阅读下面两篇文言文，完成小题。
【甲】
秦王怫然怒，谓唐雎曰：“公亦尝闻天子之怒乎？”唐雎对曰：“臣未尝闻也。”秦王曰：“天子之怒，伏尸百万，流血千里。”唐雎曰：“大王尝闻布衣之怒乎？”秦王曰：“布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。”唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒也。夫专诸之刺王僚也，彗星袭月；聂政之刺韩傀也，白虹贯日；要离之刺庆忌也，仓鹰击于殿上。此三子者，皆布衣之士也，怀怒未发，休祲降于天，与臣而将四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下缟素，今日是也。”挺剑而起。
秦王色挠，长跪而谢之曰：“先生坐！何至于此！寡人谕矣：夫韩、魏灭亡，而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。”
（《唐雎不辱使命》）
【乙】
郑同北见赵王。赵王曰：“子南方之传士也，何以教之?”郑同曰：“臣南方草鄙之人也，何足问?虽然，王致之于前，安敢不对乎?臣少之时，亲尝教以兵①。”赵王曰：“寡人不好兵。”郑同因抚手仰天而笑之曰：“兵固天下之狙②喜也，臣故意大王不好也。臣亦尝以兵说魏昭王，昭王亦曰：‘寡人不喜。’臣曰：‘王之行能如许由③乎?许由无天下之累，故不受也。今王既受先王之传；欲宗庙之安，壤地不削，社稷之血食乎?’王曰：‘然。’今有人持万金之财，时宿于野，内无孟贲④之威，外无弓弩之御，不出宿夕，人必危之矣。今有强贪之国，临王之境，索王之地，告以理则不可，说以义则不听。王非战国守圉之具，其将何以当之?王若无兵，邻国得志矣。”赵王曰：“寡人请奉教。”
（《战国策•赵策三》，有删改）
【注】①兵：兵法。②狙：狡猾，文中指狡猾的人。③许由：尧舜时代的贤人。④孟贲（bēn）：战国时期卫国人，是古代著名的武士。
1.解释下列加线的词。
①长跪而谢之（ ） ②寡人谕矣（ ）
③许由无天下之累（ ） ④今王既受先王之传（ ）
2.下列句子中加线词的意义和用法不相同的一项是（ ）
A．夫专诸之刺王僚也 今王既受先王之传
B．公亦尝闻天子之怒乎 臣亦尝以兵说魏昭王
C．休祲降于天 时宿于野
D．若士必怒 王若无兵
3.用现代汉语翻译下列句子。
①布衣之怒，亦免冠徒跣，以头抢地耳。
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②而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。
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③王非战国守圉之具，其将何以当之?
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4.请分别概括唐雎和郑同的人物形象特点。
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5.同为劝谏君王，唐雎和郑同劝谏方式有何不同？
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答案：
1.①道歉 ②明白，懂得 ③牵累 ；拖累 ④已经
2.C
3.①平民发怒，也不过是摘掉帽子光着脚，用头撞地罢了。②而安陵国却凭借五十里的土地幸存下来，只是因为有先生啊。③大王您如果没有争战之国所具有的防御装备，又将用什么去抵御他们呢?
4.唐雎：有勇有谋、不畏强暴、敢于献身、正气凛然郑同：有谋有略、善于辞令、机智聪慧，谦虚文雅（答出机智和善于辞令即得分，意思对即可）
5.唐雎：针锋相对，直言相谏。郑同：迂回曲折，委婉劝谏。
【解析】
1.
试题分析：要结合具体的语境进行解释。 “既”的解释能联系课内学过的句子。“既出得其船”。
2.
试题分析：本题考查一词多义的辨析。A．之：的 B．尝：曾经。C于：从/在 D.若：假如，如果。
3.
试题分析：理解并翻译文言句子时，既要注意顾及全篇，又要字斟句酌，还注意落实一些重点词语。特别要注意一些特殊的文言现象，如通假字、古今异义词、词类活用、一词多义等。翻译的句式要和原文一致。解释清楚关键词语“圉”“具”“生”“其”“何以”“当”等词语。
4.
试题分析：梳理文字，读懂内容，依据情节内容，根据人物言行的描写分析其形象，概括其性格特点。
5.
试题分析：最后疏通句子。抓住“劝谏”这一中心点，回顾两文情节内容，比较人物的言行概括即可。