返回 满分5 > 初中语文试题 首页  

阅读课文《驿路梨花》(彭荆风)选段,完成小题。

①第二天早上,我们没有立即上路,老人也没有离开决定把小茅屋修葺一下,给屋顶加点儿草,把房前屋后的排水沟再挖深一些。一个哈尼小姑娘都能为群众着想,我们真应该向她学习。

②我们正在劳动,突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁,红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想:她一定是梨花。

③瑶族老人立即走到她们面前,深深弯下腰去,行了个大礼,吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了,接着就哈哈大笑起来:“老爷爷,你给我们行这样大的礼,不怕折损我们吗?”

④老人严肃地说:“我感谢你们盖了这间小草房。”

⑤为头的那个小姑娘赶紧摇手:“不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的。”

⑥接着,小姑娘向我们讲述了房子的来历。十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。

⑦原来她还不是梨花。我问:“梨花呢?”

⑧“前几年出嫁到山那边了。”

⑨不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋。

1.学雷锋,见行动。结合选段,请简要说说下列三组人物的行动。

解放军战士:

梨花等哈尼姑娘:

瑶族老人、“我”和老余:

2.“梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘”中,“闪”有什么表达效果?

3.“我”、瑶族老人都产生过误会,其误会分别是什么?

4.依据选段,请你对哈尼小姑娘们做出评价。

5.选段中说到的这些人都是好人。其实,我们的身边也有很多好人。请你向广安市“广安好人”评选活动组委会推荐一位岳池好人,在下面写上被推荐人及推荐理由。

 

答案:
1.建造小茅屋;照料小茅屋;修葺小茅屋。 2.说明动作之快,写出小姑娘敏捷轻盈、活泼可爱。 3.“我”以为为首的那个小姑娘是梨花;老人以为那群哈尼小姑娘是小茅屋的主人。 4.要点:①助人为乐(热情/有爱心/心灵美);②活泼乐观;③尊敬老人(有礼貌);④诚实善良。(简答出其中两点即可) 5.答案略。简介被推荐人物的先进事迹,表达清楚、连贯。 【解析】 1.试题分析:考查对文章内容的筛选和理解。从文章中“小姑娘赶紧摇手:‘不要谢我们!不要谢我们!房子是解放军叔叔盖的’”可以得出:解放军战士建造了小茅屋;从文章中的“她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋”“不用说,姐姐出嫁后,是小姑娘接过任务,常来照管这小茅屋”等句子可以看出:梨花等哈尼姑娘始终在照看着小茅屋;从文章所写的内容——我们在修葺茅屋的时候了解了一切,可知:瑶族老人、“我”和老余修葺了小茅屋。 2.试题分析:体会重要语句的含意,品味语言表达艺术。结合语境,对句子进行赏析是重要的考点之一。赏析的句子往往具有某一特色,或是修辞,或是表达方式,或是遣词造句,或表现手法,表现的情境等。赏析时,要结合具体语境灵活作答。通常解题思路是:先写出句子的特点,然后结合具体语境进行分析,最后写出表达效果。本题从遣词造句方面进行分析。“闪”是动词,生动形象地写出了小姑娘的动作之快,表现了小姑娘动作敏捷轻盈、活泼可爱的特点。 3.试题分析:考查对筛选信息能力。认真读文进行梳理即可。文本中有两处误会:老人以为那群哈尼小姑娘是小茅屋的主人;“我”以为我们现在见到的那个小姑娘是梨花。 4.试题分析:考查对人物形象的评价能力。评价人物要抓住人物的各种刻画人物的手法来分析;可以从叙写内容来分析;把人物放到一定的背景环境中去分析。本题可以从正面描写和侧面描写来分析。(1)照看茅屋,方便路人——助人为乐、有爱心;(2)从对其外貌和神态描写可以看出小姑娘的“活泼乐观”;(3)从与老人的对话中可以看出小姑娘“有礼貌,尊敬老人”;(4)从小姑娘介绍茅屋的来历和讲自己的身世,表现她“诚实善良”。 点睛:人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。要从具体的事件和人物的外貌、语言、动作、心理描写等方面去分析;也可以从正面、侧面描写,细节描写方面去分析;还可以抓住文章中的抒情和议论语句来分析。 5.试题分析:主观性试题。解答时要通过具体的内容,突出人物的精神品质,符合题意即可。注意:人物形象是指人物的性格特征,精神品质,而不是指外表特征。
推荐试题




阅读下面语段,完成小题。

①如果说生活是一张白纸,等待我们用血水、汗水和泪水去描绘自己奋斗与拼搏的轨迹,那么生命便是一支铅笔,它总是用自己瘦瘦的身躯,在洁白的纸上流泻出人生的风风雨雨(甲)……

②生命之所以是一支铅笔,而不是钢笔、毛笔,是因为钢笔和毛笔都可以多次使用,只要吸上墨水,它们就能长时间地写下去。而铅笔却不是这样,它总是不断地磨损、衰减,用去一截便少一截,这就犹如光阴从我们身边一日一日地溜走,并且永不复返。鉴于此,我们必须珍惜自己的生命时光——须知铅笔是越用越短……

③生命是一支铅笔,意味着在人生这篇文章里,如果因为某种原因而写出了错字、别字甚至病句(乙),你就可以用觉悟的橡皮轻轻地擦去。再在擦拭一新的空白处,重新斟酌,重新运笔,“书写”自己新生后的火热激情。一个人有了错误并不可怕,可怕的是你不敢、不愿正视它和改正它。

④生命是一支铅笔,不管是对自己还是对别人,你都可以从从容容、认认真真地进行速写或者素描。你可以在火热的生活面前用洒脱的行楷抒写你的拼搏,也可以在冰冷的世界面前用沉稳的正楷抒写你的执著(丙)……

⑤生命是一支铅笔,你可以用它为自己的未来描画一个充满希望的蓝图;也可以用灯下苦读的身影作细线条,用黎明早起的身影作粗线条,给自己紧张而饱满的生活勾勒出一幅充满活力的剪影。

⑥生命是一支铅笔,它还给予我们这样一个深刻的启示——做人,要像它一样,时时刻刻把腰杆挺直(丁)。

1.下列对文中画线词句理解有误的一项是

A. 甲处:指生活中出现的坏天气。

B. 乙处:比喻所犯过失、错误甚至失足。

C. 丙处:写出生命在不同环境下或拼搏或执着的两种精神状态。

D. 丁处:是说做人要正直,任何情况下都要坚守自己的立场和原则。

2.下列不能表明生命与铅笔的相似点的一项是

A. 越用越短    B. 能留下痕迹    C. 可以改正错误    D. 充满希望与活力

3.对选文理解和分析正确的一项是

A. 第①段与②~⑤段在结构上属于递进关系。

B. 第②段将铅笔与钢笔、毛笔作对比,突出铅笔越用越短的特性,说明我们要懂得珍惜。

C. “铅笔越用越短”揭示了铅笔宁愿牺牲自己(“短”)也要为人民服务(“用”)的伟大精神。作者将生命比作铅笔,就是希望有生命的人要有铅笔的奉献精神。

D. 第⑤段的“灯下苦读”“黎明早起”,是从早到晚忙碌而充实的生活情景。所在句子意思是说,忙碌而充实的生活充满活力,值得我们用生命这支铅笔粗细不一地勾勒出来。