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解释一词多义:

道:1、会天大雨,道不通(    )2、得道者多助(  )3、伐无道,诛暴秦(  )

固:1、固国不以山溪之险(    )2、汝心之固,固不可彻(    )

池:1、有良田美池桑竹之属(    )2、池非不深也(    )

国:1、固国不以山溪之险(    )2、搜于国中三日三夜(    )

 

答案:
道:道路 仁政 道义      固:巩固 固执,顽固   池:池塘 护城河 国:国防 国都 【解析】本题考查学生理解词语一词多义的能力。根据具体的语境来理解每个词语的意思即可。在理解时,要注意一些古今义的不同,比如:池在今义就是池塘的意思,而在古义中就是”护城河“的意思。
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阅读文段,完成小题。

子墨子曰:“荆之地,方五千里,宋之地方五百里,此犹文轩之与敝舆也。荆有云梦,犀兕麋鹿满之,江汉之鱼鳖鼋氅为天下富,宋,所谓无雉兔鲋鱼者也,此犹粱肉之与糠糟也。荆有长松文梓楩楠豫章,宋无长木,此犹锦绣之与短褐也。臣以王吏之攻宋也,为与此同类。”

王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”

于是见公输盘。子墨子解带为城,以牒为械。公输盘九设攻城之机变,子墨子九距之。公输盘之攻械尽,子墨子之守圉有余。

公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”

子墨子亦曰:“吾知子之所以距我,吾不言;”

楚王问其故。

子墨子曰:“公输子之意,不过欲杀臣。杀臣,宋莫能守,乃可攻也。然臣之弟子禽滑厘等三百人,已持臣守圉之器,在宋城上而待楚寇矣。虽杀臣,不能绝也。”

楚王曰:“善哉。吾请无攻宋矣。”

1.下列句子中与“楚王问其故”的“故”意思相同的是    (    )

A.桓侯故使人问之。

B.见两小儿辩斗,问其故。

C.温故而知新。

D.而两狼之并驱如故。

2.下列句中加黑词与“公输盘不说”的“说”的用法相同的一句是    (    )

A.子墨于起,再拜,曰:“请之”。

B.扁鹊望桓侯而走。

C.义不杀少而杀众,不可知类。

D.于是公输盘。

3.下列词语中加黑词语的解释,不正确的一项是    (    )

A.舍其文。(轩,窗户)

B.胡不我于王?(见,引见)

C.宋无罪而攻之,不可谓。(仁,友爱)

D.不已乎?(胡,为什么)

4.下列句中“之”用法与“荆之地,方五千里”的“之”相同的是    (    )

A.吾欲之南海,何如?

B.邻有糠糟而欲窃之。

C.子墨子九距之。

D.公输盘之攻械尽。

5.下列各句括号中是补出的省略成分,不正确的一项是    (    )

A.邻有短褐而(其人)欲窃之。

B.王曰:“(此人)必为有窃疾矣。”

C.公输盘为我为云梯,(公输盘)必取宋。

D.虽杀臣,不能绝(宋城守御者)也。

6.对下面句子的体味,语气的表达不正确的一项是    (    )

A.公输盘曰:“吾义固不杀人。”(傲慢横蛮不讲理)

B.公输盘曰:“不可,吾既已言之王矣。”(公输盘有推卸责任,转移矛盾的心理)

C.王曰:“善哉。虽然,公输盘为我为云梯,必取宋。”(楚王的骄横、自负)

D.公输盘诎,而曰:“吾知所以距子矣,吾不言。”(公输盘恼羞成怒,暗藏杀机)

 


阅读《不动笔墨不读书》,回答题目(18分)

不动笔墨不读书

①读书是获得学问的重要途径。好读书还必须会读书,那么究竟应该怎样读书呢?古今中外很多学者用他们的经验告诉我们:不动笔墨不读书。

②“不动笔墨不读书”可以强化记忆、训练思维。美国科学家富兰克林的成功就是由此开始的。一次,富兰克林买到一本《旁观者》的刊物,便边读边把几篇文章的主要内容摘录下来。几年以后,他模拟原文,写出了一篇篇文章。接着,把自己写的与原文比较,发现自己的缺点,就把它改正过来。这样下来,他不仅掌握了作者的观点,取到了“真经”,而且学习了作者的思维方法,锻炼了自己的创造力。

③“不动笔墨不读书”也可以积累知识、练习写作。明末清初的思想家、学者、诗人顾炎武,在大量阅读的同时,按经文、吏治、诗赋、史地一一摘录,编写,增改;几十年读书不辍,动笔不断,一部见解深刻、考证翔实的《日知录》也就随之问世了。其他关于读书的书,古的如《读书止观录》,近的如《书香信》、《耕堂读书记》——都是“边动笔墨边读书”结出的累累硕果。

④“不动笔墨不读书”还可以给后人留下绮丽的精神瑰宝。金圣叹精于批注,他在读书时将精辟的见解写在字里行间、书眉页脚,对后人阅读原著有莫大的帮助。他在读《水浒传》时所写的批注入情入理,深刻而独到,为我们鉴赏《水浒传》打开了一扇天窗。那些绛色的批文虽隐于原文旁侧,却犹如缀在锦缎上的红宝石,熠熠生辉!还有朱熹批注的《大学》、《诗经》,毛氏批注的《三国演义》,脂砚斋批注的《红楼梦》,无不给后世留下了丰厚而珍贵的财富,成为了我们精神的食粮,智慧的营养。

⑤然而,“动笔墨”也不能随心所欲。它要求我们,一方面要在认真阅读思考的基础上,做到忠实于原文内容,尊重作者的观点;另一方面也要对自己留下的墨迹做定期反思,总结修正。这样才能真正吸收作品精髓,丰富自己的内涵,提高修养,增长才干。

⑥总之,“不动笔墨不读书”是建造自己学业大厦的良方,它能让读者更深入地领会书中的真谛,让书香飘得更远。                                  

(选文有删改)

1.请写出本文的中心论点。(3分)

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2.文章围绕中心论点从哪三方面进行论证的?(6分)

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3.文中画线句子运用了            的论证方法。(4分)

4.阅读全文,回答下面两个问题。(5分)

(1)请写出顾炎武“动笔墨”的三种方式。(3分)

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(2)读书“动笔墨”需要注意哪两方面的问题?(2分)

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阅读《母亲的心》,回答题目。(23分)

母亲的心

⑴熬过六岁那年漫长的严冬,我终于从一场大病中清醒了过来。

⑵春日的阳光映着窗外的夹竹桃,投下斑驳的树影,母亲却明显地憔悴了,瘦弱的样子差点让我不敢认,但她的精神状态却很好,仿佛拣回了珍贵的珠宝一般小心地守护着我。

⑶久病初愈的我没胃口,家人总会变着法子哄我吃饭。那一天,我告诉母亲,很想吃螃蟹,却让家人犯了难:在物质条件极差的偏远山村,怎么可能买得到螃蟹呢!

⑷好在爱子心切的母亲自有她的法子,她很快拎着竹篓出去了。我们村子外面有很多纵横交错的溪流,六月天若翻开小溪里一块块大石头,可以找得到螃蟹。可是,在溪水还寒冽的春天,螃蟹躲在岩洞里是翻不到的。

⑸母亲不死心,沿着溪流一路上行,在一块块或大或小的石头下面翻找着。春天的溪水冰凉彻骨,却冻不住她心里涌动的希望。

⑹或许上天也怜惜母亲那深切的舐犊之情吧,在母亲双手肿胀发抖,几近绝望的时候,她终于发现了一只个头肥大的螃蟹,正在一块大石头下面迟缓地爬动着。

⑺母亲的惊喜可想而知,她赶忙迅捷地双手捞起了螃蟹,可是望着手里那只惶惑无措的螃蟹,母亲的手却止不住颤抖!因为那是一只母蟹,它鼓鼓的肚皮底下正围着无数只细如蚊子的小蟹,有的还爬到了母亲的手背上……

母亲思忖了很久,把螃蟹又轻轻地放回了水里,可是刚放下,她又想起什么似的,赶紧再一次捞起了螃蟹,如是者数次。在那个春寒料峭的日子里,一向坚强能干的母亲想必正面临着她人生中一次重大的选择罢!在抓起与放下的动作的重复间,她的内心经历了怎样的一次又一次的自我交战与折磨。   

⑼这个经过,我并没有亲眼看到,是母亲回来后坐在我床头,抚摩着我的额头细细讲给我听的。母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓,甚至已经带出了十几步路。可是竹篓里那不停的“沙沙沙”的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。放下母蟹的那一刹那,她潸然泪下!

⑽母亲最终是空着手回家的,在那个还带着寒意的春日里,母亲再也没能翻到第二只螃蟹。坐在溪水中间的石块上,望着那不停地欢快前行的溪流,她止不住放声大哭。母亲擦着眼睛说,她并没有后悔放了那只母蟹,因为她也是一位母亲,天底下所有母亲的心是一样的。

⑾窗外是涌动的暮色,借着昏暗的灯光,我仔细看着母亲不再光洁红润的面孔,心里忽然生出了一阵与我七岁年龄绝不相称的苍凉。

⑿那是多么不幸而又幸运的一只螃蟹啊,它碰上的恰好是一位母亲,这世上也只有母亲才能最懂得做母亲的心罢!

(选文略有改动)

1.文章以螃蟹为线索,讲述了一个动人的故事。请依据提示,在方框中补全⑴~⑼段的主要情节。(6分)

“我”想吃螃蟹—(1)_________—(2)__________ —母亲捞起螃蟹—(3)____________

2.阅读文章⑴~⑷段,说说母亲冒着春寒去找螃蟹的原因有哪些?(6分)

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3.第⑻段画线句子中一系列动作描写有什么作用?(3分)

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4.阅读第⑼段,联系上下文,回答下面两个问题。(5分)

(1)“母亲说,最后一次她干脆咬咬牙,闭起双眼把螃蟹放进了竹篓。甚至已经带出了十几步路。”母亲为什么“咬咬牙”?又为什么“闭起双眼”?(3分)

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(2)“可是竹篓里那不停的‘沙沙沙’的挣扎声,最终还是让她彻底丧失了往家走的勇气,再一次跑回到溪边。”母亲为什么“再一次跑回到溪边”?(2分)

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5.文章题目“母亲的心”有哪两层含义?(3分)

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