（三）阅读下面选段，回答下列小题。
接着，韩麦尔先生从这件事谈到那一件事，谈到法国语言上来了。他说，法国语言是世界上最美的语言——最明白，最精确；又说，我们必须把它记在心里，永远别忘了它，亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开“监狱”大门的钥匙。说到这里，他就翻开书讲语法。真奇怪，今天听讲，我全都懂。他讲的似乎挺容易，挺容易。我觉得我从来没有这样细心听讲过，他也从来没有这样耐心讲解过。①这可怜的人好像恨不得把自己知道的东西在他离开之前全教给我们，一下子塞进我们的
脑子里去。
语法课完了，我们又上习字课。那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”，“阿尔萨斯”，“法兰西”，“阿尔萨斯”。 ②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。个个人那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杆子”，好像那也算是法国字。屋顶上鸽子咕咕咕地低声叫着，我心里想：“③他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
1.划线句①“恨不得”和“一下子”表现了韩麦尔先生的____________________________心情。
2.小弗郎士称韩麦尔先生为“可怜的人”的意思是（ ）
A. 对韩麦尔的即将失业感到可怜。
B. 对韩麦尔被迫离开阿尔萨斯感到同情。
C. 对亡了国当了奴隶的一种伤感。
D. 对韩麦尔不但成了亡国奴，甚至连从事几十年的法语教学都被迫终止处境的同情。
3.划线句②是______________描写，挂在铁杆上的字帖，烘托出__________的气氛。
4.划线句③表达了小弗郎士什么样的情感？
_______________________________________________________________
5.这两段文字给读者的教育是（ ）
A. 集体主义教育。 B. 认真学习本民族文
字的教育。
C. 爱国主义教育。 D. 尊重知识、尊重老师的教育
答案：
1.对敌人的抗争和对未来充满希望
2.D
3.细节描写 爱国爱国
4.对普鲁士侵略者强迫他们学德语的愚蠢行为的讽刺、轻蔑和嘲笑，对祖国语言文字的深厚感情。
5.C
【解析】
1.试题分析：考查小说关键性语句的欣赏能力。这也是考查描写性词语的含义及作用。“恨不得”和“一下子”，表现了韩麦尔先生的“对敌人的抗争和对未来充满希望”。
2.试题分析：“失业感到可怜”“被迫离开阿尔萨斯感到同情”“当了奴隶的一种伤感”这些对内容的判断都是错误的。
3.试题分析：原句“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”，是典型的细节描写。“许多面小国旗在教室里飘扬” 也是是一种烘托手法，烘托出爱国的气氛。
4.试题分析：原句“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”表达对德国侵略者的憎恨愤怒，表现了爱国的主题。
5.试题分析：C. 爱国主义教育。《最后一课》通过阿尔萨斯省的一个小学生小弗朗士在最后一堂法语课中的见闻和感受，真实地反映了法国沦陷区的人民惨遭异族统治的悲愤和对祖国的热爱，以及争取祖国解放和统一的坚定意志，集中地表现了法国人民崇高的爱国主义精神。