Question

阅读下文，完成小题。

《家徽》

       余华

　　①国有国徽，校有校徽，厂有厂徽。奇怪吗?我家竟有家徽。我们家的家徽是一条鱼，一条画在门板上的鱼。那条鱼的图案画得很笨拙，线条零乱而粗糙，只能让人意会到是条鱼而已。但它却有不寻常的来历。

　　②祖父在世时，膝下有父亲他们弟兄四个，个个都是牛高马大的男子汉。战乱时期，家庭仗着几个男人下死力气勉强维持温饱。

　　③一天夜半，父亲起来小解，发现一个人影窜进了厨房，他便喊叫起来，同时马上守住厨房门口。不一会儿，父亲弟兄几个都起来了，他们点着灯，拿着大木棒子和斧头，仔细地搜索着厨房的每一个角落，那时粮食就是性命，大家决心不把这窃贼打死，也得让他残废。厨房的旮旮旯旯都搜遍了，却没发现人。父亲弟兄几个说父亲定是半夜眼花，父亲赌咒发誓说肯定有人。还在大家争辩时祖父来了，祖父让儿子们都去睡觉。等他们走了后，祖父走到水缸边，敲敲盖子，说：“你不用躲了，出来吧。”只见水缸里水淋淋地站起一个人。这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

　　④祖父望着窃贼，叹口气说：“算了，你走吧，要是让我的儿子们看见了，你今天非残废不可。”

　　⑤贼傻望着祖父，他不敢相信祖父就这样轻易地让他走，但祖父分明是平静地挥了挥手，贼便从水缸里爬出来。祖父又把那水淋淋的米袋子交给他说：“带上它吧，它可帮你家度几天日子。”贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口，“慢着，”祖父又叫住他，塞给他一串铜钱，“你拿这钱去做点小生意，再也不要干这伤天害理的勾当了。”

　　⑥贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

　　⑦不知过了多久，一天清晨，祖父一开门，便在门环上发现了一条两斤多的鲜鱼。祖父先是感到奇怪，但他马上就猜到是那贼送来的，那人大约是做了贩鱼的生意。

　　⑧自此以后，我家门环上经常出现鲜鱼，家里便经常可以改善生活。父亲他们感到奇怪，祖父便舒缓地向父亲弟兄们讲起鱼的来历。

　　⑨大约吃了几十条鱼后，祖父感到不安，说人家是小本经营，别吃垮了人家。于是连着几天半夜守候着，一直熬了三个夜，终于让祖父遇见了那送鱼人，谁知不是那个贼，却是一个年轻渔人。这渔人是那贼的儿子，贼在临终前嘱咐他要坚持送鱼到我家来。祖父和父亲他们听得连连点头。为了不违亡人遗愿，祖父拿过一把刀子，让年轻人在我家门上刻一条鱼，并说从此不许他再送鱼，就用这条刻下的鱼替代好了。祖父并叮嘱父亲弟兄们要保管好这条“鱼”，牢记这件事。于是，我家按照祖父的意思，每次做屋或换门时，一直都保留着这鱼的图案。

　　⑩它，自然而然地成了我家的家徽。

　　                                                              (文章有删改)

1.请根据文章内容，依次概括故事主要情节。(每空限两个字)

(     )——放贼——送鱼—— (     )

2.结合全文内容，分析文章第二段的作用。

3.批注是一种良好的读书方法，请你从下面摘录的语句中任选一句进行批注。

①这人一手擎着水缸木盖，浑身颤抖，面无人色，另一只手里，还攥着一布袋大米。

②贼要说什么，眼眶却红了，低着头，提着米袋子往外走，走到门口。

③贼“扑通”一声跪在地上，给祖父磕了几个响头便走了。

我选第      句，批注：

4.结合具体内容说说祖父在你的眼里是个怎样的人?你同意祖父将入室的窃贼放走的做法吗?说说你的理由。

5.阅读材料并结合文章内容谈谈你对“塑家风”“传家教”的认识。（80—100字，5分）

材料：习近平总书记十分重视家风传承，他指出:“家风是社会风气的重要组成部分。家庭不只是人们身体的住处，更是人们心灵的归宿。家风好，就能家道兴盛、和顺美满；家风差，难免殃及子孙、贻害社会。”习近平总书记还强调：“家庭是人生的第一个课堂，父母是孩子的第一任老师。孩子们从牙牙学语起就开始接受家教，有什么样的家教，就有什么样的人。”

Answer

1.(符合要求即可)捉贼 刻鱼

2.交代时代背景（社会环境）；父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼人，为下文贼人被发现时的恐惧作铺垫；父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，侧面看出贼人是迫于生计不得己才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕作铺垫。（答到两点即可）

3.(“选择”1分，“批注”3分，结合文本分析，言之有理即可)

示例：(1)“浑身颤抖”形象地写出了窃贼当时很恐惧的心理和冷的程度，“攥”形象地写出了贼视粮食如生命的情状。(或这句话从贼的神态和动作两方面形象地写表现了贼当时恐惧的心理、冷的程度和视粮食如生命的情状。)

(2)“眼眶却红了”形象地写出了贼被父亲行为感动的神态。“低着头”形象地写出了贼当时为自己的行为而感到羞愧的神态。(或 通过对贼神态的描写，形象的表现了贼被父亲行为感动之深和为自己的行为而感到羞愧极深。)

4.(第一问4分，性格特点能答到两点，并结合文中语句即可满分;第二问2分，观点1分，分析1分，分析要做到言之有理)

（1）如：祖父是个宽容的人：他没有为难贼反而放走了贼。

祖父是个经验老道、细心睿智的人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。

祖父是个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。

善良、淳朴、厚道……（答到两点并结合语句即可）

（2）示例：我赞成祖父的做法。生活中，人难免会犯错误，我们以宽容的态度去对待人，有时反而会取得更好的教育效果。祖父的做法就印证了这个道理。

我反对祖父的做法。这个小偷虽然只是偷了一袋米，但也是偷窃行为，如果宽容了贼的这种做法，就会产生从“偷针”到“偷牛”的后果。

5.言之有理即可

示例：家庭是教育的启蒙，是人接受教育的起点，是塑造一个人的第一所学校。家庭教育，不单单是父母对子女简单的说教，更重要的是他们在日常生活中的言传身教和身体力行，从而对子女达到潜移默化的影响，文中的家徽折射出困难时期人性的善良和宽容，彰显了知恩图报的美德，祖父的身体力行影响着我们一代又一代人，不仅对我们有深刻的教育意义，而且能使我们把这种好家风传承下去，这将成为一个家庭乃至社会的宝贵财富。

【解析】

1.本题考查对文章情节的总结概括的能力。解答时，在把握文本内容的基础上，结合文章整体思路，总结相关段落内容。第③段写祖父捉住入室的贼；第④⑤⑥段写祖父放走进入家中的贼；第⑦⑧段写别放走的贼给我家送鱼；第⑨段写祖父在家门口刻鱼，不让送鱼。

2.本题是对段落作用的考查， 要从内容和结构两方面考虑。 内容是一般是对前文内容的总结或补充，或者引起下文。结构上根据位置不同，作用也不同来区分。思路：这一段写出了…，突出了…，（这是内容）为下文…作铺垫。段落位置不同，结构作用不同，表述语言有所不同。文章开头：引出下文，为…作铺垫。营造了…氛围，设置悬念，吸引读者阅读兴趣。文章中间：承上启下．承接上文…，引出下文…，为…作铺垫。文章结尾：总结全文，突出中心。①第2段“民国初年，战乱频繁”交代的时代背景。②父亲兄弟四人个个身高马大，有足够的力量制服甚至打残贼 人，为下文贼人被发现时的恐惧做铺垫。③父亲兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，从侧面看出贼人是迫于生活不得已才去偷米，为下文祖父对贼人的宽恕做铺垫。 ④正因为兄弟几人下死力才能勉强维持温饱，所以兄弟几人对贼人偷米才那么愤怒。

3.本题考查对重点语句的批注赏析能力。解答时，从描写方法、写作手法、修辞等角度分析，阐明句子的含义和表达的思想即可。神态描写：对人的面部表情进行刻画，突出人物的性格特征。动作描写：对人物个性化的行动、动作的描写，揭示人物性格。心理描写：剖析人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的思想感情。

4.本题主要考查对人物形象的理解分析能力。解答时，要抓住人物性格特点，对人物进行客观的评价。对人物形象的分析要结合文中所使用的塑造人物形象的方法，从语言、动作及神态等描写中把握人物，主要应依据故事情节展开，分析人物形象要客观全面，注意主旨对人物形象的限制性。祖父是一个经验老到、细心睿智的当家人：父亲兄弟四人搜遍了厨房都没有发现贼，而祖父很轻易地就发现了贼。祖父是一个宽容的人：祖父没有为难贼，反而放走了贼。祖父是一个善良、慈悲、有生活智慧的人：祖父不仅放走了贼，还给了贼一袋米和铜钱。祖父是一个淳朴、厚道的人：祖父知道送鱼是贼的报恩方式，但担心吃垮了人家，所以用在门板上刻鱼代替送鱼。祖父是一个体谅别人又善于教育子孙的人：每次做屋或换门时，都保留着这鱼的图案。对于祖父做法的态度，可以持赞成态度，也可以持反对意见，言之有理即可。

点睛：概括人物形象，实际上是考查整体把握文本的能力。概括人物形象的前提要把握品读全文，防止答得不全或流于表面。答题时，可采用如下方法：找出句中能体现人物性格品质的原词；通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。

5.本题考查针对文中的某种现象谈自己的看法。这类题目属于探究性题型，具有一定的开放性，解答时，只需选取其中一个角度就可以了，不要面面俱到。家徽能够折射出困难时期人性的善良和宽容，象征着对别人遭遇困难的体谅，表达了美德传家的教育理念。