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阅读下面文章,完成下列各题。

开在记忆深处的花

(1)记忆,好比一口深邃的井,我们所经历的绝大多数人和事,都被淹没了、遗忘了,而能让我们记住的,只有那些开在记忆深处的花。

(2)小学时,我在加拿大生活学习过两年,经历过很多新鲜事,见过很多有趣的人,但一次买鱼的经历,令我至今难忘。

(3)那是一个星期日,妈妈带我去一家新开张的宠物店买鱼。水族箱里养着的各式各样、五花八门的鱼让人眼花缭乱。左挑右选,我看中了一种非常漂亮但价格不菲的鱼,一条就需要20加元。

(4)工作人员是一位十六七岁的大哥哥,典型的西方人的模样:一头很短的黄发,一双浅蓝色的眼睛,一个尖尖的鼻子,一张总往上翘的嘴,这张脸充满了友善。

(5)我指着那条漂亮的鱼说:“麻烦你给我捞一条。”

(6)让我意外的是,他问了一个似乎无关紧要的问题:“你养鱼的缸大吗?”

(7)我疑惑地说:“不大,比较小。”我一边比划鱼缸的大小,一边说。“抱歉,我不能把这条鱼卖给你,你的鱼缸太小,会把鱼养死的,我帮你另外选一种吧。”他笑着说。

(8)我怀疑自己是不是听错了。按我们中国人的思维,卖东西的主要是把东西推销出去,才不会管其他的。在国内,经常会遇到一些卖鱼人,为了牟利,专门推销那些价格昂贵却难养活的鱼。

(9)我满脸疑惑,妈妈认为,可能是这种鱼不好养,鱼缸小容易死,怕我们找上门来,他才不愿意卖给我们。

(10)于是我说:“您放心,如果养死了,我们不怨你。”

(11)“这种鱼本来能活40多年,现在它还是一个婴儿,但它对生活空间要求比较高,如果鱼缸太小,很容易死的!难道你忍心看一条本来能活__多岁的鱼,在婴儿期就死掉吗?”

(12)没有唯利是图,也没有高深的理论,有的只是再普通不过的道理:对生命自然而原始的尊重。我被他的话深深震撼了,我觉得自己无比渺小。最后,在他的建议下,我选了很好养却最便宜的一种鱼:斗鱼。一种几乎可以在一个茶杯里生活的漂亮的鱼,价钱仅需3加元。

(13)从此以后,我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀:尊重每一个生命,而不仅仅是让它们吃饱喝足。

(14)开在这记忆深处的花,历久弥新,永远艳丽、清晰,吸引着我,指引着我。

1.请在下面括号里填入表示“我”心理变化的词语。

意外→_______________→疑惑→______

2.品析第⑦段划线句,说说作者“疑惑”的原因是什么。(用文中的原句回答)

3.结合选文说说卖鱼店工作人员是一个什么性格的人?

4.第(11)段中划线句子“难道你忍心看一条本来能活40多岁的鱼,在婴儿期就死掉吗?”有什么作用?

5.文章最后一段有什么作用?

6.品析第13段划线句,说说“尊重每一个生命”在这篇文章中所包含的意思。读了这篇文章,你有怎样的启示?

 

答案:
1.疑惑怀疑震撼 2.他问了一个似乎无关紧要的问题 3.友善热情(耐心)尊重生命 4.使用的是反问句,强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉,为揭示小说主题埋下伏笔。 5.照应文题,首尾照应,使文章结构严谨;点明中心,升华主题,表达了作者对尊重生命的卖鱼者的高尚品质的赞扬。 6.注入情感,并根据饲养动物的特性,恰当地喂养,保证它们活得好,活得长。(或:尊重生命,把动物当人一样喂养)启示①我们应该在尊重生命的前提下追求利益,不能把人类的利益凌驾于其他生命之上。②卖鱼人不唯利是图、热情友善的品质值得我们学习。③我们要勇于认识到自已的不足,及时改变自我。 【解析】 1.试题分析:此题考查学生的对课文的理解和把握,要求学生仔细阅读文段,把握“我”的心理活动,根据提示词语,从文中找出关键词语即可。从第七段“我疑惑地说” 可以提取关键词“疑惑”;从第八段“我怀疑自己是不是听错了” 可以提取关键词“怀疑;从第十二段“我被他的话深深震撼了” 可以提取关键词“震撼”。 2.试题分析:联系上下文回答即可。从第六段“让我意外的是,他问了一个似乎无关紧要的问题:‘你养鱼的缸大吗?’”可以看出疑惑的原因是“他问了一个似乎无关紧要的问题”。 3.试题分析:此题考查学生对人物形象分析的能力,根据文中的直接描写和间接描写分析人物形象即可。此题从“友善热情”、“耐心”、尊重生命”的角度概括人物形象,然后列举具体的事例进行分析。 点睛:人物形象分析的题目应该首先从人物的语言、动作、心理、肖像和其它侧面的描写中指出人物的性格,然后结合文章的内容进行分析,即列举文中反应该性格特征的事例。 4.试题分析:此题主要是赏析语句作用,重点是赏析句子运用的反问的修辞手法,结合语句分析出该修辞的表达效果,以及结构上的伏笔作用。使用的是反问句,强调了卖鱼人不忍心鱼在婴儿期死掉,为揭示小说主题埋下伏笔。 点睛:赏析句子的题目主要是修辞手法和表现手法,常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比、反语等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等,答题时先辨析手法,然后结合文句进行解释,最后明确效果。 5.试题分析:分析语段作用的题目注意从内容和结构的角度进行分析。内容的角度首先答出语段的内容;结构的角度分析语段的位置是开头、结尾还是中间,开头的作用是引起下文、为下文做铺垫、引起阅读兴趣,中间一般为承上启下,结尾为揭示或升华主旨。本题尾段结构上,照应文题,首尾照应,使文章结构严谨;内容上,点明中心,升华主题,表达了作者对尊重生命的卖鱼者的高尚品质的赞扬。 6.试题分析:从文章第十二段“对生命自然而原始的尊重”,第十三段“从此以后,我对自己所养的一切动物有了另外一份关怀:尊重每一个生命,而不仅仅是让它们吃饱喝足。”可以看出“尊重每一个生命”所包含的意思是注入情感,并根据饲养动物的特性,恰当地喂养,保证它们活得好,活得长。启示可以从自身和卖鱼人两个角度去分析。围绕“尊重生命”去谈启示。
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阅读回答问题

【甲】世有伯乐,然后有千里马。千里马常有,而伯乐不常有。故虽有名马,只辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也。

马之千里者,一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也,虽有千里之能,食不饱,力不足,才美不外见。且欲与常马等不可得,安求其能千里也?

策之不以其道,食之不能尽其材,鸣之而不能通其意,执策而临之,曰:“天下无马!”呜呼!其真无马耶?其真不知马也。              

(韩愈《马说》)

【乙】苏代为燕说齐,未见齐王,先说淳于髡曰:“人有卖骏马者,比①三旦立于市,人莫之知。往见伯乐曰:‘臣②有骏马,欲卖之,比三旦立于市,人莫与言,愿子还③而视之,去而顾之,臣请献一朝之④贾。’伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。今臣欲以骏马见于王,莫为臣先后者,足下有意为臣伯乐乎?臣请献白璧一双黄金千镒以为马食。”淳于髡曰:“谨闻命矣。”入言之王而见之,齐王大说苏子。

(《战国策·燕策二》)

注:①比,连续,接连。②臣,先秦时代,普通人之间有时也谦称自己为“臣”。③还,音义同“旋”,围绕,绕圈子。④旦、朝,早晨,也指一天。

1.解释下列句中加点的词语。

(1)死于槽枥之间_______ (2)鸣之而不能其意___

(3)苏代为燕________  (4)去而___

2.翻译下列句子。

(1)其真无马耶?其真不知马也

(2)伯乐乃还而视之,去而顾之,一旦而马价十倍。

3.划线句子划分停顿。

臣请献白璧一双黄金千镒以为马食。

4.【甲】文第二段交代千里马被埋没的根本原因的一句话是:________________

【乙】文介绍这匹骏马“一旦而马价十倍”,实际上这都证明了【甲】文提出的_________________这一观点,说明了伯乐的重要性。

5.你如果是千里马该怎样做?是“食马者”该怎样做?