阅读下面的文言文，完成小题。
【甲】（1）环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美。望之蔚然而深秀者，琅琊也。 山行六七里，渐闻水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰“醉翁”也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。
（2）若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
（3）至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥；酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
（4）已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。
（欧阳修《醉翁亭记》）
【乙】亭以雨名，志喜也。古者有喜，则以名物，示不忘也。周公得禾，以名其书；汉武得鼎，以名其年；叔孙胜狄，以名其子①。其喜之大小不齐，其示不忘，一也。
予至扶风②之明年，始治官舍。为亭于堂之北，而凿池其南，引流种木，以为休息之所。是岁之春，雨麦③于岐山之阳，其占为有年④。既而弥月不雨，民方以为忧。越三月，乙卯乃雨，甲子又雨，民以为未足。丁卯大雨，三日乃止。官吏相与庆于庭，商贾相与歌于市，农夫相与忭⑤于野，忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
于是举酒于亭上，以属客而告之，曰：“五日不雨可乎？”曰：“五日不雨则无麦。”“十日不雨可乎？”曰：“十日不雨则无禾。”“无麦无禾，岁且荐饥，狱讼繁兴，而盗贼滋炽。则吾与二三子，虽欲优游以乐于此亭，其可得耶？今天不遗斯民，始旱而赐之以雨。则吾与二三子得相与优游以乐于此亭者，皆雨之赐也。其又可忘耶？”
既以名亭，又从而歌之，曰：“使天而雨珠，寒者不得以为襦；使天而雨玉，饥者不得以为粟。一雨三日，伊谁之力？民曰太守。太守不有，归之天子。天子曰不然，归之造物。造物不自以为功，归之太空。太空冥冥，不可得而名。吾以名吾亭。” （苏轼《喜雨亭记》）
【注释】①这三个典故分别是：周成公得一异禾，便作《嘉禾》一篇；汉武帝在汾水得一宝鼎，于是改元为元鼎；叔孙领兵大胜北狄，俘秋君侨，即给儿子取名侨如。②扶风：凤翔府，嘉佑七年（1062）苏轼在此任签书判官。③雨麦：麦苗返青时正好下雨。④有年：年将有粮，引申为大丰收。⑤忭：欢乐、喜悦。
1.解释下列加横线的词。
①得之心而寓之酒也 ②太守之乐其乐也 ③志喜也 ④使天而雨珠
2.翻译句子。
①野芳发而幽香，佳木秀而繁阴 ②忧者以乐，病者以愈，而吾亭适成。
3.请用“/”给下面这句话划分停顿（划两处）。
今 天 不 遗 斯 民
4.体会甲文第（3）段四个加横线字的表达效果。
5.甲文中太守之乐和乙文中苏轼的优游之乐有何不同？请结合文章内容简要分析。
答案：
1.①寄托 ②以……为乐 ③记录，记下 ④如果，假使
2.①野花开放，有一股清幽的香气；好的树木枝叶繁茂，形成一片浓郁的绿荫。
②忧愁的人因此而高兴，生病的人因此而痊愈，而我的亭子也恰好造成了。
3.今 /天 /不 遗 斯 民
4.四个动词，生动形象地写出了在琅琊山上游玩的百姓的各种情态，表现了滁州百姓出游时的高兴、悠闲、和谐融洽，表达了滁州百姓生活的幸福安定，精神的愉悦，从而衬托了太守治理清明，政绩显著。
5.【甲】文表现的是与民同乐的思想。太守设宴，席间宾客无拘无束，平等，自由，表现了太守能够与民同乐。
【解析】
1.
试题分析：文言实词的考查，最常见的命题形式是，指定文中若干个词让学生作解释。要求解释的词，一般为常见实词，通假字、一词多义、古今异义、词类活用等，往往是命题的重点，当然也应该成为同学们备考的重点。如：“乐”这里意动用法，“以……乐”。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.
试题分析：要求翻译的句子中往往有一些关键的词，这些词往往是一些实词，他们影响着句子的含义，当然，在老师阅卷时这些关键的词就成了评分的 “分点”。于是我们又回到了“词语解释”上来了。这就是所谓的“拆分”，然后把这些“拆分”出来的词再进行“整合”成一句话。整合不是作简单的加法，整合后的句子还要通顺流畅。为了做到通顺流畅，我们可以将省略的部分补足，甚至可以添一些辅助性的词语让语句更合理通畅；有时候还遇到一些特殊的句式，这些文言句子的语序与现代汉语的不同，翻译的时候要将他们调整成现代汉语的语序。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
3.
试题分析：学生应了解文言的句读知识，学会有感情的朗读文言文，培养语感并能根据句子中词语的意思含义来划分句子节奏。一般来说，主谓之间应该有停顿，句领起全句的语气词后应该有停顿，几个连动的成分之间也应该有停顿。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4.
试题分析：了解动词或形容词的表达效果。这里结合语境进行理解分析。生动形象地写出了在琅琊山上游玩的百姓的各种情态，表现了滁州百姓出游时的高兴、悠闲、和谐融洽，表达了滁州百姓生活的幸福安定，精神的愉悦，从而衬托了太守治理清明，政绩显著。
考点：理解文言文内容要点。能力层级为理解B。
5.
试题分析：文章的主旨和思想感情是统领全文的“神”，要品味词句所包含、所表达的思想感情，不从全文的主旨和情感基调入手，分析品位的结果就很有可能会与原文情感相悖。学生表述合理即可。
考点：分析概括作者在文中的观点态度。能力层级为分析综合C。