语文综合性学习。（8分）
九年级某班组织了一次“我心中的语文”专题学习活动。
1.宣传历史文化，颂扬历史名人，是“千古风流人物”研究小组的一项重要活动。现在，请你从下面提供的历史名人中选择一个仿写，要求概述其主要事迹，并点出其精神品质。（3分）
备选名人：陈涉
诸葛亮 李白
杜甫 范仲淹
欧阳修 曹操
岳飞
例如：鲁迅——一个用笔做武器，“吃的是草，挤出的是奶”，与庞大的黑暗势力战斗一生的无产阶级文化战士。
仿句：
2.走进中华对联，弘扬传统精粹，是“传统文化”研究小组的一项重要活动。有同学收集了一组对联，其中有一副对联的上联只剩下四个字，即“轻风细柳”，请你根据下联，完成上联的整理。（2分）
上联：
下联：淡月隐梅花
3.走进现实生活，关注身边语文，是“语文与生活”研究小组的重要任务，有同学关注到了身边的标语，并引发了一场讨论：
宣传标语在中国几乎随处可见。很多标语确实为构建和谐社会起到了良好的宣传作用，如在消防队门口，有条醒目的标语：“赴汤蹈火为人民，恪尽职守保平安。”但也出现了不少奇怪的标语，如：①“今天，你税了吗？”②“放火烧山，牢底坐穿。”③“光纤没铜，偷也没用。”
请选择其中一条标语（序号），从内容或语言等角度作简要评析。（3分）
选择：
评析：
答案：
1.（略）能概述其主要事迹，并点出其精神品质，语句流畅即可。
2.轻风拂细柳（轻风吹细柳）（轻风扶细柳）等
3.① “今天，你税了吗？”随意省略，造成语意不明。 ②“放火烧山，牢底坐穿。”不仅带有威胁恐吓语气，不符合以人为本的思想，而且与法律制度相左。 ③“光纤没铜，偷也没用。”偷窃是违法行为，难道没有铜的光纤就能偷吗？标语不仅起不到应有警示作用，而且可能产生误导。（评析合乎情理即可，不求全面，也不求深刻）
【解析】
1.
试题分析：选择一个熟悉的人物，按照例句的结构形式，即人名加细节加精神品质加身份拟写，可以先把身份拟好，再添加定语，比如“陈胜，一个……农民起义领袖”，注意是三个小句。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
2.
试题分析：对联要注意上下字数相等，结构相同，前后内容相承。分析上联结构和修辞手法，根据提示句子的内容按对联要求仿写即可。下联是主谓结构，上联在“轻风”“细柳”之间添一动词即可。
考点：选用、仿用、变换句式。能力层级为表达运用E。
3.
试题分析：按照标语的特点和社会道德的要求，评价几条标语，指出不当之处即可。
考点：对作品进行个性化阅读和有创意的解读。能力层级为探究F。