阅读文言文，完成下题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚番。晋陶渊明独爱菊。自李唐来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。（节选自周敦颐《爱莲说》）
【乙】周敦颐字茂叔，道州营道人，为分宁主簿。有狱久不决， 敦颐至一讯立辨 。邑人惊曰：“老吏不如也。”部使者荐之，调南安军司理参军。有囚法不当死，转运使王逵欲深治之。逵，酷悍吏也，众莫敢争，敦颐独与之辩，不听，乃委 ①手版 ②归，将弃官去，曰：“如此尚可仕③乎！杀人以媚④人，吾不为也。”逵悟，囚得免。（节选自《宋史》）
【注释】
①委：抛弃、丢掉。
②手版：笏，古代君臣在朝廷上相见时手中所拿的狭长板子，用玉、象牙或竹片制成，上面可以记事。
③仕：指做官。
④媚：取悦、巴结。
1.解释下列语句中加横线的词。
①可爱者甚蕃（ ）
②晋陶渊明独爱菊（ ）
③濯清涟而不妖（ ）
④有狱久不决（ ）
2.找出下列与“予独爱莲之出淤泥而染”中的“之”字用法相同的一项（ ）
A．于厅室之东北角
B．蔽林间窥之
C．孔子云：“何陋之有？”
D．无丝竹之乱耳
3.翻译下列语句。
（1）香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
（2）杀人以媚人，吾不为也。
4.用“/”画出【乙】段画线句子的一处朗读停顿。
敦颐至一讯立辨
5.黄庭坚称周敦颐“人品甚高，胸怀洒落，如光风霁月”，结合【甲】文，谈谈【乙】文中的周敦颐是一个怎样的人？
答案：
1.解释下列语句中加横线的词。
①（多）
②（仅，只）
③（洗涤）
④有（案件）
2.（D）
3.翻译下列语句。
（1）（莲花）香气远播，更显得清芬；它笔直地洁净地立在水中，（只）可以从远处观赏，却不能贴近去玩弄啊！
（2）杀人取悦别人，（这样的事情）我不做。
4.敦颐至/一讯立辨
5.示例：周敦颐确实如“莲”一样，是一个德才兼备的“君子”，一方面他才能过人，处理案件，快速准确，另一方面他刚正不阿，敢于据理力争，不阿谀权贵。（没结合甲文的适当扣分 ，言之有理即可）
【解析】
试题分析：
1.先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。注意辨析词义用法的变化，如本题中“狱”为古今异义，在古文中意为“案件”，在本文中又为名词作动词，意为“有案件”，要根据语境仔细辨析。
考点：理解常见文言实词在文中的含义。能力层级为理解B。
2.根据学习积累，了解“之”的几种用法，分析各项句子的意思，比较判断“之”字用法的不同，判断答案。D句与例句中的“之”皆为主谓之间，无义。
考点：理解常见文言虚词在文中的意义。能力层级为理解B。
3.疏通全文，在全文语境中大致了解句子的意思，翻译要要做到三点，原意不能改变，关键字词要译准确，句子要通顺。本题要解释清楚关键词语有：“益”“净”“植”“观”“亵玩”“媚”“为”，翻译后要疏通句子。所学课文，做过翻译练习要加强记忆，可直接写出译句。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
4.在了解文章内容的基础上判断句子的意思，根据句意分析其结构，按照现代汉语的阅读习惯判断停顿，比如“主谓”之间要停顿，修饰语与中心语之间可停顿。关键是要弄懂句子的意思。“敦颐至一讯立辨”内容比较简单，根据人物的活动与结果分析语句的层次即可划分。
考点：理解或翻译文中的句子。能力层级为理解B。
5.分析古文中人物形象，首先要疏通文意读懂内容，要从文中人物的言行描写和作者情感的倾向（观察有无评价语）来分析概括其身份、性格、思想品质的特点。甲文是周敦颐自表心迹，根据所学所记即可了解作者表达的思想情操；乙文是写周敦颐的事迹，根据内容即可了解其刚正不阿的性格。
考点：欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。能力层级为鉴赏评价D。