阅读语段，回答下列问题：
①老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。②国文老师教古文喜欢大声朗诵。③记得一次教辛弃疾的词《南乡子·登京口北固亭有怀》，老师朗诵时头与肩膀左右摇摆着，真是悲歌慷慨，我们这些做学生的，爱国情怀油然而生。④此后我每次登上满眼风光的北固楼，望着滚滚长江水，回顾千古兴亡事，总是感慨万端。⑤不用说，这首词我至今还能背得滚瓜烂熟。⑥我就是从那时开始爱读辛弃疾词的。⑦也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，他喜欢教白话文。⑧有一次，教到田汉《南归》中的诗：“模糊的村庄已在面前／礼拜堂的塔尖高耸昂然／依稀是十年前的园柳／屋顶上寂寞地飘着炊烟。”⑨老师朗诵着，进入了角色，那深深感动的神情凝注在眼睛里。⑩这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了。⑾这几句诗镌刻在我心上，几十年过去，至今还能信口背出。⑿此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。⒀如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛。
1.解释文中的词语。（8分）
慷慨 （ ） 油然而生（ ）
感慨万端（ ） 依稀（ ）
2.用“//”划分段落内部的结构层次。（3分）
① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ ⑨ ⑩ ⑾ ⑿ ⒀
3.“教师朗读着，进入了角色，那探深感动的神情凝注在眼睛里”一句对人物进行了_________描写，生动而传神。（2分）
4.本段文字的第①句与第⑿句从意思表达上来看，显然作者运用了__________的写法，而本段文字内在结构上则鲜明地表现出___________的思路特点。（4分）
5.问题探究。（12分）
①“这种感情传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”一句中，“这种
感情”到底指什么？而学生们被什么“感动了”？（4分）
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②联系时代背景,说说“也是在初中读书时，来了一位代课的国文老师，是年轻的新派人，
他喜欢教白话文”一句中“年轻的新派人”该作怎样理解？（4分）
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③请说说“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的
眼睛”一句表达的意思。（请用文中句子回答）（4分）
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答案：
1.充满正气，情绪激昂； 思想感情自然而然地产生； 有所感触而慨叹；模模糊糊。
2.①//②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿//⒀
3.神态描写
4.前后照应 ；总分总
5.①老师借助朗诵传达的《南归》一诗表达的那种与旧地久别重逢后的亲切感和熟悉感。学生因“老师那凝注在眼睛里的深深感动的神情”而被感动。
②在那除旧布新的革命年代里，许多青年人思想不复古，新潮激进。而称作“新派人”。
③“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”。
【解析】
1.本题考查学生正确解释词语的能力。这些词语的意思再文中注释中都能找到，学生要注意平时的积累和记忆。
2.本题考查学生划分段落层次的能力。正确划分段落层次要认真阅读原文，理清前后几个分句之间的逻辑关系。选段中的十三句话是按照总分总的结构排列的，所以可分为三个层次。
3.本题考查学生辨析描写人物的方法。年轻的白话文老师用自己满含深情的眼睛，在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情，使这种感情“传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”，这里是对年轻的白话文老师朗读时的精彩的神态描写。
4.本题考查学生对选文语句之间结构关系的理解能力。做题时要认真阅读原文，理清前后几个分句之间的逻辑关系。把第①句与第⑿句的内容联系起来分析：因为“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象，培养了我课外阅读的兴趣。”所以“此后，我对新文学更有兴趣，读了许多有名的中外小说，开阔了眼界，使自己的心与时代更加贴近了。”因此这两句从意思表达上来看是前后照应；通过分析前后十三个分句之间的逻辑关系，可知选段中的十三句话是按照总分总的结构排列的。
5.①本题考查学生对课文内容的理解能力。老师借助朗诵传达的《南归》一诗表达的那种与旧地久别重逢后的亲切感和熟悉感。年轻的白话文老师用自己满含深情的眼睛，在演绎着田汉《南归》所表达的爱国之情，使这种感情“传染了整个教室，一堂鸦雀无声，大家都被深深感动了”
②本题考查学生对文章内容的理解能力。“新学派”是针对“复古派”而言的，在那除旧布新的革命年代里，许多青年人思想不复古，新潮激进。而称作“新派人”。这位“年轻的新学派”老师对于漪影响很大“创设情境，带领学生置身于情境之中，使他们耳濡目染，受到熏陶“也成了于漪教学成功的经验之一。
③本题考查学生对课文内容的理解能力。根据提示语“请用文中句子回答“认真阅读选文内容，分析“如今只要稍一回忆，就仿佛看到国文老师那左右摇晃的身子和那注满情思的眼睛”，“只要……就……“说明“老师入情入理的讲课也在我心上雕镂下深刻的印象”。