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“为寂寞的夜空画上一个月亮,把我画在那月亮下面歌唱;为冷清的房子画上一扇大窗,再画上一张床……画上母亲安详的姿态,还有橡皮能擦去的争执。”这就是歌曲《画》中的歌词。其实在生活中,每个人都在“画”,或为父母画上一条围巾,或为自己的生活画上一条彩虹……你会“画”什么呢?

请将下面的题目补充完整,然后写一篇文章。

题目:为     画上

要求:写一篇600字的文章,要求内容具体充实,除诗歌外,文体不限。(不能透露与考生有关的信息)

 

答案:
为妈妈画上 小时候,曾看过《神笔马良》的故事,马良的神笔能够画什么就是什么。我常想:如果我有马良的神笔,那么该用来干什么呢? 如果我真的有马良的神笔,可以为世界万物画上精彩的一笔,或为蓝天,或为大地,不,这些都不是我想要的。我真正想要的是为妈妈画上精彩的一笔。 我想为妈妈画上美丽的容颜。岁月带走了妈妈美丽的容颜,看看,妈妈额头上有了皱纹,两鬓的白发越来越多,染了多少次都没有效果,各种斑点也悄悄地爬上了她的脸颊。这些都是因为我而有的,因为平时妈妈教导我时,我总是嫌她唠叨,啰嗦,甚至与她斗嘴,真是太不应该了。所以我要为她画上美丽的容颜,让她永远不会衰老。 我想为妈妈画上几套华丽的的衣服。家里虽说不上富裕,买衣服的钱总还是有的。妈妈也爱逛街,但总是空手而归,为了让我有更好的读书环境,为了我穿的好、吃的有营养,她不惜看着那一件件好看的衣服离她而去。妈妈穿的很朴素,她省下买衣服的钱全花在了我的身上。我常想,妈妈看着橱窗里的衣服,是否有些心动;妈妈看衣服标价是否又像是在心头落了一盆凉水,终究还是不舍离去?现在,我就要将那些不可能的变为事实,拿起神笔,给妈妈画上华丽的衣服,让她享受美丽的人生。 我还想为妈妈画上三头六臂。你肯定会感到奇怪,难道我想让妈妈变成怪物?如果你知道我妈妈有多辛苦就不会奇怪了。因为爸爸身体不好,所以妈妈做了两份工作,其中一份工作却是从晚上8点到早上8点,上班还不许睡觉,这需要多么大的意志力才能够坚持下来呢?熬夜,对妈妈来说是家常便饭,她眼下的黑眼圈一天天的加重,可怕得都认不出了。如果妈妈能拥有三头六臂,她就会变得强大起来,也不会太辛苦了。所以,我要给妈妈画上三头六臂,让她拥有超能力。 我想要给妈妈画上的还有很多很多,可我也知道,我无法拥有神话故事中的神笔,我所能做的只是多一点努力,让妈妈少为我操心。 【解析】细心审题。半命题作文补充题目很关键。俗话说:“题好文一半。”题目补充得好,写作也会感觉顺畅。所以补充题目要慎重,要化大为小,化难为易。从学生补充的题目来看,大家能仔细审题,准确把握了题意。“为         画上”,所填对象可以是代词、名词或动词等,如父母、老师、生活、童年、梦想等;学生多能从自身实际入手,用题目表达自己的愿望、内心的期待或是对生活对成长的思考。 精心选材。选材要求真,就是要求学生善于观察生活,做生活的有心人,让生活成为写作的源头活水。“感人心者,莫先乎情”,写作能立足于自己的生活实际,从自己的生活中选材,写出自己的真实感受,文章自然也能感动他人。陶琳的文章就是典型的代表,她用心体会到妈妈的辛苦,于是想到为妈妈画上美丽的容颜、华丽的衣服甚至三头六臂,表达了对妈妈的理解与感激,读来让人心痛;顾美彤选择了参加乒乓球比赛这件事,突出了勇于参加比赛让生活的色彩发生了改变。这些材料真实、典型,字里行间洋溢着作者的真情。阅读积累也是写作的源头活水,阅读能开阔学生的视野,也能丰富的阅历。后轶然的作文选取的是伽利略和哥白尼的故事,他从这两位名人身上体会到要敢于给真理画上问号。 巧妙剪裁。材料选好后,还要巧妙剪裁、布局谋篇,方能成就佳作。在对材料进行剪裁时,要注意详略安排、方法运用等。例如周航同学的作文采取了小标题式的结构,把实现梦想所具备的要素和色彩相结合,既紧扣了题目,又有新意;陶琳、牛浩然都运用了中心句的形式,让文章显得结构严谨;后轶然则抓住比萨斜塔上的实验进行了场景描写,让人有身临其境之感。 点睛:写好半命题作文,最重要的是拟好题目。我们应对题目认真审度,理解每个词语或句子的意思。如果拟题过大,往往难以下笔。要在短小的篇幅中,写深写透一个主题,写起来不易把握,更不易写出自己的真情实感。要想使文章有深刻的立意,最好采用以小见大的手法来写,这样才能使文章内容充实,主题深刻。如选取生活中你最为心动的一个场景、印象最深的一件事、最受感动的一个细节,用自我独特的情感体验,去表现最动人的情感,这样的文章更容易得高分。因此补题要避免雷同,要从小处切入,才能写得具体,写得生动。可以选取有代表性的场景,抓住几个真实的、震撼人心的镜头,注意细节取胜,挖掘出深刻的立意。  
推荐试题

玫瑰和胶囊

沈奇岚

①十多年前笔者曾经参加过一次国际论坛。有一位非常年轻的企业家介绍自己的新公司,经营的主要业务是“替人读书”。许多大企业的管理人员总是非常忙碌,却又很想读书。这家公司就为这些想读书而没有时间读书的人把三百页的大部头著作精简成十页的“精华”。负责摘选和撰写“精华”的人都是具有高学历的研究人员,以保证浓缩的一定是精华。一时间这家公司十分受欢迎,它提供的“精华”摘要,犹如读书界的营养胶囊,小小一粒,让人们觉得获得了所需要的信息和养分,同时大大节约了时间。

②当时我就想,这套办法是没法用在文学和哲学书上的吧,曾有人将《安娜·卡列尼娜》的摘要编成一句“已婚的安娜爱上了渥伦斯基,离开了家庭,然后卧轨自杀”,而《简·爱》的摘要就是“家庭教师简·爱在罗切斯特先生家里教书,后来嫁给了他”,不伦不类,引人发笑。事实是,如果抽去了故事的细节,抽去了一切社会属性和事情发展的时间性,没有一个故事值得一读,没有一个人物值得去爱。好作品是无法压缩成所谓的精华的,尽管读好作品必须付出时间和精力,但这才是真正能够回馈到生命本身的阅读。

③以获取信息为目的的阅读,或许可以压缩成“精华”,让无暇与心灵对话的读者迅速吞咽,立即获得营养。这是兔子吃胡萝卜式的阅读,是占有性的阅读。而另外一种阅读,是更从容。它考验读者的情趣,也试探读者的耐心。在阅读中,读者和书中的内容建立起生命的联系。读者找到了阅读的意义,增强了思维能力和感情容量,生命也因此而丰富起来。

④读书是个选择。读书的目的不仅仅是为了获得知识,还为了正确度过生命时光,使生命更加充实。获得信息和知识,在互联网时代是容易的,而思维能力的增强和理解力的增加是有难度的。当网络渐渐分担甚至取代了图书传播信息和知识的功能时,滋养心灵成了书籍更重要的功能。那些不可压缩的是什么?那些不能变成“精华摘要”的是什么?这是每一个读书人值得思考的问题。这个时代盛产各种各样的营养胶囊,一粒玫瑰胶囊或许有助于皮肤保养,而一朵盛开的红玫瑰可以召唤整个春天

(选自《读者》2015年第2期,有改动)

1.文章以“玫瑰和胶囊”为题,有什么妙处?

2.文章第①段在全文中的作用是什么?

3.第②段划线内容运用了哪一种论证方法?有什么作用?

4.第④段划线句有什么含义?

5.作者提倡怎样的读书方式?联系实际,说说你的理解。

 


阅读下面的文章,完成后面小题。

家徽

余华

国有国徽,校又校徽,厂有厂徽,奇怪吗,我家竟有家徽?我们家的家徽是一条鱼,一条画在门板上的鱼。那条鱼画得很笨拙,线条零乱而粗糙,只能让人意会到是条鱼而已。

祖父在世时,膝下有父亲他们弟兄四个,个个都是身高马大的男子汉。民国初年,战乱频繁,家庭仗着几个男人下死力气勉强维持着温饱。

一天夜半,父亲起来小解,发现一条人影窜进了厨房,他便喊叫起来,同时马上守住厨房门口。不一会儿,父亲弟兄几个都起来了,他们点着灯,拿来大木棒子和斧头,仔细地搜索着厨房的每一个角落。厨房的旮旮旯旯都搜遍了,却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花,父亲赌咒发誓说肯定有人,还在争辩时,祖父来了,祖父让儿子们都去睡觉。等他们兄弟走了后,祖父走到水缸边,敲敲盖子,说:“你不用躲了,出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人来,这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖,面无人色,另一只手里,还攥着一布袋大米。

祖父望着窃贼,叹口气说:“算了,你走吧,要是让我的儿子们看见了,你今天非得残废不可。”

贼傻望着祖父,他不敢相信祖父就这样轻易地让他走,但祖父平静地挥了挥手,贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说:“带上吧,它可帮你家度几天日子。”贼要说什么,眼眶却红了,低着头,提着米袋子往外走,走到门口,“慢着,”祖父又叫住他,塞给他一串铜钱:“你拿这些钱去做个小生意,再也不要干这伤天害理的勾当了。”

贼“扑通”一声跪在地上,给祖父磕了几个响头,便走了。

不知过了多久,一天清晨,祖父一开门,便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪,但马上他醒悟到是那贼送来的,那人大约是做了贩鱼的生意。

自此以后,我家门环经常出现鲜鱼,家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪,祖父便缓缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。

大约吃了几十条鱼后,祖父感到不安,说人家是小本经营,别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着,一直熬了三个夜,终于让祖父遇见了那送鱼人。谁知不是那个贼,却是一个年轻渔人。原来这渔人是那贼的儿子,贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。

为了不违亡人遗愿,祖父拿过一把刀子,让年轻人在我家门上刻一条鱼,并说从此不许他再送鱼,就用这条刻下的鱼替代好了。

祖父叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”,牢记这件事。于是,我们家按照祖父的意思,每次做屋或换门时,都保留着这鱼的图案。

它,自然而然地成了我家的家徽。

1.结合全文,分析文章第二段的作用。

2.以下两处描写体现了人物丰富的心理活动,请结合加点字加以赏析。

(1)这人一手擎着水缸木盖,浑身颤抖面无人色,另一只手里,还着一布袋大米。

(2)贼要说什么眼眶却红了低着头,提着米袋子往外走。

3.请结合文意,分析祖父这一人物形象。

4.文章以“家徽”为题有何好处?