如图所示，工人师傅用一个定滑轮和动滑轮组成滑轮组，把重为500N的箱子匀速提升5m，动滑轮的质量为8kg，不计绳重和摩擦。

(1) 在向上提升箱子的过程中，人对绳子的拉力为多大?

(2) 在向上提升箱子的过程中，滑轮组的机械效率为多少?

如图所示是我市部分中小学投入使用的新型安全校车。中考期间，××中学的学生乘坐这种新型安全校车参加考试。若校车和学生总质量为9000kg，车轮与地面的接触总面积为0.15m²。

⑴求校车对水平路面的压强；

⑵若校车以12m/s的速度在一段平直路面是匀速行驶，校车受到的阻力是4500N，求校车发动机牵引力的功率。

馨怡同学在“探究浮力大小与什么有关”时，做了如下图所示的实验。

根据要求完成下列探究过程：

（1）由图可得石块所受浮力F_浮=   N；

（2）石块排开水所受到的重力G_排=   N；

（3）比较F_浮和G_排的大小，可以发现：F_浮      G_排.（选填“＞”、“＜”、“＝”）

（4）石块的密度为            kg/m³。（结果保留一位小数）

逸凡同学总结两年来所做的物理探究实验发现：

（1）当要研究的物理量不易直接测量时，都要想办法把它们的大小间接表示出来。

如图：甲实验是让木块在水平面上做　　　　　　运动，通过读取弹簧测力计上的示数间接知道摩擦力的大小；乙实验中小球动能的大小是通过观察比较物块B　       　反映出来的。

（2）当要研究的物理量与多个因素有关时，都要采用　　　　　　法。

如：甲实验研究摩擦力的大小与压力大小关系，就要多次改变           ，同时保持接触面的粗糙程度不变；乙实验研究小球动能的大小与速度的关系就要多次改变速度的大小，同时控制小球的　 　　不变。

在探究杠杆平衡条件的实验中：

（1）小丽把杠杆支在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在       位置平衡。

（2）如图甲，在杠杆的B处挂2个相同的钩码，要使杠杆仍然在水平位置平衡，则在杠杆的A处应该挂个同样的钩码。

（3）如图乙，用弹簧测力计在C处竖直向上拉，当弹簧测力计逐渐向右倾斜时，杠杆仍然在水平位置平衡，则测力计的拉力F       （选填“变大”、“变小”、“不变”），原因是

用图像来描述物理过程或物理规律是很直观的，如图a所示为一立方体木块，下面用一段细线与之相连，细线另一端固定在容器底（容器高比细线与木块边长大得多）。现向容器中慢慢加水，如图b所示，若细线的拉力用F表示，容器中水的深度用h表示，在图中可以准确描述拉力F随深度h变化关系的图像是

用图甲、乙两种方式匀速提升100N的物体，已知滑轮重20N，绳重、摩擦不计，则:

A．手的拉力：F_甲=F_乙；机械效率：η_甲=η_乙

B．手的拉力：F_甲＜F_乙；机械效率：η_甲＜η_乙

C．手的拉力：F_甲＞F_乙；机械效率：η_甲＜η_乙

D．手的拉力：F_甲＞F_乙；机械效率：η_甲＞η_乙

如图，钢珠沿竖直平面上的光滑轨道abcd从a点运动到d点的过程中，钢珠：

A．通过d时的速度比通过c时大

B．在c点比在b点的重力势能小

C．从a运动到b的过程中，动能转化为重力势能

D．从b运动到c的过程中，机械能转化为重力势能

不考虑空气阻力，一个物体由A点自由下落时，相继经过B、C两点，如图所示，已知AB=BC，物体在AB段重力做功为W₁，功率P₁；在BC段重力做功为W₂，功率P₂。则下列关系正确的是：

A.  W₁ = W_2，  P₁>P₂               B.  W₁ = W₂ ,  P₁ = P₂

C.  W₁ = W₂,   P₁ <P₂            D.  W₁≠W₂,   P₁≠P₂

卖茶杯的人，从货架上拿起茶杯；喝茶水的人，从桌面上端起盛茶水的茶杯，就两人克服茶杯重力做功的下列说法中正确的是：

A．都是有用功                           B．都是额外功

C．对喝茶的人而言是有用功                D．对卖茶杯的人而言是有用功