阅读下文，回答问题。
我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。一出门，便望见月下平桥内泊着一只白篷的航船，大家跳下船，双喜拔前篙，阿发拔后篙，年幼的都陪我坐在舱中，较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（ ）（摇；荡；点；撑）开船，在桥石上一（ ）（碰；击；磕；撞），退后几尺，即又上前出了桥。于是架起两支橹，一支两人，一里一换，有说笑的，有嚷的，夹着潺潺的船头激水的声音，在左右都是碧绿的豆麦田里的河流中，飞一般径向赵庄前进了。
两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。
那火接近了，果然是渔火；我才记得先前望见的也不是赵庄。那是正对船头的一丛松柏林，我去年也曾经去游玩过，还看见破的石马倒在地下，一个石羊蹲在草里呢。过了那林，船便弯进了叉港，于是赵庄便真在眼前了。
1.文段中两处空白处依次填 、 。（2分）
2.第一自然段的表达方式属于（ ）（1分）
3.小朋友们撑船的动作，既说明了 ，又体现了。（1分）
4.二、三两段从哪四个方面写“我”的感受？（3分）
5.选文的第二段写了看戏途中的景物，请摘出相关的句子。（2分）
所见：
所闻：
6.第三段主要写“我”的感受，表现“我”感受的句子是 ，使社戏显得“未见其形， ”，充满了诱惑力。（2分）
7.“但我还以为船慢”一句衬托了“我”的心情。（1分）
8.巧用照应，文章浑然一体，文段中“左右都是碧绿的豆麦田地的河流”与下文 照应；“飞一般径向赵庄前进”与下文照应。（1分）
9.选文的前三段中各有一句写“我”的心理活动，请从下面选出一个适合“我”心理的词语填在横线上：（3分）
第一处：（活泼 轻松 沉重 平静） 第二处：（急切 焦虑 兴奋 无所谓） 第三处：（惘然 陶醉 平静 激动）
10.用一句话概括这几段文字所写的内容。（2分）
11.给以上文字拟一个四字标题： 。（2分）
答案：
1.点；磕。
2.A
3.驾船技术高超；看戏心情急切。
4.视觉、听觉、触觉、嗅觉
5.所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了；渐望见依稀的赵庄；还有几点火；（写一处即可）所闻：而且似乎听到歌吹了。
6.使我的心也沉静，然而又自失起来；先闻其声。
7.急切
8.两岸豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。
9.轻松；急切；陶醉
10.“我”在看社戏途中的所见所闻。
11.月夜航船。
【解析】
1.本题考查学生对原文内容记忆的能力。选词填空要根据具体的语境，上下文之间的逻辑关系。“母亲送出来吩咐"要小心"的时候，我们已经（ ）（摇；荡；点；撑）开船，在桥石上一（ ）（碰；击；磕；撞），退后几尺，即又上前出了桥。”这几句写出了孩子们驾船技术多么娴熟，干脆利落，反衬出少年们看社戏的急切心情。“摇、荡、撑、碰、击、撞”这些词都不如用“点、磕”更能体现孩子们此刻 的动作和心情。
2.本题考查学生辨析语言表达方式的能力。语言表达方式通常有：记叙、描写、议论、抒情。记叙是叙述一件事情，一般明确交代了时间、地点、人物及事情起因、经过、结果；说明分平时性说明和文艺性说明，平时性就像一般的说明书，文艺性是在平时性的基础上添加一些修辞手法。说明是对一个事物进行介绍；描写一般是对一个人或物的外貌进行具体地叙述，通常运用修辞手法加以润色；议论是对一个主题、观点进行阐述，一般明确论点、论据、论证；抒情使用一段优美的文字，表达内心的情感。第一自然段叙述少年们开船去看社戏，应属于记叙。
3.本题考查学生分析人物动作描写的作用。“点、磕、退、出”几个动作一气呵成，说明少年们驾船技术多么娴熟，干脆利落，反衬出少年们看社戏的急切心情。
4.本题考查学生对课文内容的分析能力。回答本题要根据具体的语境，抓住关键的字词来分析：“豆麦和水草”发散“清香”，“扑面吹来”，“连山……向船尾跑去了，渐望见依稀的赵庄”，“听到歌吹”“声音大概是横笛，宛转，悠扬”由这些词语可知二、三两段从视觉、听觉、触觉、嗅觉 四个方面写“我”的感受。
5.本题考查学生分析文章内容的能力。做题时要认真阅读原文，根据要求分析、归纳、整理。所见：月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了。……渐望见依稀的赵庄，……还有几点火，…… 所闻：而且似乎听到歌吹了，……那声音大概是横笛，宛转，悠扬…… 写起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出“我”急迫的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使我沉静，反衬出此前着急的心情。
6.本题考查学生对文章内容的分析能力。根据提示语从第三段找出表现“我”感受的句子，
“我”还未看到吹笛人，就被宛转，悠扬的“横笛”的声所吸引，使我本来急切想看到社戏的烦躁心情立刻“沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”可见社戏对我的诱惑力之大。
7.本题考查学生根据文章内容分析句子的能力。分析句子的作用，要根据具体的语境和上下文之间的关系去分析。“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这一句从人的视觉的角度写船行之快，“但我还以为船慢”可见我想看社戏的心情之急切。
8.本题考查学生对课文内容的分析能力。回答本题时要认真阅读原文，理清上下文句子之间的逻辑关系，找出正确答案。
9.本题考查学生对课文内容的分析能力。回答本题时要认真阅读原文，根据具体语境 来分析：“我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”说明一切问题都解决后轻松的心情； “但我却还以为船慢”，“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”说明船行之快，可我还认为船慢，说明我想看社戏的急切心情；“使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。”说明我陶醉在宛转，悠扬的横笛中。
10.本题考查学生概括文章内容的能力。全文的情节可分为盼看社戏——去看社戏——怀念社戏。节选的这几小节写去看社戏及途中的见闻和感受。
11.本题考查学生分析、归纳文章内容的能力。节选的这几小节写月夜航船去看社戏及途中的见闻和感受。根据提示语要求用四个字，那只能用“月夜航船”。