阅读下面的两段文言文，完成小题
余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请;或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复;俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒获有所闻。
当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人;余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意。以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。
（宋濂《送东阳马生序》）
1.解释下列句子中加点的词语。
（1）援疑质理 （2）俟其欣悦 （3）右备容臭
2.下列句子中加点虚词的意义和用法不同的一项是（ ）
A. ①俟其欣悦 ②亲旧知其如此
B. 
①当余之从师也 ②无鲜肥滋味之享
C. ①以衾拥覆 ②以刀劈狼首
D. ①足肤皲裂而不知 ②鸣之而不能通其意
3.用现代汉语翻译下列句子。
（1）余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。
（2）不知口体之奉不若人也。
4.下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A. 常常手抄借来之书，隆冬时节，十指冻僵仍毫不懈怠，足见“我”求学之“勤”。
B. 遇师斥责，表情更恭顺，礼节更周到，没有争辩一句，足见“我”求学之“诚”。
C. 寒冬大雪，身背书箱，拖着鞋子，在深山巨谷中行走，足见“我”求学之“艰”。
D. 处服饰华丽的同学之间，虽然羡慕，却坚守心中之乐，足见“我”求学之“精”。
5.作者在老师面前毕恭毕敬，不敢出言。你是否赞同这种从师态度？为什么？
答案：
1.（1）引、提出。（2）等待。（3）气味，这里指香味。
2.B
3.（1）我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问启发，弯着身子侧着耳朵请教。（2）不感到吃穿的享受不如别人了。
4.D
5.示例：赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。
不赞同，我们要善于表达自己的疑问或想法，与老师平等地交流、沟通这样利于求得真知。
【解析】选自《宋学士文集》 作者：宋濂 年代：明
1.本题考查学生理解文言词语意思的能力。文言实虚词的学习和积累是学习文言文的首要环节，这就要求考生不仅要理解和掌握常见实虚词的基本意义和用法，而且还要注意词语在上下文中的特殊含义和用法，这就要求学生能活学活用。注意识记“援、俟”这些常在文言文中出现的词语的意思。
2.这类题目多数是考查文言实词中一词多义的现象，而这些文言实词基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的文言实词的意思，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为正确答案。B项中的第一个“之”字用在主谓之间，取消句子的独立性；第二个“之”字是结构助词“的”。A项中的“其”都是代词，译为“他”； C项中的“以”都是介词，译为“用”；D项中的“而”都是表示转折关系的连词。故选B。
3.本题考查的是对文言句子的翻译。文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，无论是哪种方法，都应做到：忠实原文、语句通顺、表意明确、语气不变、符合现代汉语语法规范。翻译句子时，要注意重点词语，一定要翻译到位，切记漏翻关键词语。注意以下关键词语的意思： “援”，引、提出。“质”，询问。“以”，来。
点睛：翻译文言句子是文言文的一个重要考点。翻译句子要把握的原则：1.语句通顺，成分完整。（注意翻译省略主语宾语时要补充完整，并添加括号。）2.落实字词，直译为主，意译为辅。方法是：吃透课内文言文，反复诵读，熟练掌握，再适当拓展。
4.本题考查的是对课文内容的理解。解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括即可。D处服饰华丽的同学之间，一点也不羡慕，只坚守心中之乐，足见“我”求学之“乐”。故选D。
5.本题考查学生语言表达能力。解答此种类型的题目，要在深入把握文章主旨的基础上融入自己的阅读体验、阅读感受。表达上的优劣会成为关键因素。要加强语言的系统训练。对主观题的基本要求是：第一，简明；第二，条理清晰；第三，表达要富于美感，自然流畅，有感染力。示例：赞同，学生应该虚心学习，在老师面前毕恭毕敬，这既是对老师的尊敬，也是自己虚心求教的表现。