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作文(50分)从下面两个作文题中任选一题作文。

(一)、题目:深秋的           

要求:①把题目补充完整,可填校园、田野、公园等。②以记叙、描写为主,同时可运用多种修辞方法。③不少于600字。

(二)、题目:想起这件事,我真         

要求:1、在横线上填上“后悔”、“高兴”、“难过”或其他表示心理活动的词语,补全题目。

2、以记叙为主,适当运用议论或抒情。3、不少于600字。

 

答案:
想起这件事,我真惭愧 回想起童年,一件件往事涌上心头,但随着时光的流逝,这些事大都淡漠了,只有一件事,还深深地刻在我的脑海里。 那是一个阳光明媚的下午,我刚写完作业,妈妈喊道:“敏慧,快把垃圾倒了,都快招虫子了。”我极不情愿地嘟哝道:“招什么虫子,哪家的虫子会稀罕咱家的破垃圾。”不情愿归不情愿,可母命难违呀,我只好放下手中的《小读者》,硬着头皮从妈妈的手中接过垃圾袋,去倒垃圾了。 走出家门,我心想:还得去楼下倒,真麻烦。忽然,我看到窗户那里有一个洞,真是天助我也,我三步并作两步跑过去,扑通一声扔了下去,呀,扔到洞里去了,我赶紧回来,假装气喘吁吁的样子,又跑回去看《小读者》了。妈妈在打电话,我边看边听,忽然听见哪个洞要修水管道,我非常害怕,以后这水不脏了吗,我想告诉妈妈,可是我没有胆量,这几天里,我不怎么敢喝水,可我看见妈妈他们喝了却没事,于是,我胆战心惊的喝了一口,发现既没有异味,也不脏。到底怎么回事? 过了几天,我们家的垃圾桶又满了,这次我如法炮制,依旧仍在那里,但这次我长了个心眼,我偷偷藏起来,不一会儿,一个清洁工走到这里,用钩子把垃圾钩走了。 看到这里,我全明白了,我顿时感到脸上火辣辣的,又红又烫。与这个清洁工相比,我太渺小,他的心是多么宽,虽然这并不是他的管辖区域,但他依然默默地奉献着。再看看我,我已经这么大了,帮妈妈干点儿力所能及的活难道不应该吗?可我不仅不愿做,甚至做了还偷懒,这是多么不应该啊!而他…… 每当回忆往事,脑海中总会浮现出这件事,它永远深深地印在我的脑海里,让我惭愧,让我自省!
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阅读文言文《论语十二章》完成练习。(18分)

⑴子曰:“学而时习之,不亦乎?有朋自远方来,不亦乐乎?人不知而不愠,不亦君子乎?”

⑵曾子曰:“吾日三省吾身:为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?不习乎?”

⑶子曰:“吾十有五而志于学,三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。”

⑷子曰:“温故而知新,可以为师矣。”

⑸子曰:“学而不思则,思而不学则殆。”

⑹子曰:“ 贤哉,回也!一箪食,一瓢饮,在陋巷,人不堪其忧,回也不改其乐。贤哉,回也!”

⑺子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

⑻子曰:“饭疏食饮水,曲肱而枕之,乐亦在其中矣。不义而富且贵,于我如浮云。”

⑼子曰:“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”

⑽子在川上曰: “逝者如斯夫,不舍昼夜。”

⑾子曰:“三军可夺帅也,不可夺志也。”

⑿子夏曰:“博学而笃志,切问而近思,仁在其中矣。”
1.
2.给下列加点字注音(2分)

论语(  )三省吾身(  )曲肱而枕(    一箪食( 
3.、解释选文中加点的字(2分)

说:    愠:       罔:       笃:      
4.翻译下列句子(4分)

(1)子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”

(2)为人谋而不忠乎?与朋友交而不信乎?不习乎?”
5.下列说法有错误的一项是(  )(2分)

A、《论语》共20篇,由孔子的弟子及再传弟子编写。

B、《论语》是道家经典著作之一,与《大学》《中庸》《孟子》并称为“四书”。

C、《论语》以语录体和对话体为主。

D、《论语》记录了孔子及其弟子的言行。
6.用短文中的原句回答问题。(3分)

(1)求学应该谦虚,正如《论语》中所说:

(2)当别人不了解自己、误解自己时,孔子提出不要焦虑:

(3)孔子认为君子对富贵的正确态度是:
7.子曰“三军可夺帅也,匹夫不可夺志也。”这句话对我们做人有什么启示?(3分)
8.你能从《论语》十二章找出两个成语吗?(2分)

 


假如给我三天光明(15分)

[美]海伦·凯勒

(1) 我们谁都知道自己难免一死。但是这一天的到来,似乎遥遥无期。当然人们要是健康无恙,谁又会想到它,谁又会整日去惦念它。于是饱食终日,无所事事。

    (2) 有的时候,要是人们把活着的某一天看作是生命的最后一天该多好啊!就更能显示出生命的价值。如果认为岁月还很漫长,我们的每一天就不会过得那样有意义、有朝气,我们对生活就不会总是充满热情。

    (3) 我们对待生命如此倦怠,在对待自己的各种天赋及使用自己的器官上又何尝不是如此?只有那些聋了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聪的人就更是如此。然而,那些耳聪目明的正常人却从来不好好地去利用他们这些天赋。他们视而不见,充耳不闻,无任何鉴赏之心。事情往往就是这样,一旦失去了的东西,人们才会留恋它,人得了病才想到健康的幸福。

    (4) 我有过这样的想法,如果让每一个人在他成年后的某一阶段瞎上几天、聋上几天该有多好。黑暗将使他们更加珍惜光明,寂静将教会他们真正领略喧哗的快乐。

    (5)最近一位朋友来看我,他刚从林中散步回来d我问他看到些什么,他说没什么特别的东西。要不是我早习惯了这样的回答,我真会大吃一惊。我终于领会了这样一个道理,明眼人往往熟视无睹。

    (6)我多么渴望看看这世上的一切,如果说凭我的触觉能得到如此大的乐趣,那么能让我亲眼目睹一下该有多好。奇怪的是明眼人对一切却如此淡漠!那点缀世界的五彩缤纷和千姿百态在他们看来是那么的平庸。也许有人就是这样,有了的东西不知道欣赏,没有的东西又一味追求。在明眼人的世上,视力这种天赋不过增添一点方便罢了,并没有赋予他们的生活更多的意义。

   (7)假如我是一位大学校长,我要设一门必修课程:“如何使用眼睛”。教授应该让他的学生知道,看清他们面前一闪而过的东西会给他们的生活带来多大的乐趣,从而唤醒人们那麻木、呆滞的心灵。

   (8)请你思考一下这个问题;假如你只有三天的光明,你将如何使用你的眼睛?想到三天以后,太阳再也不会从你眼前升起,你又将如何度过这宝贵的三日?你又会让你的眼睛停留在何处?

   
1.第①段中加点的“事事”二字,前一个“事”的意思是__________,后一个“事”的意思是__________。(2分)
2.第 ③ 段中加点的 “这样”指代什么内容?(2分)

   “这样”指______________________________________________________________________
3.在第③ 段中,作者说“只有那些聋了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聋”改成“盲”或“瞎”好不好?简要谈谈你的看法。(3分)
4.第(5)段写"朋友"从林中散步回来时,回答"我"说并没有看到"什么特别的东西",其原因是什么?(3分)
5.第(6)段画线句子中"更多的意义"的深层含义是______________________________(2分)
6.在第(7)段中,作者提出了一个大胆的假设,从这一"假设"中可以看出作者的写作意图.请简要谈谈你对作者写作意图的理解。(3分)

 


《春》(12分)

①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。园子里,田野里,瞧去,一大片一大片满是的。坐着,趟着,打两个滚,踢几脚球,赛几趟跑,捉几回迷藏。风轻悄悄的,草软绵绵的。      

②桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿,闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿!花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里像眼睛,像星星,还眨呀眨的。      

“吹面不寒杨柳风”,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息,混着青草味儿,还有各种花的香都在微微润湿的空气里  A  。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中,高兴起来了,呼朋引伴地  B  清脆的喉咙,唱出宛转的曲子,与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛,这时候也成天嘹亮地响。       

④雨是最寻常的,一下就是两三天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,  C  出一片安静而和平的夜。乡下去,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人;还有地里工作的农夫,披着蓑,戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里  D  着。
1.“和”是多音多义字,有①hé②hè③huó ④huò ⑤hú五种读音,请选择填空(只填序号,2分 )。

    应和(     )和面(    ) 和稀泥(   )和牌(  )
2.请将选段中括号内ABCD四处省去的词语依次填写在后面:A    B    C    D    (2分)
3.在写景的时候‘我们要按照一定的顺序,并从多个角度,生动描绘景物选文第二段文字是按照               顺序,从                 等角度描绘春暖花开的美好景致的。(2分)
4.对“树叶儿……戴着笠”几句描写顺序表述正确的一项是(  )(2分)

A、先动景后静景;先近景后远景;先绘物后写人。

B、先静景后动景;先远景后近景;先绘物后写人。

C、先静景后动景;先近景后远景;先绘物后写人。

D、先动景后静景;先远景后近景;先写人后绘物。
5.选文中用了拟人比喻的修辞手法,请你任选一句写在下面,然后说说它用了什么修辞手法,在表达上有什么作用。(2分)
6.请写出古诗中描写春景的两个诗句。(2分)

a:               ,               

b                ,