在冬夜里歌唱的鱼
查一路
①天空是一片灰蒙蒙的苍茫，鸟儿去了沉寂的北方。火烧云沉到山那一边。山岗上，风一阵冷过一阵，蒿草在风中萧瑟。目光越过一道道山梁，一个人的影子就会在昏暗中挟裹着晚风，逐渐清晰。我和妹妹就在这样的黄昏，在这样的山梁上等待父亲，还有父亲手中的鱼。
②父亲手中提着一尾胖头鱼，这种鱼头重尾轻，是乡村廉价的鱼，很适合我父亲的购买能力。父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼。他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时“嘿嘿”几声。在夜色中，他的牙齿很白，这是他留给我最深的印象。
③我飞跑着，把鱼交给母亲。妹妹在身后摇摇晃晃地追赶。母亲接过鱼，刮鳞、剔腮、破肚，把整条的鱼分成小块，娴熟而又忙乱。当菜籽油的香味混合着松枝腾起的浓烟弥敞开来的时侯，厨房成了温暖的心脏，召集一家人围拢到一起，催促着母亲往炉膛添柴。火舌从灶口舔出来，母亲的影子贴上后墙，忽大忽小，斑驳摇曳。罡风缠绕窗棂发出呜咽的叫声，屋里的温度升起来，热量向着寒冷四散突围。
④锅中的水，沸腾起来了。咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。这是世间最美的音乐，传递口福的信息。大姐在这时也不忘记做弟妹们的表率，装模作样地伏在灶台做作业；二姐用桃木梳梳她又黑又粗的长辫，眼睛随着腾起的蒸汽升高；妹妹和我，绕着灶台打架，虚张声势，有别于平日里泄愤的争斗，而是在幸福的预感中，矫揉造作，故作娇嗔。父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就。
⑤不知道时间过了多久，母亲撮起嘴，吹锅盖上的蒸汽。揭开锅盖，如同揭开一个谜底。鱼怎么样了？母亲撒下大把翠绿的葱丝，鲜红的辣椒。锅盖合上时，她用毛巾环绕住锅与盖的缝隙，让蒸汽闷在锅里，但仍挡不住渗出异香。
⑥鱼熟了，母亲只吃鱼汤泡饭。她拨开我们几个孩子贪婪的交叉着的筷子，挑出一块大而少刺的鱼肉，放在一只小碗中。在我们茫然的眼神里走出异香氤氲的房间。
⑦寒冷跟随着温暖的小碗，跟随着母亲推开那间草屋的门。温暖的鱼让瞎眼老爷爷的冰冷的小屋同样获得了温度。老人边吃边有泪水涌出，不知道是不是太辣的缘故？[来源:Z#
⑧同样是一个冬天的夜晚，这位孤寡老人孤单地走了。临终前，他告诉在场的人，他庆幸的时刻是那个冬夜，因为他吃到了我母亲送给他的鱼。他用手摸着胸口，说：“这里，很暖!”
⑨另一个冬天。黄昏，我们不再去那个山岗张望。我父亲在这年的秋天去世了。妹妹的黄发已经扎成了小辫，我们渐渐长大成人。但我们常常想念那样的冬夜，温暖只会在寒冷中感知，冬夜是我人生最初的一门课程：严寒来袭时，需要取暖，并且不让一个人孤单。
（选自《读者》，有删节）
1.简要概括文中“父亲”的形象特点，并举例分析。
2.“鱼”在文章结构和表现主题上，分别有什么作用？
3.结合上下文品析语言。
（1）咕噜咕噜，鱼开始在水中歌唱，由一个声部转入另一个声部。
（这句话在用词、修辞上都很有特点，请简要赏析。）
（2）眼前的景象是他的成就。（“成就”的含义是什么？）
4.第⑨段“温暖只会在寒冷中感知”之中，“寒冷”与“温暖”的含义各是什么？
5.“冬夜是我人生最初的一门课程”，“这门课程”教会了作者什么？对此你有怎样的感悟和思考？
答案：
1.清贫，沉默寡言，慈爱，有家庭责任感。
2.结构上，“鱼”是文章的线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组成一个有机的整体。表现主题上：示例1：文章写了作者儿时，全家人在家道清贫的情况下享受一次烹鱼的过程，表达了对父母的深情怀念和对幸福的理解。示例2：文章运用了象征手法“冬夜”象征清贫和苦难，而“鱼”象征温暖和幸福。
3.（1）“咕噜咕噜”是拟声词，使读者如闻其声，写出了孩子的期待，喜悦之情。“歌唱”使用了拟人的手法。“声部”是用了比喻的修辞，生动形象的写出了等待鱼被煮熟的幸福喜悦之情。（2）“成就”指父亲卖鱼后，给全家带来的欢乐和幸福。
4.“寒冷”指困苦的生活（或困境），“温暖”指获得用助、关爱（接受帮助、关爱时而产生的幸福感、快乐感），（其他说法言之有理即可）
5.这门课程教会了作者：在困境中更能感受到温暖和幸福，这种温暖和幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。感悟和思考：示例一：幸福不一定富有，幸福在于人与人之间心灵的靠近。示例二：幸福往往不在于占有，而在于付出。
【解析】文中主要描述了在寒冷的冬夜里，全家一起等待母亲煮鱼，之后一起吃鱼并给孤单的老人送鱼的故事。表达了在艰难的情况下要通过亲情温暖家人，在别人艰难的情况下，也要用我们的关心来温暖别人的主旨。
1.本题考查对人物形象的分析。解答此题关键是了解文章内容，找出描写父亲的语句与相关事件，然后结合具体内容来分析。“父亲微薄的工资，要养活一家六口，只能偶尔买这种鱼”，可见他的清贫；“他很少笑，只在递给我们拴鱼的草索时‘嘿嘿’几声”，“父亲黝黑、冷峻的脸上露出慈爱和笑容，虽然沉默独坐，而他内心必然掠过一阵阵瞬间的喜悦，眼前的景象是他的成就”，表现他沉默寡言，对儿女们的慈爱。根据这些理解整理作答即可。
2.本题考查对文章线索作用的分析。从全文的写作结构来看，“鱼”正是文章的线索，把等鱼、剖鱼、煮鱼、吃鱼、送鱼等材料组成一个有机的整体。对于主旨的表达，“鱼”寄托了“我”对童年时父母深情的怀念，那次吃鱼正是“我”童年时对幸福的理解。可以说“鱼”在我的心目中就是幸福的象征。
点睛：线索是贯穿文章始终的脉络。作者是通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严格的整体。
3.本题考查词语的赏析能力。解答此题关键要结合词语所处的语境，弄清这个词语的表述对象，然后综合词义与表达效果这两方面因素进行揣摩。“咕噜咕噜”是一个拟声词，写出了孩子对鱼的期待。“歌唱”使用了拟人的手法。“声部”使用了比喻的修辞，生动形象地写出了等待鱼被煮熟时内心的愉快。
4.本题考查对词语含义的理解。要理解词语表达的深层含义。“寒冷”指文中是困苦的生活，“温暖”指获得帮助、关爱。
5.本题考查内容的理解分析能力及阅读的感悟能力。从这篇文章的主要内容可以看出，作者写鱼，并不在于表现鱼味的肥美，而在于表面母亲对瞎爷爷的关爱之心，所以这门课程教会作者的是：在困境中感受到温暖和幸福，这种温暖和幸福因传递给其他处于困境中的人们而得以扩大。阅读感悟和思考，要把握作者的情感倾向，提炼出自己的观点，比如：幸福往往不在于拥有多少，而在于付出。