可以增长知识。②读书可以使人变得聪明。③读书可以使人精神愉悦。④读书可以陶冶情操，使人高尚等等。
【解析】试题分析：本题考查议论文的整体阅读能力，涉及的考点有议论文的论点、论证思路、论据的作用和开放性探究等。
1.本题考查议论文的论点。论点即作者所持的观点。议论文的论点一般出现在题目、开头或结尾，有时需要根据文章内容自己提炼。本文围绕“读书可以养气”展开论述，故论点就是第一段的最后一句“读书可以养气”。
2.本题考查分析文章的论证思路的能力。解答本题先要理清文章的写作思路，然后给文章划分层次，最后在文中找出能概括各层大意的句子写出来即可。本文按照总—分的结构思路写作，第1段为总领段，开篇提出文章的中心论点“读书可以养气”，第2—5段围绕中心论点从四个方面展开叙述，找出这4段的中心句，即可得出本题的答案。
3.本题考查分析论据的作用的能力。首先要理解文章最后一段的内容，从文中的“真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发”可知，这一段主要阐述了读书和写文章的关系，故引用《逍遥游》中关于水与木舟、风与大翼关系的论述，意在阐述“真正的文章好手，必须读书多，养气厚，厚积而薄发”的道理。
4.本题为开放性试题，要求谈读书的功用或目的，结合本文，同时联系培根的《谈读书》一文，学生可总结出读书的功用或目的，言之有理、观点正确、有正能量即可。