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阅读下面文言文,完成小题。

湖心亭看雪

张岱

崇祯五年十二月,余住西湖。大雪三日,湖中人鸟声俱绝。是日更定,余拏一小舟,拥毳衣炉火,独往湖心亭看雪。雾凇沆砀,天与云与山与水,上下一白。湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

到亭上,有两人铺毡对坐,一童子烧酒炉正沸。见余,大喜曰:“湖中焉得更有此人?”拉余同饮。余强饮三大白而别。问其姓氏,是金陵人,客此。及下船,舟子喃喃曰:“莫说相公痴,更有痴似相公者!”

1.解释下列加点词语。

(1)余一小舟                     (2)上下白        

(3)湖中焉得更有此人?             (4)是金陵人,

2.将下列句子译成现代汉语。

(1)大雪三日,湖中人鸟声俱绝。

(2)余强饮三大白而别。

3.下面对文章理解与分析不正确的一项是(      )。

A. “湖中人鸟声俱绝”,一个“绝”字从听觉角度写出了大雪三日后西湖肃杀的冷寂。

B. “独往湖心亭看雪”,一个“独”字写尽了作者当时孤寂无聊的心绪,可谓一字传神。

C. “湖中焉得更有此人?”明写湖心亭游客,暗写作者,表现他们偶遇知音的惊喜之情。

D. “莫说相公痴,更有痴似相公者!”引用舟子俗人之见,却暗含作者自赏之意。

4.品味加点词语,说说下面句子写景的特点及其表达作用。

湖上影子,惟长堤一痕、湖心亭一点,与余舟一芥、舟中人两三粒而已。

 

答案:
1.(1)撑(船) (2)全 (3)哪能 (4)客居 2.(1)接连下了三天的大雪,湖中行人、飞鸟的声音都消失了。 (2)我尽力饮了三大杯,然后(和他们)道别。 3.B 4.示例一:加点词语运用白描手法,宛如中国画中的写意山水,寥寥几笔又富含变化,长与短,点与线,方与圆,多与少,大与小,动与静,简洁概括,人与自然构成富有意境的艺术画面,表现了人与自然在精神上的统一与和谐。 示例二:加点词语精炼准确地概括了夜色中雪景的特点,“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”突出这些夜色雪景的单调和渺小,宇宙的空阔与人的渺小构成强烈的对比,人与自然构成富有意境的艺术画面,表现了人与自然在精神上的统一与和谐。(其他答案,酌情给分) 【解析】选自《陶庵梦忆》 作者:张岱 年代:明末清初 1.这道题目考查的是文言文中重点实词的解释,是初中生学习文言文最基础的一项。只有对重点字词解释正确了,才能进一步理解句子,弄清全文大意。其中要特别注意通假字、词类活用现象的理解。其中“湖中焉得更有此人”中“焉得”意思是“哪能”。 2.本题考查学生文言文句子的翻译能力。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,无论是哪种方法,都应做到:忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。句(1)中“绝”是“消失”的意思,句(2)中“强”意思是“尽力”的意思。 点睛:文言文的翻译一般有直译和意译两种方法,具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况,如遇倒装句就要按现代语序疏通,如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。 3.本题考查学生对文言文内容的理解分析能力。在能够翻译全文的基础上对段落的内容、人物的品质性格、情节之间的关系、写作的思路都要有一个清楚地认识的分析。B项中“独”字,充分展示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式,而不是表现作者孤寂无聊的心绪。 4.本题考查学生对文中中富有表现力的词语的赏析能力。文段中常用有较强表现力的词语来表现人物性格或景物特征, 赏析时应扣住词义,准确理解语言环境中词语在表现人物特点、景物特征中的具体作用,体会其用语精妙之处。“一痕”“一点”“一芥”“两三粒”运用白描手法,寥寥几笔、简洁概括,人与自然构成富有意境的艺术画面,表现了人与自然在精神上的统一与和谐。
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